小学数学五年级上册《找规律》教学设计

优化学生学习过程 教学方案 课 题 找规律 基础性目标 让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系 以及类似现象中简单数学规律的过程 初步体会和认识其中的简单 规律 目标表述 发展性目标 通过观察 猜测 操作 验证以及与他人交流等活动 培养学生 用数学眼光观察周围事物 用数学观点分析日常生活中各种现象的 意识和能力 激发学生对数学问题的好奇心 发展学生的数学思考 能力 课标考纲 学习数学要学会用数学的视角看世界 用数学的方法去认识客观 世界中各式各样的事物 学会通过数学思考去把握千变万化的现象 因此 新课程十分重视培养学生找规律的能力 数学课程标准 实验稿 在 数与代数 领域里设计了 探索规律 的培养目 标 并作为重要的数学学习内容 教材分析 本课是数学第七册第五单元的内容 它是让学生探索两种物体间 隔排列中的简单规律 并进行简单应用 学生在学习前已经探索过 一些事物中隐含的简单规律 初步积累了一些探索简单规律的经验 学习 找规律 后 可以使学生运用已有的数学学习方法和经验 发现数学规律 感受数学的探索性 以及数学的价值与奇妙 进一 步体验学习数学需要运用观察 分析 综合 归纳和抽象 概括等 方法 提高学习数学的能力 并通过发现规律体验成功 建立学好 数学的自信心 所以 学好本课是比较重要的 是为以后学习其他 的 规律 打基础 学生有什么 学生已经探索过一些事物中隐含的简单规律 初步积累了一些探索简单规律的经验 教 学 目 标 制定依据 学情分析 学生缺什么 学生对实际生活中的原型比较熟悉 但在发现其 中的规律 用语言表述 并应用规律解决实际问题 方面还比较欠缺 难点表述 用恰当的方式描述发现的规律和应用规律解决简单的实际问题 教学难点 原因分析 1 用恰当的方式描述发现的规律实际上是经历了一个从具体到抽 象的过程 需要学生具备观察 比较 归纳 综合等思维能力 这 对于四年级的学生来说是比较困难的 2 规律的应用上 又是灵活多变的 教材本身对于学生也有一定 困难 助学方案 1 为学生创设生动 活泼的教学情境 激发学生的探究欲望 2 运用小组合作学习 让学生经历探索规律的过程 感受数学的 探索性 运用多媒体辅助教学手段 激发学生的学习兴趣 建立学好数学 的自信心 教 学活动 具体内容 设计意图 耗时估算 教学过程 预习设计 画画接龙游戏 1 2 让学生初步感 受间隔排列的 两种物体个数 之间的关系 课前完 成 4 分 钟左右 情境创设 谈话 同学们 你们喜欢小白兔吗 今天 小白兔也来到了我们的课堂 瞧 它们手拉手儿 队伍排的多整 齐呀 多媒体动画出示情境图 利用小朋友门 喜欢的小动物 加上多媒体展 示的美丽画面 和教师充满激 情的导语 一 下子把把学生 带入例题场景 中 调动起学 生的学习兴趣 2 分钟 教师 学生 主要活动 一 初步探索 发现规律 1 看 多美丽的画面啊 咦 小兔的旁边还有蘑菇呢 小兔和 蘑菇的排列很有规律 像这样有 规律排列的物体在这幅图上还有 你想一一把它们找出来吗 板 书 找规律 2 四人小组交流自己从图中获 得了哪些信息 这些信息之间有什 么关系 这时学生的观察可能是 无序的 3 小组汇报 同时教师引导学 生有序观察 图上画了几组物体 每组有哪两种 小兔和蘑菇是怎样 排列的 你能数出它们各有多少吗 3 接着再观察另外两组物体 同 时根据学生的回答板书 小兔 8 只 蘑菇 7 个 夹子 10 个 手帕 9 块 木桩 13 根 篱笆 12 块 4 谈话 认真读一读这些数据 看图想一想每组中的两种物体 兔子与蘑菇 夹子与手帕 木桩和 篱笆的排列有什么规律 它们的个 数有什么关系 你发现了什么规律 把你发现的规律用你喜欢的方式表 示出来 在小组里交流 5 全班交流 教师在学生交流的过程中适当点 拨 同时板书 间隔排列 两端物 体比中间物体多 1 一一对应等 二 动手操作 探索规律 1 四人小组合作学习 每人任意 摆几根小棒 并在每两根小棒中间 摆一个圆片 将结果填入发的表格 中 看看小棒的根数与圆的个数之 间有什么关系 2 集体交流 引导学生沟通与例 题中发现规律的联系 想一想 小 