川教版初中历史九年级上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明同步检测D卷

川教版初中历史九年级上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明同步检测D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共20题；共40分)1. （2分）古巴比伦的兴衰一书中收录了这样一个案例：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果阿卜被判割掉耳朵。阿卜被判的法律依据出自（ ）A . 汉谟拉比法典B . 权利法案C . 拿破仑法典D . 人权宣言2. （2分）社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度，下列选项符合当时农民身份的是（ ） A . 担任祭司B . 与国王或官吏的女儿成婚C . 掌握军权D . 纳税供养第一、第二等级3. （2分）在人类的历史进程中，东方许多古老民族告别了野蛮与蒙昧，大踏步地迈进了文明社会，创造了辉煌的古代东方文明。下列文明成果属于古埃及的是（ ） A . 60进位制B . 佛教C . 金字塔D . 阿拉伯数字4. （2分）它矗立在茫茫大漠之中，留下了千古的迷团，无数人写下动人的诗篇，公元前2700年就已经存在，见证了民族的盛衰。它的作用是：（ ） A . 观测天象B . 轮回的地方C . 法老的陵墓D . 拍电影5. （2分）某同学进行探究性历史学习，出现“古巴比伦”、“债务奴隶”、“成文法”等关键词，由此判断该同学是对下列哪一内容进行探究性学习? （ ） A . 查士丁尼法典B . 民法典C . 汉漠拉比法典D . 十二铜表法6. （2分）某班以话剧的形式再现古印度历史涉及“种姓制度”时，有一句台词是不正确的是（ ） A . 本王把持军政大权，国家唯我独尊B . 别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。C . 我是一个拥有万贯家财的大商人，却居于第三等级。D . 我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但是我们不能步入婚礼殿堂。7. （2分）在全年级举行的故事会上，某班的小红同学生动地讲述了阿里巴巴和四十大盗、阿拉丁和神灯等故事，赢得了阵阵掌声。这些故事出自下列哪部文学著作（ ）A . 伊里亚特B . 奥德赛C . 荷马史诗D . 天方夜谭8. （2分）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）A . 贵族世袭制度B . 城市自治机构C . 中央集权国家D . 政教合一国家9. （2分）圣经里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。在这里曾经孕育着的文明古国是（ ） A . 古代埃及B . 古巴比伦C . 古代印度D . 古代中国10. （2分）观察如图，这一文物是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产它记载的是（ ）A . 伊利亚特的内容B . 一千零一夜的内容C . 古兰经的内容D . 汉谟拉比法典的内容11. （2分）兴起于尼罗河流域的文明古国是（ ）A . 古代埃及B . 古代印度C . 古巴比伦D . 新罗12. （2分）某校历史兴趣学习小组，把“南亚印度河流域奴隶制文明”确定为小组研究的课题。下列资源中，能为学习小组研究课题提供所需信息的是（ ） A . 种姓制度B . 汉谟拉比法典C . 金字塔D . 荷马史诗13. （2分）模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能够体现日本这一特色的是（ ） A . 汉谟拉比法典B . 大化改新C . 奴隶制民主政治D . 种姓制度14. （2分）“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。”这一内容出自（ ）A . 伯利克里改革B . 大化改新C . 查理马特改革D . 明治维新15. （2分）下列关于文明的冲撞与融合的表述，正确的是（ ） A . 希波战争后，波斯帝国确立了在东地中海的霸权B . 2世纪，罗马帝国地跨欧、亚、非三洲，地中海成为它的内海C . 公元前334年，国王亚历山大开始东征，一直打到亚马逊河流域D . 阿拉伯人吸收了日本10个数字的计数法，把它传到欧洲，由此产生了“阿拉伯 数字”16. （2分）公元7世纪，日本大化改新能够成功，根本原因是（ ） A . 皇子的英勇无畏B . 掌权的大贵族已不得人心C . 