小一到高三各年级学生特点与年级特点.doc

各年级学科特点及基本的学习方法及应对技巧4-1初三是初中的最后一年，是三年初中的收获期，所有的初中学习的成果都在这一年体现。4-2若是孩子初三早期过来报名，可针对具体的弱势科目给予针对性辅导，并在过程中注意填补以前学习的漏洞，巩固所学知识以及渗透学习方法的指导。4-3若是还是初三晚期过来报名，就要针对是成绩提高最快的科目，以总分提高为主，以中考为近期主要目的。4-4中考一类校的总分例如：人大附等暑假同小升初。4.高一、课程多，任务重，孩子成绩下降。高中生活的适应问题。5-1关于学习及心态的转变同初一5-2高一学生的成绩有滑坡是正常的，可能的原因包括前边提及的“几个转变”。高一还没有分文理科，九门课一起上，课程难度开始增大，学生时间紧张起来。在这个阶段，学生的自学能力要被充分重视：课程内容增多，老师上课是一节课赶着一节课，若是孩子没有预习或是课后复习的习惯，听课考试会很吃力。研智重视的不光是孩子成绩的提高，而且重视孩子学习方法的学习和学习习惯的培养，很有针对性。5-3高一开始已经正式算高中了，所有的学习生活都要开始为高考服务。因为高一还没有分班，所以重点考虑孩子高二的文理分科的问题，研智有“学科心理测评”，可以用来分析孩子的文理倾向，及这方面孩子的喜好。若是孩子和家长选定了某科，那另外一科的课程不建议家长做长期的定向辅导，会考之前适当突击就好了。从上了高中，就不要奢望孩子假期可以好好玩，暑假的连续辅导，效果比每周一次要好很多。5-4高一是高中的基础，不论以后是文是理，数学和英语都是基础，是最重要的。若是在这方面孩子有缺陷，对高考非常不利，所以要集中说服，至少补二科。6.高二、成绩不是很好，家长担心高考成绩过来咨询。6-1高二主推定向辅导一年，一直辅导到高考前，非一年要家长写申请上报。6-2给家长施加压力：剩下没有多少时间了，高三只有两三个月的时间在讲新知识，剩下的时间是三轮复习，并且很快，尤其是第三轮，几乎是以试卷为主，对基础薄弱的学生来说，是相当有难度的。三轮复习之后是三轮模考，在二模完成之后报志愿。所以，若想给孩子查缺补漏，高二是最后的时间也是最好的时间，因为高二之后既是高三，学生的遗忘也相对较少。6-3再就是高二暑假。定向辅导的连续效果在这个暑假可以很好地体现在成绩上，所以这个暑假一定要用好。等到高三，学校的复习肯定一波接一波，孩子的时间就不那么容易拿出来了。6-4高二暑假的报名还有一个好处就是高考刚完，刚完成毕业班的老师马上可以下来教他们，对他们以后高考大有裨益。6-5再就是可以和家长沟通报志愿的相关经验，增加信任筹码。7.高考、最后的冲刺，针对性提高7-1给家长施压：孩子高三了（讲高三复习和模考的过程），这种情况再持续下去就相当危险了。时间太紧，孩子注定要多吃点苦才能提高成绩，所以得准备让孩子累一年了。7-2首先要了解学生想报考的目标学校，没有目标学校的要帮助学生树立报考目标学校。通过目标树立学生和家长的危机感。8艺考生8-1考生，长时间脱离学校，有的一年到一年半的时间都没有学习文化课，从学科角度上说在去年的基础上多加50分，按照一个标准去学习，一科的分析，像英语考90分，要解决的办法，具体题型去分析，应该拿到多少分才能备考。根据学科知识点题型具体分析。举例考上清华美院的学生8-2首先肯定他，您要付出的努力会很多，付出的多得到的也很多，学习要循序渐近，知识要增加，安排课时要逐渐的增加。8-3学习需要三心，决心，信心，恒心。说几句励志的话。9军校考试9-1想报考军校，首先要了解军校选拔时的基本要求：一是军校招生要求年龄不超过20周岁；二是军校只招收高中应届毕业生。符合这两个条件才可以报考。 高考分数和分数线公布以后，市地招生办通知报考军校志愿且分数上线的考生按时到指定地点参加面试。时间一般安排在6月底或7月初。 面试的要求包括：男生身高1.62米以上，女生1.58米以上；男生体重50公斤以上，女生45公斤以上；发育正常，体形匀称，无O形腿、X形腿，无特体；面部无明显疤痕，无文身；语言表达流利，无口吃；表情自然，举止文明有礼，衣着整洁得当，动作协调自然；报考动机明确，愿为祖国国防事业献身。 面试办法主要有三种：一是提问，通过问答，了解考生有无良好的动机，有何爱好特长，听令是否准确，反应是否敏锐，口齿是否清楚；二是观察，通过对考生坐、立、行的观察，看体形、仪表举止神态是否符合标准；三是检测，对面试中有疑问的可操作项目进行测试，如测量身高、体重等。 面试结果不打分，只记合格与不合格。上线考生的面试检测情况也是军校录取的重要依据之一。 9-2要点二：了解自身条件 军队院校对考生身体条件有较高的要求，但不同的专业要求也不尽相同。如报考初级指挥专业，不仅视力条件比技术专业要求高，而且要求考生具有良好的气质和强健的体魄，适合培养为初级指挥官。 关于考生身体条件限制和专业要求，考生可根据中国人民解放军招收学员体格检查标准，对照自身的情况，选择适合自己报考的专业。 