全国语文中考考点透析及答题方法研究.doc

全国语文中考考点透析及答题方法研究词语的理解与运用 考点透视 纵观各地中考语文试题，我们不难发现，对词语的考查，主要集中在对具体语言环境中的词语的理解和运用上，不但要求考生能根据语境简要解释某个词语的含义，而且要求考生能准确地辨析某个词语在具体语境中的特定含义和临时含义，同时还要求考生能理解并恰当地运用词语“词语”这一考点，在中考中多以根据语境选词填空，判断辨析词语使用正误，修改具体语境中的不当词语，根据具体语境中的意义写出词语和具体运用题等形式出现。 考题分析 例题1(2007年湖北鄂州卷)下列四组词语中各有一个错别字，请一一加以改正。 A骇人听闻 庞然大物毛骨耸然 迫不及待 B张皇失措无动于衷消声匿迹一视同仁 C相形见拙哄堂大笑吹毛求疵刻骨铭心 D无精打采正襟围坐通宵达旦遍稽群籍 分析：这是一道书写辨析题，主要考查学生对词语书写的识记。这道题的难度较低，只需要在读音相同、相近或形近字的词语中辨识。A项的“耸”应为“悚”；B项的“消”应为“销”；C项的“拙”应为“绌”，D项的“围”应为“危”。 例题2(2007年广西河池卷)结合语境，选出对加点词语解释不正确的一项() A保护母亲河新推进方式渐成气候。(比喻情势) B教育部要求各高校实行阳光招生。(公开透明) C沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。(表示理所当然) D语言是联通各种学科的桥梁。(比喻能起沟通作用的事物) 分析：这道题主要考查学生对词语“义”的理解。这类题除了考查是否掌握了词语的基本意义外，更重要的是考查在具体的语言环境中正确运用词语的能力。C项中的“自然”的意思是指自然界，显然与句子的语境不符。答题方法要做到正确使用词语，必须要了解该词语的词义、词性、感情色彩、语义轻重、搭配习惯等，还要注意书面语、口语以及使用文体的区别。病句修改 考点透视 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是中考语文命题常见的考点之一。从语文课程标准对语法修辞知识教学的要求来看，对病句修改的要求有所降低。从教学实践来看，学会辨析和修改病句，正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，因此，这一考点仍受到一些中考命题者的青睐，在中考试题中屡见其“身影”考题分析 例题1(2007年山东潍坊卷)下面一段文字有两处语病。请先将病句找出来，然后进行修改。 2008年北京奥运会火炬“祥云”长72厘米，重985克。红银对比的色彩蕴涵醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国符号文化。 (1)第_句有语病，病处修改：_ (2)第_句有语病，病处修改：_ 分析：修改病句，首先要查明病句的病因，然后逐一加以改正。第句“蕴涵”用词不当，应改为“产生”；第句语序不当，应把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。 例题2(2007年广西南宁卷)下面的对话有三处表达不妥当，请找出并把序号填在后面的横线上。 甲：明天是我父亲七十大寿，不知该如何庆祝。请你帮出个主意吧。 乙：哎呀，你父亲居然已经活得那么老了!你不妨请亲朋好友一起聚聚。 甲：这主意不错! 乙：代我祝家父生日快乐! 甲：谢谢!那我明天下午6点整在南宁饭店设宴，请你按时务必参加。 分析：这是一道语言应用题，也是一道语病修改题，主要考查语言表达是否简明和得体，它属于语言习惯方面的问题，这类题的病因大多是用词不当。解答时，要结合语言习惯认真推敲。第句“居然”一词不得体，第句“家父”使用不当，第句“按时务必”语序不当，表达不得体。 答题方法了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。修改病句首先应找出病因，有的属语法错误，还有少数是修辞、逻辑、语言习惯问题。常见的病句类型有：搭配不当(如主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当)；成分残缺(如缺主语、缺谓语、缺宾语等)；词语误用(主要指词语褒贬色彩不当)；语序颠倒；句式杂糅；自相矛盾；不合逻辑(主要指语意违背常理)。常见有四种方法：增（增加字词），删（删去多余字词），调（调整字间顺序），换（更换字词），不论使用哪种方法，都不能改变句子原意。修改病句得“对症下药”。句子成分搭配不当的，应用适当词语加以调换；句子成分残缺的，应在原句意思的基础上补足成分，使之结构完整；词语误用、语序颠倒、句式杂糅、自相矛盾、不合逻辑，应理顺句意。总之，以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，不改变句子原 意。修改时可采用成分分析法，先提取句子主干，再找枝叶，也可以采用寻找关联词语法、同类型句子比较法、语感把握法等方法进行。 修辞手法的理解与运用 考点透视 语文课程标准中关于修辞手法这一考点要求学生“了解常见的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果”。这就是说修辞手法的考查，不是单纯考查修辞手法，而是从品味和运用语言的角度来考查学生运用修辞手法的能力，考生应能够根据语境判断修辞方法使用是否得当。进而辨其优劣。一般来说，主要从以下几个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，能正确灵活的运用修辞方法，能理解修辞语句所表达的内容和作用；三是能够评价修辞语句运用的优劣。常见命题方式 “结合其他考点”主要有三种：在语言表达题中，考查学生运用修辞的能力；在诗歌鉴赏题中，考查学生对修辞作用的理解；在现代文阅读题中，考查修辞方法在具体语境中的作用。 考题分析 例题1(2006年湖北襄樊卷)依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。 书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。” 书是_我说：“_。” 例题2(2007年山东济南卷)阅读下面文段，回答问题。 附原文第三段：幸福是一种力量，是千锤百炼之后提升出来的一种力量。一种踏遍阴森荆棘的勇气。一种翻越陡峭山崖的气魄，一种走过血雨腥风的从容，一种透析人生苦短的姿态。因此，幸福就像退潮的一刻、黄昏的一刻，在天地交汇中画出美丽的宁静弧线，又在宁静中蕴涵无数智慧的精灵。 