改革派势力强大D . 奴隶制已无法适应当时的社会发展17. （2分）戏说胡夫和汉谟拉比结伴来到古代印度旅游,发现自己在种姓制度中属于（ ）A . 第一等级B . 第二等级C . 第三等级D . 第四等级18. （2分）大化改新跳跃式地实现了日本历史上一次重大飞跃，这里“飞跃”的实质是（ ）A . 建立了天皇制度B . 建立了中央集权制度C . 打破了氏族豪族的特权D . 确立了封建社会制度19. （2分）古印度人提出了“0”的理论和作为演算基点的十进制。有了十进制，需要的单数仅为0，1，2，9印度的这一贡献是很突出的，可与轮子、杠杆或字母表这些发明相媲美。把古印度人的这项发明加以改造并传播到欧洲的是（ ）A . 古埃及人B . 古希腊人C . 阿拉伯人D . 印度人20. （2分）“阿拉伯数字”是哪国古代先民发明的（ ） A . 古中国B . 古印度C . 古阿拉伯D . 古罗马二、 综合题 (共5题；共66分)21. （15分）阅读下列材料，回答问题：有一天，有三个信仰不同宗教的人相遇，下面是他们对话中的一部分：甲说：苦海无边，回头是岸。恶事最易做，善事最难行。阿弥陀佛。乙说：行善者自受其益，作恶者自受其害。我今生最大的心愿就是去麦加圣地朝觐。丙说：主啊！我是你忠实的奴仆。你“叫有权柄的人失位，叫卑贱的人高升”。（1）根据以上他们的言论，判断甲、乙、丙各信奉什么宗教？（2）请说出甲、乙、丙三人所信仰宗教的经典是什么。（3）说出三人信仰宗教的创始人分别是谁。22. （13分）填空简答（1）将下列知识点相关联的联系起来大河文明_古希腊_尼罗河流域古中国_地中海古巴比伦_黄河、长江流域海洋文明_古印度_古罗马_两河流域古埃及_印度河流域（2）概括大河文明与海洋文明地理环境的特点。23. （16分）制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史进程较直观形象的展示出来。下面是一位同学在学习世界近代历史时制作的年代标尺示意图：（注：BC是公元前的英文缩写）（1）分析上述大事年表后，将与年代标尺中处相对应的内容分别填充完整。（填出对应内容前面的字母序号AF ）A拜占庭帝国灭亡； B日本大化改新开始； C法兰克王国建立； D美国内战爆发；E英国完成工业革命； F制宪会议颁布人权宣言。_； _； _； _；_； _；（2）从以上年代尺中，找出有直接因果关系的两件历史事件。（3）以上大事年表反映了世界近代史的主线是：资本主义的产生发展和巩固扩大完善。从而在世界范围内建立起先进的社会制度，它是什么制度？各国主要是通过哪两种方式纷纷走上资本主义道路的？24. （7分）在古代，各国各地区之间常常有战争发生，这些战争客观上促进了东西方文化的交流。但是，战争不是人类历史发展的主旋律，更不是东西方交往的主要内容。和平往来同样也促进了东西方文化的交流。（1）下列事件都促进了东西方文化的传播，请给他们分类（在对应位置填写序号即可）阿拉伯数字的传播； 亚历山大大帝东征； 蒙古大军西征；马可波罗来华； 希波战争； 罗马帝国的扩张。属于和平交流的有：_属于暴力冲突的有：_（2）这两种文化交流的方式，你觉得哪一种更适合人类的发展？为什么？25. （15分）阅读下列图片，回答问题：（1）观察上述四副图片，请把它们分成两类，并指出这两类图片内容分别承载了什么文化？（2）请根据你分类的情况，任选其中一类，说明其建筑之间有什么传承关系？（3）请再举一例与图三文化渊源相同的遗存。三、 材料分析题 (共5题；共105分)26. （20分）阅读下列材料：材料一：公元6世纪下半叶，圣德太子派遣大量使节出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。646年，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列改革，改革的内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。材料二：拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三：一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。马克思请回答：（1）从材料一中可以看出日本是怎样对待先进的外国文化的？日本进行的这场改革对日本历史产生了什么影响？ （2）材料三中的大帝国指的是哪个国家？它与拜占廷帝国在对待外国先进文化有一些共同点，请根据材料二和材料三归纳出来。 （3）中国现在的对外政策是什么？ （4）你从这三个国家不同的历史命运中得到了怎样的启示？ 27. （40分）法治是国家治理体系和治理能力的重要依托，是治国理政的基本方式。 阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一：下图石柱上面镌刻了282条法典条文，这些条文是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。材料二：（它）规定不经议会的批准，国王不能征税，也不能在和平时期维持常备军；同时，还规定国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。摘自世界历史（九年级 上册）材料三：兹依照本法令所指导的办法，将用以束缚定居在地主领地上的农民和家务农奴的农奴制度永远废除。废除农奴法令摘录材料四：美国实行新政期间，通过一项法令，规定各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资标准和工作日时数等摘自世界历史（九年级 下册）请回答：（1）材料一中的法典是哪个古代国家的哪位国王制定的？（2）材料一中的法典是哪个古代国家的哪位国王制定的？（3）材料二内容出自英国的哪一法律文件？该法律文件的通过表明英国确立什么形式的资产阶级统治？（4）材料二内容出自英国的哪一法律文件？该法律文件的通过表明英国确立什么形式的资产阶级统治？（5）材料三是某个国家颁布的法令，它反映了哪一重大历史事件？这一法令对该国历史发展具有什么进步意义？（6）材料三是某个国家颁布的法令，它反映了哪一重大历史事件？这一法令对该国历史发展具有什么进步意义？（7）依据材料四，该法令是美国在什么情况下颁布的？该法令的名称是什么？根据该法令的规定，新政的中心措施是什么？（8）依据材料四，该法令是美国在什么情况下颁布的？该法令的名称是什么？根据该法令的规定，新政的中心措施是什么？28. （15分）阅读下列材料，回答问题：材料一：材料二：“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收投。”材料三：“我主，臣下乃我主之仆人，领有采邑之家臣。臣下愿尽忠竭智，不顾生死以侍奉我主。”以上三则材料均选自川版九年级上世界历史教科书（1）材料一中的历史人物是谁？他主要的成就是什么?（2）这一则材料出自哪一次改革的法令？这次改革产生的重大影响是什么?（3）这一则材料反映的是谁为促进西欧封建化而推行的什么制度?29. （10分）阅读下列材料，回答问题。中世纪的社会评论家经常认为欧洲社会包括三个等级或阶级：“祈祷者、作战者和劳作者”这种将社会整齐地分化为三个阶级的模式抓住了中世纪欧洲的一些重要事实，它清晰地反映了一个在政治、社会和经济上均不平等的社会却也忽略了一些为中世纪的欧洲社会带来诸多变化的过程。杰里本特利新全球史（1）根据材料结合所学知识，指出“祈祷者、作战者和劳作者”分别主要指哪些人。 （2）你是否同意“这种将社会整齐地分化为三个阶级的模式抓住了中世纪欧洲的一些重要事实，它清晰地反映了一个在政治、社会和经济上均不平等的社会却也忽略了一些为中世纪的欧洲社会带来诸多变化的过程”，结合史实加以说明。 30. （20分）人类历史的进和反复证明，一个国家，一个民族面对社会转型，能否顺应时代潮流，抓住历史机遇，事关兴衰之命运。阅读材料，回答问题。材料一：扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会材料二：把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。材料三：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”（1）材料一反映了古希腊哪个城邦国家的什么制度？这种制度在谁当政期间发展到古代世界的高峰？该国所在地区形成的文明与其地理环境有关，请问该地区的古代文明属于哪种类型？ （2）材料二反映的是日本历史上哪一次改革的内容？这次改革对日本有什么影响？ （3）材料三反映了西欧封建社会的什么制度？这种制度最先开始于哪个国家？是在哪一次改革后逐渐形成的？ （4）与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们能得到什么启示？ 第 16 页 共 16 页参考答案一、 选择题 (共20题；共40分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、二、 综合题 (共5题；共66分)21-1、21-2、21-3、22-1、22-2、23-1、23-2、23-3、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、三、 材料分析题 (共5题；共105分)26-1、26-2、26-3、26-4、27-1、27-2、27-3、27-4、27-5、27-6、27-7、27-8、28-1、28-2、28-3、29-1、29-2、30-1、30-2、30-3、30-4、