另外要注意，军校招生体检先与普通高校招生体检同时进行，录取分数线划定后，对填报军校志愿且高考成绩达到本科或专科最低控制分数线的考生，再按军校招生体检标准组织复检。复检项目为肝功能、乙肝表面抗原及女性考生的妇科检查。复检与面试一同进行，面试合格方进行复检。 9-3要点三：了解录取情况 军队院校招生实行在面试的基础上提前单独录取的办法。凡报考军校的考生，不能兼报公安、司法和其他有特殊要求的提前录取院校。对高考成绩达到录取控制分数线且面试合格的考生，根据考生志愿实行一次性投档，择优录取。 9-4另外，根据军校的性质和任务，一部分院校不招收女生或限制了女生比例。女性考生在报考时要认真阅读招生计划目录上的有关要求，切勿误报。 还有，高考录取并轨之后，军事院校成为考生报考的热点，一般情况下军校录取分数线较高。小学各个学科的特点(转载） 语文：基础性、人文性、工具性；数学：高度抽象、逻辑严密、广泛应用；英语：记忆与实践紧密结合；品德：讲究生活化、社会化，课程设计“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”；科学：兴趣、探究、体验热爱科学；音乐、美术：审美、创造、传承；体育：增强体质、培养兴趣、传授知识、训练技能；信息技术：基础性、实用性、工具性、发展性、实践性、整合性、兴趣性；学生主体作用的发挥主要看以下几个方面：1、看课堂氛围（静坐呆听、死记硬背；还是情绪饱满、精神振奋）。2、看学生参与活动；3、看学生对教材的感知；4、看学生注意力是否集中，思维是否活跃；5、看学生的练习、板演、作业情况；6、看学生举手发言、思考问题的情况；7、看学生活动时间是否得当；8、看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；9、看学生与教师情感是否交融；10、看学生学习习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；11、看学生分析问题，解决问题的能力如何？课堂结构模式一、五环节：讲授新知导入新课巩固练习归纳小结布置作业 二、六环节结构模式：基础训练导入新课讲授新课巩固练习课堂小结布置作业 三、语文讲读课教师活动：创设情景明确目标指导初读指导分段分层研读指导整体概括组织质疑释疑布置扩层阅读 学生活动：确认目标疏通文意整体感知质疑 标新立异思考 讨论 交流深化迁移四、数学课： 教师活动：创设问题情景质疑诱导组织质疑释疑组织练习反映出示原形练习学生活动： 独立思考 小组讨论 全班交流质疑 标新 立异自选练习 自我矫正引发求知欲独立思考同桌商量小组讨论个人独立练习五、自然实验课： 教师活动：突出问题提出假设提示试验要领引导归纳概括质疑释疑学生活动：引发兴趣分组讨论设计实验分组实验观察讨论实验结论质疑发表见解六、品德课1、导入新知感知教材讨论明理辨析反馈指导行为归纳总结课后延伸2、导入新知学文明理深化导行课后延伸小学教育的基本特点1、全民性在社会主义新时期我国的小学教育是全民教育真是社会主义现代化建设提高整个中华民族的素质使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。2、义务性面向全体适龄儿童任何未成年的公民不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异只要达到一定的年龄6-7就必须接受小学教育。3、全面性小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。 小学教育研究的基本方法1.调查研究2、观察3、个案研究4、文案5、比较研究 心里学研究的基本原则1、客观性2、教育性3、矛盾性4、理论与实践相结合5、发展心理学研究的特殊性 开放与生成的教学观预设教育的基本要求是有目标计划的活动教学的运行也是需要一定的程序并因此表现出来的封闭性。传统教学过分强调预设与封闭从而使课堂变得机械沉闷喝程序化缺乏生气和乐趣缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。人是开放性的创造性的存在教育不应该用僵化的形式作用于人否则就会限定和束缚人的自由发展。开放的最终目的是为了生成每节课都要让学生有实实在在的认知收获生命的感悟。 全新的教育观教育过程中以人为本在教学过程中药摆正自己的位置与学生建立平等的关系鼓励他们大胆的提问创造积极和探索与学生共同成长发展。认识到每个人的智力结构擅长的方面发展程度各有不同的。我们要用发展的眼光全面看待学生的问题确立健康的教学观。帮助每一个学生健康快乐的成长。 小学生身心发展的一般规律和特点1,、个体身心发展的顺序性2、阶段性3不平衡性4、互补性5、个别差异性 小学生学习兴趣培养的一般方法1、让学生明确学习知识的社会意义2、培养学生对每门课的积极学习态度形成定式有助于培养学习兴趣。