小学一年级写字起步阶段指导策略研究中期评估报告.doc

小学低年级写字起步阶段指导策略研究中期评估报告银龙小学 李继冯2011年9月，我校申报了石泉县“十二五”教育科研微型课题小学低年级写字起步阶段指导策略研究。2011年12月12日得到立项批准。自课题立项至今，在县教研室、银龙小学学校领导的高度重视和正确指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下：一、课题执行情况：（一）、成立了实验机构。研究的组织，由教研处主任、教务主任、语文教研组长为课题组顾问，指导引领课题的实施。由李继冯老师担任课题组组长，组员有一至二年级语文教师。（二）、确定了制度保障。为了确保写字教学实验的顺利开展和富有实效，依据语文教研组相关系列制度加以保障。1、在常规教学检查中，我们看到学生的各项指标都有了较大程度的提高，且收集了相关资料。2、随机抽查的制度。对教师板书、学生平时的写字姿势，收集了视频图片资料并及时反馈相关的班级和老师。3、积极参加学校的大型硬笔书法赛事。4、家庭作业反馈制度。每次由家长反馈孩子在家作业时的书写情况，也可对老师的书写指导提出意见或建议。二、课题研究的具体做法。1、确定研究人员研究侧重、实验班级。2、学习相关理论知识，总结、借鉴已有的成功经验，阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。3、进行课题初步论证，形成研究方案。4、制定课题研究方案和具体实施计划，设计制定调查问卷。 5、课堂教学中规范“两姿”。课题的成效最终要以课堂教学为载体，且服务于课堂教学。通过创建有效的写字教学课堂模式，改变教师原有的写字教学弊端，加强对学生写字方法的指导，在不加重学业负担的情况下着力引导学生自主地写字，把字写好。、写字坐姿、执笔姿势的规范。正确的写字姿势和规范的运笔方法是提高学生写字质量的基本保证。在写字教学的起步阶段，我们首先强调的是正确的写字姿势，而不是把字写好。因为现在的小学生入学年龄早，大部分6周岁，一小部分不足6周岁，手部小肌肉没有发育全，如果这时候对学生的书写提出过高的要求，就不符合学生的生理特点，还可能导致学生错误的执笔姿势。因此在写字教学的起步阶段，我们把目标定位在书写姿势、书写规范这个关键问题上。、针对错误的执笔姿势五花八门，我们提出了相应的解决方案。A、师资培训，以点带面。使老师们在思想上认识到开展写字教学的重要性和必要性，还邀请资深的书法教师给全体老师进行写字教学的技术培训，使每一位教师都掌握正确的执笔和坐姿，无论在什么课，都能成为学生的兼职写字老师，做好正确的写字示范，时刻督促学生正确执笔、规范书写。以点带面在全校范围内使正确的“两姿”得到推广和巩固。B、课堂强化，方式多样。好习惯的养成是一个不断反复螺旋上升的过程。为了巩固正确的姿势，在课堂中，老师们运用多种方法帮助学生强化。C、课外巩固，家校联合。充分调动家长的力量，把家长也吸纳到孩子的“写字兼职老师”、“写字督察员”的队伍中来，使写字指导无处不在。6、班内的后墙设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业，写字心得，以及同龄少年的优秀书法作品。7、写字与“减负”低年级语文老师布置抄写作业：一个生字抄35遍再组词就可以了，作业量减少，学生往往乐意先完成这项作业，书写质量也得到提高。三、课题实践的主要收获和成果1、小学低年级学生的书写质量到了提高，学生的作业书写整体较为端正，整体书写水平得以提高，作业正确率以提高，教学质量得到了提升。2、课题组成员专业、理论素养得以提升，创造了富有校本特色的写字指导策略。3、学生坐姿、握笔的正确率有了显著提高，学生整体行为规范成良好的发展态势。4、进一步激发教师对写字教学研究的热情，积极参与课题的实践研究。能主动运用并探索先进有效的教学方法，促使学生养成良好的书写习惯，较熟练地掌握书写技能。5、近视率有了一定的控制（执笔姿势与学生近视密不可分）。6对教学实践中行之有效的方法，能进行及时提炼、总结，形成书面的研究成果。7、在常态教学下，充分利用课堂教学的时间，大面积提高学生的书写质量。四、课题研究存在的问题及改进方法。1、“电脑越打越快，文字越写越差。”随着计算机迅速地走进家庭，以及信息技术教育的发展，写字教学正在逐渐被忽视，原来教室墙上或橱窗里的学习成果都是手写的，现在大多是打印的。在这些严峻的事实面前，写字教学面临的冲击越来越大。2、长期以来，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。学校所设的写字课流于形式，随意被挤占，写字教学收效甚微。其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。写字要经过长时间艰苦的训练。遥远的成就感消磨孩子们写好字的积极性。使有的的孩子不愿意写好字，练好字。随着新一轮写字教学改革的深入，老师和学生都认识到了汉字的无限魅力。我们在课堂中不断地了解汉字，亲近汉字，热爱汉字，把方方正正的汉字越写越规范，越写越端正。当然，通过研究，对写字教学起步阶段我们也有了更多的认识和思考。3、家长要强化写字姿势的指导意识。我们可以运用家长会、校训通等家校联系平台向家长宣传正确的握笔姿势、坐姿，提高家长对写字教育的认识，让家长体会到家庭教育一对一的指导在写字教学中的优势，巩固孩子在校养成的良好写字习惯。4、老师们要加强汉字文化的学习中华文明的发展与汉字书写不可分割。写字教育担负着传承中华文明的使命。因为文化的流传依赖于汉字这个特殊的载体，汉字的书写本身有着相当丰富的文化内涵。从文化的角度出发进行写字教育，就不仅仅是让学生学会写字、写好汉字，更重要是让学生充分感受到汉字书写背后更为深刻的文化内涵，进而增强学生对祖国语言文字的热爱和对祖国优秀文化的理解。让我们的孩子也将浸润在丰富的汉字文化氛围中，从深厚的情感基础上去学习汉字。 2012.6. 12.