问题：本文语言表达很有特点，请以第三段为例从修辞的角度作简要赏析。 分析：首先要整体把握文章的内涵，然后重点关注所使用的修辞手法及其表达效果。 参考答案：本段文字运用排比的修辞手法，增强了句子的气势和表现力，突出表现了幸福是千锤百炼之后提升出来的一种力量；运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了幸福的妙不可言。答题方法n 修辞手法作用（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。古诗文的默写与运用 考点透视 语文课程标准明确规定：“诵读古代诗词。有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”从这个意义上说，古诗文的背诵默写无疑成为承载这种理念的题型。 纵观全国各地的中考语文试题，背诵默写题的考查在内容和形式上不断变化和更新。这类题综合考查了学生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力，其题型主要有以下几种：根据提供的上(下)句填写下(上) 句；在理解诗文含义的基础上按要求填写句子；结合具体情景，进行实际运用式的默写；根据要求，写出描写同一类型事物的诗文句子。 考题分析例题1迁移型默写题。 1、红楼梦中有诗云：质本洁来还洁去，不教污浊陷渠沟。这让我们联想到周敦颐爱莲说中与之意义相近的名句_，_。(浙江金华卷) 2、思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：“_，_。”(夜雨寄北)明月清辉夜，苏东坡把酒临风，缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“_，_。”(水调歌头明月几时有)(重庆卷) 例题2运用型默写题。 1、你想成就一番事业吗?那么请你保持“_，_”的良好心态，真正做到誉毁不移志，荣辱不惊心，不达目标，永不止步。(用岳阳楼记中的句子回答)(山东临沂卷) 2、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂。人们都说他是：_，_。(用出师表中的语句填空)(青海卷) 答题方法：n 根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。因此，复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理。语言运用 考点透视 在听、说、读、写四种能力中，语言的实际运用涉及听、说能力的培养两个方面。纵观近年来的中考试题，“语言运用”类试题重在考查学生的语言表达能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。从命题内容看，强调内容的人文实用性，注重题目的生活情景化，重视语言运用能力的综合考查。从命题形式看，设题灵活，注重创新，已出现的题型有：对联、编写手机短信、拟写广告词、拟写颁奖词、献言献策、仿写句子等。n 考题分析 例题1(福建龙岩卷)2008年北京奥组委决定圣火传递途经龙岩。为了迎接这举世瞩目的盛况，更为了体现和平、友谊和全民参与的主旨，请你自拟一条“迎接奥运圣火”的宣传标语。(标语中要有“奥运”或“圣火”或“奥运圣火”字样，16字以内。) 分析：这类题要求语言简洁，具有宣传性和鼓动性。解答时要求注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等。要完成这条标语的拟写，还应注意圣火传递的主旨和题目中对标语拟写的要求。n 参考答案：手拉手，心连心，迎奥运。点燃圣火，放飞梦想。让奥运圣火燃遍闽西红土地。 例题2(北京卷)，2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知。要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。通知中提出的口号是：“健康第一”“达标争优，强健体魄”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。为落实通知要求，某中学初三(1)班准备召开“走进阳光，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。 要求：(1)开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。(2)开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等。(涉及一项内容即可) 分析：这道题主要考查学生在特定情境下的语言表达能力，要求学生以主持人的身份来设计开场白，同时还要和奥运相联系。解答这道题，要求认真阅读提示和要求，联系自己掌握的奥运知识，组织好语言作答，同时语言力求清新优美，热情洋溢，富有鼓动性。n 参考答案：全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。让我们和福娃一起，迎接奥运，走进“阳光”，走向明 答题方法： n （一）、广告语的要求：语言简明，内容精炼 ，形式新颖，风格创新。n 1、词语活用法美加净生发灵：聪明不必绝顶。n 2、内涵法n 恒兴珠宝，永结同心n 3、攻心法n 旺旺大礼包：新年到，送旺到，好运自然到n 4、谐音法自行车：n 骑乐无穷。 （骑-其） 5、矛盾法n 电扇：我的名声是靠吹吹出来的n 6、修辞法n 美国眼镜广告：眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请给窗户按上玻璃吧！（比喻）n 7、效果法n 饮食店：不许偷看n 8、实在法（实话实说）n 农夫山泉：农夫山泉有点甜n 9、结合法（双关，将广告语和产品名称巧妙结合）n 太平洋保险公司：平时一滴水，难时太平洋。n （二）、对联的写法：n 1、要字数相等，断句一致。 2、要平仄相合，音调和谐。 传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。 3、要词性相对，位置相同。4、要内容相关，上下衔接。 上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。n 包括春联、喜联、挽联、寿联、名胜联等（三）颁奖词：层次清晰、语言优美、营造氛围n 感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：n 长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。