3、不断改变教学方法采用有趣变换的方式呈现教学的内容。4、不断组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组运用所学知识解决实际问题。5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。6、不断扩大学生的知识面使学生在某一领域的知识不断积累。 小学生学习方式的基本类型1、从学习偏好分有听觉型、视觉型。触觉性型和混合型2、从不同的智力活动特点出发将学习分为知识学习技能学习问题解决。3、自主学习探究学习合作学习。 归因训练的作用正确的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系有助于根据学生行为及其结果预测个体在某种情况小艾可能产生的学习动机对于改善其学习行为提高其学习效果也会产生一定的作用。归因训练还有助于提高自我认识教师要注意培养学生正确归因对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长。 小学德育的主要内容爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制和纪律教育、正确人身观与科学世界观教育。 我国小学教育的基本原则1、导向性原则进行德育教育时要有一定的理想性和方向性以指导学生向正确方向发展因为小学生正处于品德形成阶段可塑性很强。坚持正确的政治方向德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。要把德育的理想性和现实性相结合起来2、疏导原则讲明道理疏导思想因势利导循循善诱要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来以表扬激励为主坚持正面教育对他们的表现吃逇积极性和微小的进步都要肯定。3、尊重学生与严格要求相结合原则爱护尊重和信赖学生教育者对学生提出的要求要做到合理正确。明确具体严宽适度对学生提出的要求要认真执行贯彻到底4、教育的一致性与连贯性原则要统一学校内部各方面的教育力量要统一社会各方方面的教育影响。5、因材施教是只进行德育要从学生品德发展的实际出发根据他们的年龄特征和个性的差异进行不同的教育使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。了解学生的个性特点和内心世界根据学生的个人特点有放矢的进行教育根基学生的年年龄特征有计划的进行教育。6、在集体中教育的原则引导学生关心热爱集体为建设良好的集体而努力通过集体教育学生个人通过学生个人转变影响集体把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来 7、理论和生活相结合要以学生下现实生活为基点联系学生生活引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来把道德思想境界与养成道德行为习惯集合起来做到心口如一言行一致。 小学常用的德育方法说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分 学校心理辅导的途径1、开设心理健康教育有关课程2、可设心理辅导活动课3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容4、结合班级团队活动开展心理健康教育5.个别辅导或则咨询6、小组辅导 分层教学德育原则学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律这些规律制约着我们的教育工作遵循这些规律利用这些规律可以使教育工作取得很好的效果。个体身心发展也存在着个体的差异性个体差异性在不同层次上存在。其次个体差异表现在身心的所有构成方面。个体身心发展水平的差异不仅是个人的先天的素质内在机能差异造成的还会受到环境及发展过程中的努力程度和自我意识的水平自主选择的方向的影响。分组教学在与比班级授课更切合学生个人的水平和特点便于应材施教有利于人才的培养。 班主任工作的内容和方法1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、做好个别教育工作4.营造优雅班级环境5、协调好各方面的教育力量6.、操行评定7.做好班主任工作计划和总结 小学班主任的基本职责1、对学生开展思想品德教育2、教育学生掌握好科学文化基础知识3、关心学生身心健康4、组织和指导学生参加劳动实践5、关心学生课余活动开展有益课外活动6、做好班级的日常管理工作7、与家长、社会沟通形成合力。 小学教育管理的基本方法1、做好班级常规管理2、对于学生不正确不文明的言行要加以引导和制止3、树立典型平等对待学生4因材施教以鼓励为主 5、提高班主任的自身素质。 