《长江之歌》教案设计(孙爱芹).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文长江之歌一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读诗歌，了解诗歌的大意，体会作者表达的思想感情。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想生字组成新词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。 3通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。4引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发学生对祖国河山的热爱。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养审美情趣。三、 教材分析教材分析 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。 四、 教学方法朗读训练是语文教学的一个重点。朗读训练共分为四个层次：正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容体会作者所表达的思想感情。在本课的朗读训练中，我要及时发现学生的问题，及时纠正，逐步提高学生的阅读能力和理解能力。五、 教学过程 第一课时一、解题导人新课，激发兴趣。题解长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。【百度搜索】http:/www.cntopbest.com.cn/html/humanitygeography/200907/27-3473.html 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNTQwMTk1MDg=.html长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机指点 5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。【百度央视网】http:/jilu.cntv.cn/humhis/huashuochangjiang/classpage/video/20100126/100838.shtml【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNTQwMTk1MDg=.html话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4 交流、讨论。 5 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）。 6、精读第二节。 （1） 听录音，【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNDExNDc5NTM2.html思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 五、学唱歌曲。（唱歌曲） 【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XNTQwMTk1MDg=.html2、长江之歌 源远流长 拥抱着大地 宏伟气势 哺育儿女的胸怀 历史悠长 苦难的过去 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来 赞美之情 抒 写 表达 热爱之情 依恋之情 六、 教学反思长江之歌这首诗歌用第二人称的手法，表达了诗人对长江的赞美、依恋和热爱之情。字里行间充满了激情和力量。读完这首诗，我们眼前仿佛看到了一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，健康而又美丽，宏伟而又壮观。指导学生朗读时，先播放这首歌曲，为学生朗读酝酿感情，奠定感情基调，果然收到了很好的效果。课前的插图让学生看到了并了解到了长江的宽广，便于理解全诗的情感：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”更有利于学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了长江两岸的中华儿女，那种无私伟大的精神。