资源描述
第五单元教材分析单元主题：诚实守信诚信，是中华民族的传统美德，从小就要学习做一个诚实守信的人，是时代的要求。本单元编选了三篇课文。守信讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的感人故事。宋庆龄为了等小珍来折纸花篮，坚决拒绝了父母的建议，在家等了一天。尽管小珍没有来，但是宋庆龄履行了自己的诺言，做到了诚实守信。不瞒真情写的是著名人民艺术家老舍先生小时候的一个故事，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。不瞒真情是诚实的重要表现。信任写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，躺在收钱箱旁边的是一只大花猫。一拨又一拨的客人来了又去了在这件趣事背后，我们感受到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。古诗乐游原战士了在夕阳的映照下，西天绚丽的晚霞发出夺目的光彩，古原苍茫的气势，开阔的视野。 语文乐园“我来试试”通过读“复姓”词、“言”字趣味词语和名人名言，进一步激发学生学习语言的兴趣，培养学生良好的书写习惯；通过阅读“请假条”，学习写请假条；读“成语故事”，明白道理，增加积累。“口语交际”的话题是“我来晚了”，通过一个常见的实例“迟到”、“失约”，告诉学生学会解释。“习作”是学写日记。这次习作，并不在于立竿见影，一学就能把日记写长、写好，而在于激发学生学习兴趣，开始天天写日记。课时安排：总课时：15课时 13守信 2课时 11不瞒真情 2课时 12信任 2课时 古诗诵读 乐游原 1课时 语文乐园 6课时 单元测试 2课时主备人：张玉斌 13守信 学习目标：1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：2课时教学模式：教学准备：教学过程： 第一课时( )教学内容：初读课文，了解课文主要内容；学习生字新词。教学过程：一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2学生分自然段读课文。3学生互相评议、正音。4注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6设疑解惑，主体感悟。7再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。 第二课时（ ） 学习内容：理解课文。教学过程：一、顾课文内容。1有感情地朗读课文。2用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计： 作业设计：教学反思：14不瞒真情教学要求：1、学会10字，认识10个字。2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学课时：2课时。教学方法：第一课时（58）教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：一、导入，板书课题。1、板书课题。2、学生读题。3、解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、学生初读课文。（3）指导在感情地朗读课文。四、学习课文4-8自然段。1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。五、拓展1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）六、总结全文。板书设计：作业设计：教学反思：集体备课后教案 15信任学习目标： 1学会10个字，认识10个字。能通过查字典，联系上下文理解相关词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。重点和难点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。课前准备：小黑板教学模式三段式情景教学模式：感知理解深化教学课时：二课时 第一课时 （ ）学习内容：初读感知，学习生字词。学习过程：一、初读课文，整体了解课文主要内容1板书课题，“信任”，齐读课题，释题。2学生自由读课文，读通读顺。3检查：多种形式认读生字。（说字音、记字形） 找出成语，读一读，说词意。说说课文主要讲了一件什么事？从课文什么地方可以体会到信任？二、学生带着问题再读课文三、小组合作学习交流。四、作业：书写生字 第二课时 （ ）学习内容：理解课文，体会人与人之间的信任与被信任。学习过程：一、学习课文，理解内容，体会中心1抓住重点词句体会。（1）默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。（2）全班交流，老师适时引导。要点：从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良）；（3）体会表达特点，了解侧面烘托。回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。2读课文找出最能体现主人信任客人的一个句子。（第2节第3句句子）（1）学生读句子。（2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”（3）这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？