棒相当与例题中的哪些物体 圆呢 小棒的位置与圆的位置有什么不同 这两种物体的个数有什么关系 3 与例题发现的规律一致吗 4 想一想 如果摆了 10 根小棒 应该摆几个圆 如果摆 13 个圆 应该摆几根小棒 三 联系实际 寻找规律 1 谈话 其实这种规律在生活中 到处都有 你能找到这种规律吗 让学生自由说一说 2 利用多媒体课件欣赏一组间隔 排列的图片 让学生说说图片中蕴 含的规律 给学生提供了 自主探索的时 间和空间 让 学生真正经历 找 的过程 遵循学生的认 知规律 教师 在学生随意观 察初步感知的 基础上 引导 学生有序地观 察 发现 交 流 使规律不 断完善 由表及里逐 渐认识规律 以丰富多样的 学习活动突出 数学化过程 分这样几个层 次 观 察若干个具体 现象 体会它 们的相同特点 初步感受间隔 规律 摆学具 体会 规律的必然性 带着初 步认识的规律 重返生活 发 展数学的眼光 23 分 钟 反馈练习 四 回归生活 运用规律 1 想想做做 1 指名口答 说说你是怎样想到广告 牌的个数比电线杆的根数少 1 的 2 想想做做 2 先让学生独立思考 再请学生当小 木匠 用剪刀剪小棒 体会锯的次 数和锯成的段数之间的关系 拓展题 如果锯一次要 2 分钟 把 一根木料锯成 5 段要几分钟 3 想想做做 3 让学生独立完成 说说是怎样想的 4 想想做做 4 独立思考 合理猜测 想办法验证 你的猜测 可以摆一摆 画一画 交流汇报 动画演示 比较 3 4 两题的异同 体会 间隔排列的两 种物体排成的形状不同 两种物体 的数量关系也不同 拓展题 一条河的一边栽了 10 棵 柳树 每两棵柳树中间栽两棵桃树 要栽桃树多少棵 长方形池塘一周栽了 10 棵柳树 每两棵柳树中间栽一棵桃树 要栽 桃树多少棵 举一反三解 决实际问题 体会规律的稳 定性和应用时 的灵活性 在 变式中引导学 生准确把握规 律 同时创设 开放性的问题 培养学生的创 新能力和求异 思维 10 分钟 课堂小结 五 评价总结 拓展延伸 1 这节课我们找到了什么规律 我们是怎么找到规律的 利用规律 我们可以干什么 2 回顾课前的预习题 说说你是 怎么画的 你能说出其中的规律吗 师 通过这节课的学习 我发现同 学们有着丰富的想象和推理能力 在我们生活中到处都存在着规律 希望同学们做个有心人 不断的来 发现它 创造它 丰富它 让学生在总 结中回顾和完 善今天所找的 规律 回顾学 习过程 有利 与帮助学生总 结学生方法 培养他们的自 主学习能力 5 分钟 板书设计 找规律 间隔排列 两端物体 中间物体 多 1 小兔 8 只 蘑菇 7 个 夹子 10 个 手帕 9 块 木桩 13 根 篱笆 12 块 板书可以说 是微型教案 以简驭繁 能 起到画龙点睛 的作用 这样 设计有助与学 生清晰 明了 地把握本节课 的重点 课后作业 我是小小设计师 运用本节课找到的规律 结合生活 实际 搞一个小小的设计 装扮生 活 美化环境 对学生进行 美的教育 同 时还能培养学 生的动手能力 和实践意识 反思与重建 兴趣是最好的老师 数学课程标准 指出 数学教学必须注意从学生的生活 情境和感兴趣的事物出发 为他们提供参与的机会 使他们体会到数学就在身 边 对数学产生亲切感 在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源 为他们 创建一个发现 探究的思维空间 使学生能更好地去发现 去创造 在这一理 念的指导下 我以学生喜欢的小白兔为主线展开教学 通过观察主题情境图初 步探索 发现规律 动手操作 探索规律 联系实际 寻找规律 回归生活 运用规律 使学生在自己喜欢的实践活动中探究 发现事物的规 律 培养学生初步的观察 概括 推理能力 以及提高学生间相互合作的意识 以学生的学习活动为主线设计教学 以 形 为手段 以 情 为纽带 以 周围世 界 为源泉 以培养兴趣为前提 以生活展现情境 以实物演示情境 以动画再 现情境 以语言描绘情境 唤起了学生的情感活动 做到认知活动和情感活动 相伴相随 有机结合 体现了形真 情切 意远 理蕴的特点 诱发了主动性 促进了儿童发展 本节课 在时间的把握上还要再仔细斟酌 在内容的设计上 最好还要考虑 到与下一课时的衔接与过渡