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中考现代文阅读网络结构第一讲 记叙文阅读【知识网络】研究各地近几年的中考试题，我们可以发现，基础题正逐年减少，阅读题正在相应增加，题型也在不断创新。当然，不论如何变化，都不会脱离语文教学大纲和语文课程标准的要求，不会脱离初中学生的实际，认真贯彻“大纲”和“课程标准”，认真训练，认真备考，以不变应万变是行之有效的“捷径”。由于记叙文阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，因此，在历届中考语文试卷中，记叙文阅读能力是必不可少的考查内容。这里所说的记叙文是泛指以记叙、描写、抒情为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文章。本专题主要学习记叙文的一般知识，要求学生掌握记叙文考查的能力点以及阅读方法、答题技巧等。本专题的知识网络如下：【考点解读】一、几种重要表达方式记叙和描写无疑是记叙文中最重要的两种表达方式，但在各地中考试题中考查最多的应该是描写、议论和抒情。1、描写：是记叙文中写人状物常用的一种手法。好的描写常常可以使形象逼真传神、生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染。根据描写的对象，描写可以分为人物描写、景物描写、细节描写等。人物描写：其中又有对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，是塑造人物形象的主要手段之一。景物描写：其中又有自然环境描写和社会环境描写，主要作用是交代时代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题等。细节描写：文章中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写，它是叙事性文章的最小描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明而又逼真地呈现在读者的面前，可以增强作品的真实感和艺术感染力。根据描写的方法，描写又有白描、工笔，直接描写、间接描写，主观描写与客面描写等。在初中阶段，我们主要应该掌握直接描写与间接描写两种方法。直接描写，也称“正面描写”，就是对人物、事件所作的直接地刻划。间接描写，也称“侧面描写”，就是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种描写方法比较含蓄、委婉，能给读者留下较大的想像空间，更加突出描写对象的特征，增强文章的感染力。2、抒情：即抒发和表现作者的思想感情。常用的抒情方法有直接抒情和间接抒情（寓情于景、寓情于理、寓情于事）。在记叙文中，间以抒情性的文字可以使文章的情感更加丰富、强烈，增强文章的感染力。3、议论：即作者对某个对象或问题发表见解，表明观点和态度。它是议论文中的主要表达方法，但用在记叙文体中可以起到点染主题，评价事物，折射作者理念的作用。二、主要的叙述方法1、顺叙和倒叙顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。这种笔法能造成悬念，埋下伏线，以吸引读者，增强文章的可读性和感染力。2、插叙和补叙插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。它可以帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份、性格作简要介绍，或诠释某一情节，从而造成叙述时空的某种纵深感。补叙，是在叙述过程中，对前面事件作某些补充叙述。具体有以下两种情况：一是对叙述中提到的主要事件和人物作补充交代，它对情节的发展起推动作用；二是在文章最后，对影响事件发展的关键伏笔给以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。3、总叙和分叙总叙，即总的轮廓性的叙述，它常用在人物或事件的具体叙述之前，先作一个概括性的介绍，给人一个整体印象。分叙，是在总叙之后对若干人物或事件的并列叙述手法，它可以使叙述条理分明、层次清楚。4、详叙与略叙详叙，是具体而详尽的叙述手法，它常常用于叙述人物或事件的传神部分、典型的言行细节等，以加深主题内涵的深度。略叙，是简略、概括的叙述手法。它往往用于概括介绍人物或事件，叙述人物或事件中的非重点部分，或表达某种言外之意等。三、考查要求与趋向从近几年全国各地的中考试题看，对记叙文阅读的考查，重点在以下几个方面：理解文章的总体思路，弄清结构层次；理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；概括各段、各层的大意，文章的中心内容；感受作者所表达的思想感情。第二讲 议论文阅读【知识网络】议论文是一种议事说理的文章，它是运用概念、判断、推理、证明等逻辑思维的手段，表达自己的思想、观点、主张的文章的总称。议论文总是针对社会生活中的事件或问题，进行分析、论证，阐明事物的本质和规律，给人以教育，因此，是我们现实生活中非常常见和重要的文体，自然也便成为中考阅读题中考查的重点。本专题主要介绍议论文的基本常识，学会阅读分析议论文，正确地把握作者的主张、见解等。【考点解读】一、议论文的三要素1论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。2论据：是证明论点的材料。它是被论点统率、为论点服务的。常用的论据有两种类型-事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。3论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。二、考查要求与趋向新课标对议论文的学习要求是：议论文阅读在中考中占有很重要的地位。语文课程标准要求初中学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现二者之间的联系，并通过自己的思考并作出判断。能分析关键性词句，理解议论性语言准确、严密的特点。近几年来，阅读材料大踏步走向课外，给人启发、给人教益、让人深思与警醒的文章日益成为阅读中的热点。选择题逐渐淡出，填空、简答题成为主流题型，迁移性、开放性试题大量涌现。这种趋势代表着阅读的方向，是时代的要求，值得考生关注。第三讲说明文阅读【知识网络】说明文是说明事物或事理的一种实用文体，其作用是介绍事物的状态、性质、功能，或者阐明事理。它在日常学习、生活和工作中具有广泛的用途，理所当然地成为中考考查的重点之一。本专题主要就是帮助考生了解有关说明文的基本常识和考查角度，掌握说明文阅读理解的基本规律和方法，并通过适当的训练，提高阅读和理解说明文的能力。本专题的知识网络如下：说明文的种类按说明对象和说明目的分事物说明文事理说明文按表达方式和语言特色分平实的说明文生动的说明文（文艺性说明文）说明文说明文的特点内容的科学性结构的条理性语言的准确性说明文的结构总分式（总分；分总；总分总）并列式递进式说明的方法举例子分类别列数据作比较下定义打比方画图表作诠释摹状貌说明的顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序【考点解读】一、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。二、说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下8种。1举例子：为了说明事物的情况或事理，举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如中国石拱桥以古代的赵州桥和卢沟桥为例，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。2分类别：根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，逐一加以说明。如向沙漠进军一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。