（恰当）（4）给“尽管”换词，理解词意。（尽管只管）（5）你从这张纸条中获得哪些信息？A把“我们”当作朋友；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱3从哪些地方可以看出顾客值得信任？学生自由读课文。三、深化读课文最后一段，思考：为什么走了好远以后，“我”又不禁不住回头去，久久注视着那片果林和那间小屋？体会被信任的喜悦。小结：这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。 板书设计：（略）作业设计：（略）板书设计：作业设计教学反思：古诗诵读 乐游园 （62）教学目标 1.会认本课2个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。 教学重点： 理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、谈话导入。2、板题及作者。3、齐读课题。二、读诗。1、自读古诗，认准字音。2、指导学习，读准字音。3|、齐读课题。三、品诗。想象画面，体会情感。1、教师介绍“古原”2、这首诗写了什么时候的风景呢？你从哪儿看出来的呢？3、傍晚夕阳，是怎样的景象呢？4|、请同学们读出自己独特的感受来，并说出自己的想象和体会。四、诵诗。1、学生自由背诵。2、展示背诵。五、拓展学习，收集描写傍晚夕阳美景的诗句。板书设计：作业设计：教学反思：语文乐园（五）教学要求:1读复姓,了解姓氏文化。2积累含有“言”字的词语6个,理解它们的意思,认识“吉、祥、宣、誓、允、诺”6个字。3描写、抄写、背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。4引导学生探究发现“信”字在句子中的不同意思。教学重难点:1、抄写,背诵3句诚信方面的名言警句,培养学生认真书写的学习习惯。2、积累含有“言”字的词语,理解他们的意思。教学准备：教学课时：5课时教学过程：第一课时（63）一、学习伙伴,调动快乐的情绪。1、 同学们，瞧！咱们的老朋友乐乐来啦！2、 乐乐：HI！大家好！很高兴我们又在语文乐园里见面了。3、 今天乐乐要和我们一起去语文乐园里学习，你们高兴吗？二、自主学习，体验尝试的快乐。1、 首先就让我们和乐乐一起走进“我来试试”。（板书：我来试试）你们听！2、 乐乐：同学们，咱们中国的姓氏很有意思。你们想了解吗？3、 咦，“姓”谁不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？指5名学生介绍自己的姓。4、我们每个人都有姓，这有什么特别的？乐乐：姓氏的学问可大呢？你们能试着说说他们的姓吗？指名说。5、像这样两个字的就是复姓！乐乐还给我们带来了哪些有趣的复姓呢？6、各种形式读复姓.出示所有复姓。（1） 自由读、指名读。（师注意纠正“令狐”、“皇甫”两个复姓的读音。）（2）小组内练读。反馈：请三小组用不同的形式展示。（轮读、抢读、齐读）7、老师配乐示范读。8、你们想读吗？咱们男女生比赛来读读吧！男女生赛读。配乐全班齐读。9、拓展：你们知道哪些复姓人物呢？自由发言。10、小结：中国的语言真神奇，一个小小的“姓”就有这么多的奥秘。百家姓里还有许多有趣的复姓，有兴趣的同学可以去找找，你还会发现更多的秘密。二、互动游戏，享受成功的快乐。1、乐乐：同学们，我还给你们带来了一个有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。2、出示认一认、读一读乐乐说的“言”字都躲到这些句子里啦！请大家把书翻到70页，自己试着认一认，读一读吧！3、自由练读，自学生字。4、反馈：小老师领读生字，随即读词。（“誓”“宣誓”；“允”“应允”；“诺”“诺言”；“吉祥”。重点指导“允”、“诺”。）5、字音都读准了！你们再试着读一读，相信你们会读得更好！自由读、小组内互读、齐读。6、游戏：词语都跑出句子啦，你们能帮它们找到正确的位置吗？自由发言。（1） 若生说到吉言。评：哦！原来我们平时说的吉祥话就是吉言啊。你能送给同学们一句吉言吗？指名说。齐读这一行。（2） 若生说到诺言。评：应允别人的话那就是答应别人的话罗。守信这篇课文里讲的宋庆龄是一个怎样的孩子呢？指名说。师生接读：应允别人的话叫什么叫诺言（3）若生说到誓言。评：还记得你们一年级入队时的情景吗？回忆体会。齐读。（4）若生说到留言。引读：临走写下的话就叫。那什么叫遗言？（重点帮助学生理解诺言、吉言、誓言。）7、师生接读。例：表示吉祥的话叫什么？表示吉祥的话叫吉言。诚恳劝告的话叫什么？诚恳劝告的话叫忠言。男女生接读后四行。8、拓展：一个“言”字有这么多的表达方式，真有趣呀！你还知道哪些这样含“言”字的词？自由发言。9、小结：其实像这样有趣的词还有很多，课下同学们可以继续收集这样有趣的词语，写在自己的收藏本上。你们能做到吗？相信你们都是守诺言的孩子。四、积累名言，品味分享的快乐。1、过渡：乐乐还带来了三句名言要送给你们。2、（出示书中三句名言.）这三句名言就告诉我们做人要诚实、遵守诺言。大家先试着读一读吧！3、反馈：（1）指23人读第一句。评：读真好，说到做到别人才愿意和你交朋友。男生齐读。（2）指2-3人读第二句。评：对啊，说了的事就要做到。女生齐读。（3）邀伴读第三句。评：话说出口了，四匹马拉的车都追不回来，说过的话就不能反悔。这就是“一言既出”-师生接读。4、齐读三句名言。5、请大家在书上把这三句名言描一描。