四年级语文上册第九单元集体备课.doc

第十二周集体备课教案年级组四年级科目语文课时数7课时主备人张钰浩参备人刘翠林备课时间2013. 11上课时间2013.11.11 2013.11.1510课 题：第九单元（两篇课文）第九单元 音乐 单元教学目标：1、学会生字19个。在阅读中理解和积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓 越才华和劳动人民的同情心 ，学习他美好、 善良的心情 ；并通过欣赏 月 光 曲 让学生感受意境之美 ，陶冶爱美的情趣 。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。4、通过说话、写作训练，发挥学生搜集资料、归纳知识的能力和想象力，教学重点、难点：1、义勇军进行曲被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。2、“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。教学方法：谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法、演示法单元措施： 1预计9课时完成教学。 2将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。 3初显身手和“畅所欲言”的内容结合起来。 4. 在教学和评讲练习中加强学生阅读能力的训练。中华民族的最强音认知目标： 学会本课生字12个，正确读写生字词语。 能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过课文的阅读、交流，体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 （3）感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。情感目标：培养学生的爱国主义情感，增强民族精神。 教学重难点： 1、通过课文的阅读、交流，体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 2、会唱国歌，感受“中华民族最强音”的深刻内涵。 教学方法：谈话法、观察法、讲授法课时安排：三课时 第一课时 教学内容：学习生字词，初步了解课文大意。教学过程：一、创设情境、引入课文： 1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。 2、学生合唱国歌。 3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？ 4、学生自由说听到国歌后的感受。 5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文中华民族的最强音。 1、 师板书课题，生齐读课题。板书：中华民族的最强音二、小组自主探索，学习新知。 1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。 2、学生自读课文。 3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？ 4、同桌互读课文，交流体会。 5、指名回答。 6、小组学习生字词，师指导。三、初步了解课文内容1、自读课文，思考：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？ 2、指名回答。 并板书：（1）义勇军进行曲的谱写； （2）义勇军进行曲的传唱； （3）义勇军进行曲被定为国歌的过程。 3、小结4、补充聂耳（19121935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云南玉溪人。中国音乐家。田汉（1898年3月12日1968年12月10日），原名寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜、漱人、汉仙等。汉族，湖南省长沙县人。话剧作家，戏曲作家，电影剧本作家，小说家，诗人，歌词作家，文艺工作领导者。 第二课时 教学目标：通过朗读、交流、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学过程：一、复习回顾 1、复习生字词。 2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。 3、回顾课文内容，板书：谱写、传唱、定为国歌过程4、小组读1、2自然段，思考：这首首歌的名字叫什么？用“无论都”造句。5、分组读课文。二、精读课文、自读自悟 （一）1、这首中华民族的强音是如何谱写的？自读第三自然段，找出有体会的句子，读一读，谈体会。2、学生自读，谈体会。3、汇报：“一会儿一会儿一会儿”4、齐读第三自然段，体会体会谱写的激情。（二）男女生分读，了解传唱的过程“这首歌成为鼓舞人民的战斗号角。”（比喻）写出了这首歌的作用（一） 定为国歌的过程、 齐读第6自然段，思考定为国歌的过程是怎样的。、 读第8自然段，思考这首歌有什么意义？ 板书：催人奋进、勇往直前（二） 1、思考：为什么把这首歌定为国歌？ 2、四人小组讨论交流。 3、全班交流。 （1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。 （2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。 （3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。 第三课时一、复习回顾1、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？ 2、指名回答。 3、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？ 二、 有感情朗读课文、积累巩固 1、朗读课文，以小组学习的方式落实。 2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。 三、板书设计： 中华民族的最强音 谱写、传唱、定为国歌过程 催人奋进、勇往直前练习巩固完成下列各题：1、读拼音，写词语。zi dao gu wu zhen fen you qi tan zou( )( )( )( )( )you ran er sheng yong wang zhi qian ju an si wei( )( )( )2、比一比，再组词。敬（ ） 生（ ） 疾（ ） 既（ ）警（ ） 胜（ ） 嫉（ ） 概（ ）3、在下面的括号里填上恰当的量词。一（ ）话 一（ ）歌 一（ ）琴一（ ）音符 一（ ）香烟 一（ ）前辈 五、布置作业 1、抄写生字、词； 2、完成阅读训练； 3、预习月光曲。 五、教学后记：月 光 曲认知目标：掌握课文的生字词。能用清幽造句能力目标：有感情地朗读课文。 抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。 抓住重点自然段，想像描写的景物。情感目标：体会课文所表达的情感。 了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。重点、难点：抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。 抓住重点自然段，想像描写的景物。教法：讲读法、朗读法教学手段：多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词。理清课文所讲情节和地点的变化顺序，理清课文的线索。教学过程：一、音乐导入 ；1、同学们首先让我们一起来欣赏一首钢琴曲 月 光 曲 。听音乐2、你们听完后想知道些什么？如：你们知道这是哪首曲子吗？它是怎样谱成的呢 ？3、今天我们就来探究这个问题 。板 书 课 题 ：月 光 曲 二 、初读课文。1 自由读课文 读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2 学习生字词。3课文主要讲了一件什么事？记述了贝多芬谱写月光曲的经过。4贝多芬一共弹了多少首曲子？哪些自然段写弹第一首的？（26）哪些写第二首？（89）三、探究课文1、了解贝多芬贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。