组织小学班级活动的基本方法1、根据小学生的思想状况和身心特点安排活动。2、与班级风气和学生思实际想结合开展活动。3、与教学有机结合开展活动4、与纪念日节日相结合安排活动 课堂教学中创设教学情境的方法1、借助语言幽默风趣清晰精确的语言可以使教学内容生动形象从而形成良好和谐的课堂气氛。2、借助问题创设教学情境在问题情境下的学习可以激发学生的积极情绪激起学生的求知欲望促进学生潜能的发展根据教学内容创设新奇的具有神秘色彩的情境能够有效的极大兴趣质疑解疑培养学生的创新和探究的能力。3、借助多媒体创设的教学情境通过生动活泼的形式使学生身临奇境的学习4、运用游戏创设情境以满足学生爱动好玩的心理从而产生一种愉快的学习气氛。5、运用故事创设情境使他们产生身临之中的感觉全身心投入到课堂中。 小学生学习动机激发的基本方法1坚持以内部动机作用为主外部动机作用为辅。2、创设问题情境实施启发式教学3、根据作业难度恰当控制动机水平4、充分利用反馈信息给予恰当评定5、妥善进行奖惩维护内部学习动机6,、正确认识并妥善组织竞赛7、适当进行归因训练使学生继续努力。 建立良好的师生关系1、了解和研究学生2、树立正确的学生观3、热爱尊重学生公平对待学生4、主动与学生沟通善于与学生交往5、努力提高自我修养健全人格6、培养小学生的自我调控能力自我发展。 小学课堂教学的基本策略1、调动学生学习积极性的略2、教材呈现策略新旧知识相互作用素材处理问题研究活动展示。3、教师启发引导策略言语教授质疑问问难教学演示。4、学习指导策略自主学习探索学习合作学习体验学习。5、课堂纪律管理的策略营造民主平等尊重理解和谐活跃的课堂气氛。 小学教师课堂教学行为对小学生学习的影响1、任课老师的教学水平谈吐与对学生的情感倾向直接影响学生对该科学习的兴趣。老师的课堂言语形象生动教学内容突出重点条理清晰会激发学生的学习兴趣。2、教师的激励与表扬对优生与差生产生学习动机有着同样的良好效果一些言语行为也是同样的重要。3、教师的课堂提问有助于该生参与课堂。4、教师的讲解时间不能过长会分散注意力影响听课效果。 小学常用的教学方法教授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法、发现教学法、读书指导法、实习作业法 小学生学习兴趣培养的一般方法1、让学生明确学习知识的社会意义。2、培养学生对每一门课程的积极的学习态度形成定式有助于培养学生的兴趣。3、不断改进教学方法采用有趣的变换的方式呈现教学内容。4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组运用所学知识解决实际问题从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣。5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。6、不断扩大学生的知识面使学生在某一领域的知识不断积累。 课堂总结常用的方法总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首位照应法、回顾反思法、画龙点睛法、激疑答疑法、巩固练习法 教学评价的内容对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理等因素的评价但是主要还是对学生学习效果的评价和教师教学过程的评价。 教学评价的方法1、观察法直接认知被评价者行为的最好方法适用于在教学中评价那些不易被量化的行为的表现兴趣爱好和技能性的成绩如唱歌绘画。2、测验法主要以笔试面。是考核学生、测定学生基本成绩的方法。3、调查法了解学生学习的态度方法和习惯需要调查一般是问卷交谈。4、自我评价法可以帮助学生更好地理解教学目标正确评价自己从而自觉改进学习。运用标准答案核对表录音机。5、量规量规是一种结构化的定性与定量相接和的评价技术。6、档案袋评价显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。 教学反思的内容1、教学态度自己工作态度是否严谨认真这种态度对学生的学习热情有无感染是否对教学资源的收索与设计用心能否调动学生学生的积极性与主体性的发挥是否在严格要求的基础上发挥教学民主对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。2、教学目标是否总体课程目标位指导以适应社会进步和学生发展的需要为目标全面综合设计的教学目标将教学目标转化为学生的学习的需要让烦恼学生主动参与发挥其主观能动性在学生原有的知识经验基础上以学生为本因人施教适时调整教学目标教学目标是否符合新教材的特点教学目标符合学生的实际情况。