师巡视时强调写字要注意“三个一”及写字的态度。（CAI播放古筝音乐。）6、老师送书签，并提出写字要求。老师送你们一个小礼物。赶快找一找！就在你们的抽屉里呢！大家可以选一句名言抄在书签上。注意把每个字写端正、大小一致、距离均匀。比一比，看谁写得最漂亮！7、反馈学生书写作业。8、学生自由下位送书签、试背名言。9、乐乐送给大家的三句名言，你们都记住了吗？自己试着记一记。自由练背。10、齐背三句名言。第二课时（64）一、自主探究，感受发现的快乐。1、乐乐：你们背得真好！我也想来背背。“言必信，行必果。”咦，我听说“信”字也有很多学问呢。你们想知道吗？2、乐乐说“信”字有不少学问。那我们和乐乐一起去“探究与发现”里看看吧！3、（出示书中句子，句子呈现带点的词.）（1）自己读读句子,看看你有什么发现?初读、指名说。（2）再读读看看你还有哪些发现呢？再读、指名说。4、乐乐：我也发现了，“信”字在不同的句子中意思可不一样呢。我要想办法知道这些带点词的意思。5、你们能帮乐乐想办法知道这些带点词的意思吗？指名发言。6、同学们的办法可真多。现在可以用你最擅长的办法，来找出这些带点词的意思。看谁找得又快又好！7、反馈：指名说，师评价。8、齐读三句话。六总结评价，延伸课堂的快乐。1、乐乐：你们今天表现得很出色，来咱们为自己鼓鼓掌吧！2、总结：今天我们和了乐乐一起去语文乐园五，了解了我国的复姓文化、发现了许多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要讲诚信。从大家一张张笑脸中老师感受到大家在学习中的快乐。课下只要你善于观察、勤于思考，我相信你们一定能品尝到语文学习中无穷的乐趣！第三课时（65）一、学习写请假条1、自由读请假条。说说李小童为什么写请假条？2、边默读请假条，想一想请假条的格式是怎样的？同桌交流，最后全班交流。3、创设情景，练习写请假条。4、交流请假条，互相评价，提出修改意见。二、学习亡羊补牢 1、自由读亡羊补牢。 2、同桌互讲。 3、说说读了亡羊补牢，明白了什么道理？三、总结。 让学生明白，一旦做了错事，就要及时改正，只要改正了，就不算晚。第四课时（66）口语交际 我来晚了教学目标：训练学生在迟到的情况下，态度诚恳地把事情的原委想对方说清，争取别人的谅解。教学重难点：在交际的过程中，要注意创设情境，双向互动。教学过程： 一|创设情境，导入新课。1、同学们，你们迟到过吗？你当时是怎样想别人解释的呢？说给同桌听一听。同桌学生交流。2、板书课题：我来晚了每个人都会有迟到的时候，遇到这种情况，你们是怎么做的呢？3、我们一起去看看小朋友明明上学迟到了，她是在怎么做的？（出示小黑板：情境一：明明迟到直接闯入教室，当老师问起迟到的事，她理直气壮地说：“路上堵车，没办法，能怪我妈？”说着还生气地把书包往桌子上一扔。同学们说说明明的这种解释好不？应该怎样解释才好？四人一小组讨论。二、明确目标，落实主题。 1、学生读题，明确目标 2、通过学生讨论，师生共同归纳：A向谁解释，注意称呼和礼貌用语。B要向对方说明迟到原因。C说话时态度要诚恳。三、模拟情景，角色体验。看图，读文，思考：1、图上两个女孩，她们是谁？2、文文和兰兰之间发生了件什么事？3、想一想，这时，两个人的心情怎样？4、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？学生演一演。四、总结评价，激励进步。作业设计： 习作五（67、 68）一、教学目标：1、结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。2、通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。二、教学重点、难点：真实、明白、通顺地记录所见所闻。三、课前准备教师日记本教学过程：课前谈话：看看你们会不会说？-关于“语文老师”师：只要是关于我的话题，你们都可以说师：你们说的有的是自己通过观察看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想肯定有说不完的话。一、激趣导入1、（师出示一本日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。老师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？二、看看你们会不会学-读日记一则1、学生快速，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。用笔在语文书中画出来，全班来读一读。（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。三、看看你们会不会写？。1、学生回忆一天的所见所闻。请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？5、学生练写。小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。四、指导互改：1、学生练写草稿。2、同桌互评，互相帮助纠正补充。3、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。4、学生修改，誊写习作。五、师出示写作文儿歌：多观察能把文章写真实；多提问能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。作业设计：第五单元测试2课时 （69）（70）单元小结：
展开阅读全文