四年级语文一、四单元备课.doc

临汶完全小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 22 日 课 题观 潮课型新授学习目标1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。学习重难点1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整一谈话引入1今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2对于钱塘潮，你还了解些什么？3生自由畅说。4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二理解课题1“观潮”（看潮）2“天下奇观”（天底下奇异的景象）三播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）四教学“潮来之时”1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。3学生自由朗读，师巡视指导。4学生自由交流，教师相机指导。从远处传来闷雷滚动。那声音颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）五理清写作顺序。（课件演示）1填空理解：（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空。（课件演示：由远及近）2师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）六指导背诵。1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？2练习背诵。（自己准备）3会背的一起来。（看着屏幕）4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七积累语言。1咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？2开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）3做读书卡。4分组领读。八运用语言。1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？2选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）3学生交流九总结全文。今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书 观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 22 日 课 题2 雅鲁藏布大峡谷课型新授学习目标1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。学习重难点以提纲的形式把握课文的主要内容教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境教 后 小 记临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 22 日 课 题3 鸟 的 天 堂课型新授学习目标1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。学习重难点1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 1速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” （简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 2检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。） 第二课时教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文12、13自然段。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 22 日 课 题4火 烧 云课型新授学习目标(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。学习重难点按提纲背诵第三自然段。抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟 马变化快忽然形状变化多狗 一转眼（静态动态） 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈，订正。五、课堂小结龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 22 日 课 题语 文 园 地 一课型新授学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。学习重难点通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 20 日 课 题13 白 鹅课型新授学习目标、认识个生字，会写个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。、在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。学习重难点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片学具字词卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、激情导入、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）、简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？三、整体感知，理清脉络、交流：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。、口头填空： 这是一只 的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足四、初识“高傲”、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。、品词：伸长头颈，左顾右盼。、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业、写生字。、朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时一、复习巩固、听写生字词，订正。、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”、出示两句话：鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？ 找出重点词句读一读，体会作者的写法。、小练笔（填空）：厉声 厉声 大叫厉声 大叫。（从这些词中你体会到什么？）鹅的步调 的，颇像 出场。（从这句中你体会到什么？）三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？食料简单的句子：一日三餐、三样东西。吃法有板有眼的句子：三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后鹅老爷脾气的句子：每逢就责备、架子十足。有人“侍候”的句子： 堂倌、非不可。狗“扬长而去”的句子。、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。）、朗读、背诵自己喜爱的部分。五、拓展课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 20 日 课 题14、白公鹅课型新授学习目标、正确、流利、有感情的朗读课文。、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。、读记好词好句，积累语言。学习重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具字词卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、复习导入同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。板书： 白公鹅 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？二、创设情境，导入新课、出示课文多媒体。、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？、导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？三、检查预习，初读课文、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。、同桌或人小组互教互查生字词的读音，要求：借助拼音准确。、指名分段试读课文，注意正音，要求：读准，读通顺。四、学生交流、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅、学到这里，同学们讨论一下： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）、抓重点段，进行对比阅读：丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ （戏水、抢占地盘、主宰一切）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、品读词句，体会感情 第二课时一、自由读文，感受白公鹅的派头、作者怎样写白公鹅的走路： 作者怎样写白公鹅的走路：每一步动作。过路的结果：特点：高傲。 被狗追赶时的缓慢行走。请几个同学朗读课文。、朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动： 翅膀的扇动有力。 强占地盘。 特点：无忧无虑、自由自在。 公然吞食鱼肉饵。、请喜欢的同学起来读一读：感受作者语言的能力。写法：拟人、夸张。具体的句子（见书）。语言：幽默风趣。二、知识点重点符号出示句子： “它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。”、破折号的知识：有三种作用：一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情？三、作业抄写课文中生动有趣的句子。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书走路的姿势白公鹅海军上将的派头可爱水中的活动教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 20 日 课 题15 猫课型新授学习目标、学会本课个生字，正确读写词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。学习重难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具字词卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容、自学存疑。、小组讨论：猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？作者是怎样把大花猫的特点写具体的？ 、指导感情朗读。五、布置作业、练习感情朗读课文。、自学生字词。 第二课时一、复习、听写生字词。、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？、自主读书、思考。、组内交流。、班上汇报。、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？、组内交换意见，并指名汇报。、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。、指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、把自己觉得好的句子摘抄下来。、留心观察一种小动物，写一篇日记。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 20 日 课 题16、母鸡课型新授学习目标、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。、比较本文与猫在写法上的异同点。学习重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具字词卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、交流见闻，导入新课、交流课前收集的关于母鸡的见闻。、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。二、自读自悟、师生共同制定阅读目标：圈出生字词：读准字音。认真朗读课文：达到读流利、读正确。弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？、自主阅读，边读边批注。三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶、再读课文，小组讨论：文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？、全班交流。、同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语、思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。、分类摘抄词语： 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍、师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记 临汶完全 小学 四 年级龙语语文教学资源利用备课备课人： 备课时间： 8 月 20 日 课 题语文园地四课型新授学习目标、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。学习重难点引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。教学方法教法讲授法 谈话法 读书指导法学法自主学习法 合作学习法 读书感悟法教学准备教具课件学具龙语教学资源利用之教学过程个人修整第一课时口语交际一、播放“动物世界”录像，引入新课、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？、小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿结合，小组练说、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：说说动物的外形：如眼睛、耳朵各有什么特点。说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。 3师生评议： 谁表现最优秀？从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。 第二课时习作指导一、谈话，引发兴趣通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作、点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。、学生作文：提出作文要求：怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？写自己最熟悉的动物： 仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。写出动物的生活习性： 如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。 第三课时 习作指导一、概述上节课习作的情况要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 第四课时一、谈话激趣同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”、学生自由试读。、讨论交流，你发现了什么？、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？、教师总结。三、完成“日积月累”教师过渡：咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。、出示课件。、自由读词： 读准字音，并说说这些词语有什么特点。、指明读词，正音。、自由读：在组内交流词语的意思。、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。四、完成“趣味语文”、自由读短文：说说你读懂了什么？ （明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）、再读短文：读准字音，扫清自词。、默读，思考讨论：从短文中你学到了什么？（学对对子等） 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。龙语教学资源利用之课堂练习及作业龙语教学资源利用自我设计之板书教 后 小 记