n （四）、献言、 献策n 1.问题献策分类n A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等n B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等n 2. 献策类问题解题注意事项n A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。n B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。n C.主张创新n （五）、仿句类：句式、修辞、主体、色彩四统一n 没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；_。名著阅读：n 考点透析：“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题。n 考题分析：n 1、 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 例1（2008年河北卷）请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。 三打白骨精拳打镇关西草船借箭黛玉葬花 序号 出自哪一本著作 主人公 主人公的主要特点 。 从以上例子中，可知主要考查对文学名著涉及的作者、出处、故事情节、主要人物的识记外，重点考查学生对作品的理解把握，对人物形象的评判和鉴赏，着重考查学生对人物形象的概括能力和表达能力。 2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 例2（徐州卷）下面这段话是作者由自然界生命本体的认识提升到人生哲理的一段议论。请你从读过的名著中，选择一个能体现这段议论内容的人物的生活经历，作概要的叙述。(必须交代书名和作者) n “生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。” 答： 从上例子可以看出考查着重关注文学名著对人生的启迪和影响，引导学生自觉领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。注重情感体验，是语文标准关于阅读的基本要求。3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 例1根据课程标准推荐的名著填空。（2分） 名著是美的。繁星春水美在它对母爱、童心的赞美；美在它 ；鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；美在他 。 4、品味作品中富于表现力的语言 例1（大连卷）名著阅读填空。（6分） 祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。就在祥子在茶馆里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了 ；他们的悲惨情景把祥子最大的希望给打破了。（要求与原文语言风格、内容相同或接近） 5、考查学生对文学名著的阅读、理解和领悟的同时，侧重于对阅读的指导。制作“名著推荐卡”、“名著知识卡”，引导学生正确有效地阅读名著，培养和提高学生独立阅读的能力。 例8（黑龙江卷）请你帮助某中学的图书馆制作一个“名著推荐卡”。从下列名著中任选一部，按要求填写。（3分） 西游记三国演义鲁滨逊漂流记水浒传骆驼祥子基督山伯爵 名著推荐卡 书名 作者 推荐语 分类：水浒人物编号（1） 人物姓名： 性格特点： 相关故事：答题方法；近年来名著题的考查形式越来越丰富。有的借助歇后语考查名著，有的借助歌曲考查名著，有的借助对联考查名著，有的借助句子仿写考查名著有的借助网络论坛考查名著，等等。所以考生在回答问题内容的同时还要考虑问题形式的具体要求。例如仿写的四个统一等。文文言文阅读n 考点透析：n 近几年，文言文比较阅读方兴未艾，到了2008年更是如日中天，我收集到的87套中考试题中就有48个地区采用了比较阅读的考查形式，大有迅速蔓延之势。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。另外，近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。 考题分析 1求同类。异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。 例1(广西柳州市、北海市)于是入朝见威王此所谓战胜于朝廷。(选自战国策邹忌讽齐王纳谏) 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死!”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来何苦沾衣如此?”对日：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。 题目：请比较两篇短文的相同点。 (1)从进谏方式看，邹忌与少孺子：_ (2)从进谏结果看，威王与吴王：_ 答案：(1)都采用设喻(类比、讽谏)的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。(2)都能接受进谏，并付诸行动。 2、求异类。同中求异也是比较阅读中常见的题目，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。 例1(江苏苏州市)予观夫巴陵胜状得无异乎?(选自范仲淹岳阳楼记) 若夫日出而林霏开而乐亦无穷也。(选自欧阳修醉翁亭记) 题目：(1)上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意? (2)从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与 范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别? 答案：(1)范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷”的观点。(2)欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异；欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。 