3列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如死海不死一文用大量的数字说明死海浮力大的原因，非常清晰。4作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如人类的语言一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。5下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物或事理下定义。这是说明事物或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如统筹方法一文，开头就给“统筹方法”下了定义。6打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。7画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制的图表，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。8摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，这有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥中的“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。三、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有。1时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。如从甲骨文到缩微图书一文是按从古到今的时间顺序写的，活板一文是按活板制作的程序写的。2空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。如人民英雄永垂不朽一文，按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。3逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。如死海不死一文，由现象到本质(成因)揭示了死海的特征，并介绍了死海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。四、说明文的语言：语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。五、考查要求及趋向“新课标”在说明文阅读方面的学习要求是：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；能联系上下文和自己的积累，理解文章中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。从近几年全国各地的中考试题看，对说明文阅读的考查，重点在以下几个方面：对文章内容的理解；对作者思路的梳理，对文章层次的划分；对文章整体或局部的大意的概括；对说明顺序、说明方法的把握；对关键词句的意义及其作用的体味和推敲。第四讲 散文阅读【基础知识网络】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下： 【考点解读】散文是记叙文阅读中的重点，近年来各地中考对散文的考查相当普遍，因此单独作为一章讲析。一、散文的“形散而神不散”的特点散文的最大特点是“形散而神不散”。“形”是文章的材料和组织形式，“神”指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。散文可分为叙事散文、抒情散文和写景散文。叙事散文指以写人记事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。抒情散文指注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。写景散文这是以描绘景物为主的散文，这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是喻情于景。二、散文的表现手法散文的表现手法主要有联想、想象和象征。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。象征是托义于物，即通过某一特定的具体形象（象征物）来表现一种深远的含意（象征意）。散文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。三、散文考查的重点及趋向中考散文阅读，一般有这样几个考点：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩和准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常用表现手法；分析散文所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言。考生在备战中考时应特别注意：对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。命题呈献形式仍是以主观题为主，但鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。第五讲 小说阅读【基础知识网络】小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映丰富多彩的社会生活。小说阅读是记叙文阅读的一个重要组成部分，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生了解小说的构成要素，明确小说的表现手法，把握小说的主题思想，从而更好地进行小说阅读。本专题的知识网络如下：【考点解读】一、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。小说对人物形象的塑造主要采语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态，还有正面描写、侧面描写的细节描写。故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。二、小说的阅读要求与考查趋向“新课标”在小说阅读方面的学习要求是：整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节。初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题。能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价。联系小说的社会背景，对作者的思想感情作出自己的评判。能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写、比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果。对小说的一些表达技巧能初步赏析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人物性格所起的作用。能在读懂小说内容、对人物作出分析基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。在对小说进行命题时，以下几方面应为重点：对小说三要素的考查。这一点需要考生把握描写人物的手法和对人物的简单评析，掌握环境描写的作用，掌握情节变化的作用。对文章内容的理解始终是命题的方向。这一点主要考查学生概括能力，需要考生从整体感知文章，理解文章的总体思路，弄清结构层次，感受作者所表达的思想感情。各地将会继续考查小说的表现手法。随着微型小说的兴起，各种新的表现手法也会相继涌现，中考对这一点的考查将会更加灵活。总之，小说的命题呈献形式仍是以主观题为主，但答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。