3、反思教学计划与教学结构 4、反思教学内容教学内容与教学目标相符教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点学生的个别差异设计教学内容促进学生个性的发展教育过程中学生学习进程以及突发事件及时调整教学内容。5、学习过程与课堂组织管理6、教育方法和策略7、媒体的配置和使用 8、反思教学评价 教师反思对教师专业发展的作用教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环促进教师教育素质的提高促进教师加强理论学习并运用理论设计指导自己的教学正确分析和认识各种各样的教学现象解决教学中遇到的具体问题缩短理论与实践之间的差距跨越观念与行为之间的鸿沟使理论与实践相互支持。通过反思教师不断超越经验创造性的解决教学实际问题促进教师创新能力的提高促进教师师德水平的提高。 小学教学设计遵循的基本原则1、系统性原则他是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成各个子系统相对独立又相互依存制约组成一个有机整体。2、程序性原则3、可行性原则符合主客观条件主观条件应该考虑学生的年龄特点已有的知识基础和师资水平客观条件应该考虑教学设备、地区差异。4、反馈原则教学成效考评只能以教学过程前后的变化以后对学生作业的科学测量为依据。 教学设计的依据现代教学理论、系统科学的原理与方法、教的实际需求、学生的特点、教师的教学经验。 教学设计的步骤确定教学三维目标、分析教学内容确定重点难点问题、分析学生状况创设问题情境、设计和选择指导学生探究教学的策略、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略、对教学设计反思和评价。 综合课程的基本特征整体性、实践性、开放性、生成性、自主性 综合课程的基本内容研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育 学校心理辅导的途径开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课、在学科教学中渗透心理健康教育的内容、结合班级团队活动开展心理健康教育、个别心理辅导或咨询。 教师的武断潜意识犯了武断的错误要知道作为一名优秀教育工作者必须冷静理智思维缜密只有这样才能更好地发挥一个引导者的作用才能明锐地捕捉各种信息并恰当地处理这些信息。要真正出彩就要抓住契机大胆地让学生自己去感悟辩论从而也给自己赢得思考的空间。通过与同伴的交流对话进行反思有利于提高教师自身的教育经验和专业素质。 理解已有的生活经验知识和能力学习经验对新的学习内容的影响1、学习新的内容以后的知识起着中介的作用以旧引新通过前后的知识之间的某种关系或则逻辑使学生初步地了解新学知识的背景根据新旧知识之间的某些相近进行类比帮助学生迅速找到理解知识的支撑点。2、设置学生熟悉的生活与社会背景调用学生已有的生活经验使新的学习内容具体化形象化。3、学生已有的学习经验可作为先行组织者深化对新知识新方法的理解。4、生活经历作为新的学习内容的伸延学习资源。 心里辅导教师运用其专业知识和技能给学生以合乎其需要的协助与服务帮助学生正确认识自己认识环境依据自身条件确定有益于社会进步与个人发展的生活目标客服成长中的障碍增强与维持学生心理健康使其在学习工作与人际关系各个方面做出良好适应。 1、 建立求助动机2、适应不良性认知的矫正3、在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争用新的认知对抗原有的认知4、改变有关自我的认知 班级管理按照一定的原则运用科学的方法为建立良好的班集体实现共同的目标而不断进行协调的综合性活动。班主任对所带班级学生的思想学习课外活动等工作的管理。要解决学校班级管理中存在的问题必须建立以学生为本的班级管理的机制以满足学生的发展需要为目的确立学生在班级中的主体地位训练学生自我管理班级的能力。 新课程改革重视智力开发与学生能力的培养在加强基础知识教学中重视思维能力学习能力的培养特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力是学生学会学习。还应重视个别差异加强个别指导每个学生以后的经验极其天资禀赋兴趣性格等心里品质差别很大要求教师对学生进行个别指导。 家庭作业的设置家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节在新课程理念的指引下家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维让家庭作业变得更具有创造性趣味性和多样性差异性实践性探究性自主性合作性。家庭作业要新颖活泼能激发学生的好奇心让家庭作业成为学习创造游戏的乐园是家庭作业真正促进学生的发展实现减负增效。