3、求通类。这类试题主要考查考生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，找出对应之处或相通之处。 例1(河南省)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!此之谓失其本心。(选自鱼我所欲也) 孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子日：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。(选自吕氏春秋) 题目：孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?请用文段(一)中的语句回答。 答案：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!(此之谓失其本心) 4概括类。这类试题主要考查考生的分析概括能力。常常选择一组同类材料，提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面，要求考生从规定的角度进行分析、整合、提炼，从而形成比较完整的认识。 例1(江苏南通市)吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎?”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也?”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于我乎?”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 阅读曹刿论战选段，回答问题。 十年春战则请从。 公与之乘。战于长勺 题目：魏王在“主少国疑，大臣未附，百姓不信”之时任用田文为相，请结合选文中鲁庄公的言行，简要分析古代统治者的治国策略。 答案：取信于民，善于用人。 5感悟类。这类试题主要考查考生的理解感悟能力和联系实际的分析能力，所选材料或同或异，往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义。以达到古为今用的目的。 例1(湖北黄冈市)甲北山愚公者河曲智叟亡以应。(选自愚公移山) 乙有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴。竟不知。虎亦寻卒去。意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤!(选自小儿不畏虎) 题目：甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此你有何感想?请简要谈谈。 答案：提示：人生有时会面对大山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难，只要我们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。 6综合类。以上分类是为了分析的方便，已经作了筛选，实际考查时常常是以综合形式出现，从词义、体裁、人物、主旨、感情、手法、句式、修辞、语言、作用、评价等方面全面检测。而且，这种综合几个方面来比较的形式越来越常见。 例1(湖北江汉油田、潜江市、仙桃市)甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(选自陈太丘与友期) 乙郭饭始至行部，到西河美稷，有童儿数百。各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来?”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外。问“使君何日当还”。假请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。(选自后汉书郭伋传，略有改动) 题目：(1)下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是() A相委而去杂然而前陈者 B计日告之传一乡秀才观之 C遂止于野亭骈死于槽枥之间 D其为人若此安陵君其许寡人 (2)文段理解。 甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重_，乙文侧重叙述。 从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示?(就一个或两个故事来谈均可，至少两条) 答案：(1)C(2)做人要讲信用(答出“讲信用”之意即可)郭伋守信(郭饭不违信于儿童)描写(对话描写、语言描写)答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。 答题方法： n 复习文言文时，可先按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。n 再重点抓两类题型。一是翻译类。此类题解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向性；详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点；还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。若直译不通，则用意译。不要拘泥于原文结构，可联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。记叙文考点透析：记叙文的阅读主要考查学生的理解、分析、概括、表达等能力。考点大多侧重于：整体感知文章内容，理清思路；划分文章段落，概括段意和中心思想，明确详、略写法与中心的关系；体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其在文中的表达作用；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；分析写作方法，明确作品的思想感情倾向，并作初步的评价和赏析；把握作品中人物的性格、人物描写方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。