2、自由读，围绕重点段，重点词句进行感悟。（自读26，找出有体会的句子，写批注）3、小组内进行交流，教师巡视时加以引导点拨。4、班上汇报。（1）“断断续续”可知道盲姑娘对所弹的曲子不熟练，为下文“真难弹啊”埋下伏笔。断断续续的琴声也是吸引贝多芬走近的重要因素。（2）盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？ （3）姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”？ 说明她懂事，体谅哥哥，她对想听贝多芬音乐会的无望。 （4）听完后，盲姑娘说了些什么？贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！两层意思：1）贝多芬弹得纯熟，感情深。盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐1） 盲姑娘猜测为自己演奏的正是贝多芬。这几句话，使贝多芬很感动，所以他说要干什么？为他们再弹一首。5、齐读26自然段。四、小结著名的音乐家贝多芬因为受到感动，所以进屋为他们弹了一首动听的曲子，那么，他弹第二首曲子时的情景又是怎样的呢？我们下节课再来学习。五、作业：生词，拼音作业，读课文两次。第二课时教学内容：抓住重点段，学习弹月光曲时的自然段，想像描写的景象，体会表达的感情教学过程:一、复习导入。 1、指名朗读课文第2至第6自然段。 2、贝多芬为什么弹完了一曲又弹一曲？二、学习7、8自然段。、 自读7、8自然段，思考：贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和他看到的有什么联系？ （投影出示贝多芬弹琴时的情景。“一阵风来。”） 理解“清幽”。清幽的环境使贝多芬想到美好的音乐就当给予穷苦但爱音乐的人们。、 投影3：皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？用“”画出来。他为什么会有这样的感觉？ 、 投影4出示“他好像面对着涌过来。”理解他为什么有这样的感觉。（找出月亮的变化，海浪的变化。这是因为音乐开始时舒缓，然后增强，接着高昂。） 3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ （他看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她的哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”。） 2、 为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全陶醉在音乐之中了。）3、 我们一起来看看皮鞋匠仿佛看到的情景。4、 听月光曲，你能想象到什么？5、 听一首音乐，说说你想像到的情景。第三课时一、复习导入二、学习分辨事物和联想 1、在“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想呢？ 2、在“皮鞋匠静静地听着在户光照耀下的波涛汹涌的大海，”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想呢。3、练习：用直线画出句中实实在在的事物，用曲线画出联想的部分。A秋天，喇叭花开了，一支支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。B火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂，他们翩翩起舞，纵情歌唱。三、练习有感情地朗读课文 1、朗读指导。2、先各人自由朗读，再指名朗读。 四、质疑、反馈。 五、总结全文。 六、布置作业。 七、板书设计。 皮鞋匠听 月光曲 面对大海激动 创作月光曲 皮鞋匠看到 妹妹的脸 仿佛看到八、练习-合作探究1、区别形近字并组词。茵（ ） 激（ ） 腊（ ） 粼（ ）菌（ ） 缴（ ） 蜡（ ） 鳞（ ）微（ ） 谱（ ） 盲（ ） 霎（ ）徽（ ） 普（ ） 育（ ） 霞（ ） 瞎（ ） 恬（ ） 键（ ） 烛（ ）割（ ） 括（ ） 健（ ） 蚀（ ）2、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：幽静： 纯熟： 微波粼粼： 恬静： 陶醉： 苏醒： 3、有不懂的词语提出：4、本文写了一件什么事？你最喜欢的段落在小组中展示，并说说自己为什么喜欢？5、月光曲是谁谱写的？月光曲是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。6、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！li yn h lzh mshng mng g ning qn jin wi b ln ln sh sh j l7.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！ (1)、指功夫深，技能熟练。（ ） (2)、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）（3）、水和天连接在一起。 （ ）(4)、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）8、阅读下文，回答问题皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎sh ch时间洒 、撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然、突然，海面上刮、乱起了大风，卷 jun 、jun 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得、地、的大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象、像,月亮照耀下的（ ）的大海。1、在文中“（ ）”内填入恰当的词语。2、选择“ ”里正确的字词或读音画上“”3、月光正照在她那恬静的脸上。缩句：4、用“”画出文中的一个比喻句。5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“”在文中画出来。6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第（ ）句；表现音乐增强的是第（ ）句；表现音乐高昂激越的是第（ ）句。7、月光曲的意境是借助（ ）的联想表达出来的。A、贝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘作业：发挥自己的联想写一段话，要求用上下列词语：蜡烛、失明、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、九、 教学后记：林中乐队认知目标：认识14个生字词。 能力目标：理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。 重点难点：理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良教学手段：讲读法教学课时：三课时 第一课时 教学内容：学习生字词，初步了解课文大意。教学过程：一、导入新课 1、播放一段有各种小动物的音乐。 2、师：你有什么感受？ 3、指名回答。 4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。 5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。 二、整体感知课文 1、指名朗读课文 （1）要求：读准字音，读通句子。 （2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。 （3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。 2、初步感知文意。 （1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。 （2）四人小组交流。 （3）指名回答。 三、小结 这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。 二次备课