小学低年级数学实践活动课应抓住的三个特点.doc

小学低年级数学实践活动课应抓住的三个特点阳城镇中心小学：邓丽敏小学数学实践活动课是全日制义务教育数学课程的其中一部分。如何上好低年级数学实践活动课，我认为善于抓住数学实践课的三个特点是十分重要的。一、趣味性。孔子有句名言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是人们从事任何活动的一种原始驱动力，是人们认识对象的一种积极态度，而学生一旦形成强烈的和稳定的兴趣，将成为学习的最直接、最持久的动力。小学低年级数学实践活动课应从小学生的年龄、心理特点出发，随着学生的兴趣与爱好而展开，学生自然投入活动的心理成分就多了。如“摆一摆，算一算”这一活动，老师让学生用任意图形拼成一个自己想象的图形，并说一说自己的想法，这样给学生创造的机会，让他们在自由自在的拼摆中思维活跃、联想流畅，表现出不受习惯约束的创造力，促使他们各显能力。这样做让学生在看看、想想、议议、做做、玩玩等轻松愉快的环境中，丰富知识，提高能力，学会创造，以充分发展学生的个性特长。这样的数学实践活动课体材接近学生的生活，符合学生的心理特点，以新颖、有趣、富有吸引力的内容和形式来激发学生的学习兴趣，让学生在生动活泼、有趣的活动中学习，可以唤起他们的遐想和创造，使学生个性得以和谐发展。二、灵活性。低年级数学实践活动课教学，教师授课形式要不拘一格，可以按上课形式，也可以分小组的形式，还可以走出课堂，回归自然。给学生更大的自由度。实践活动课形式可以是单一的、短期的、一次性的。如竞赛、游戏等；也可以是复杂的、长期的、多次的、如制作、小调查等。总之要敢于突破传统的课堂教学模式。发挥数学实践活动课动态的优势。如我教学完10以内的加减法后，把学生分成几小组，组织猜数游戏、拼拆数游戏、编10以内数的故事等。这一组活动形式多样灵活，既训练了学生的口算能力，又锻炼了思维能力、口头表达能力，适合低年级学生的特点，能使学生产生浓厚学习兴趣。三、实践性。！数学源于生活，生活中的许多素材都可成为我们活动课的资源，只是它需要我们去挖掘、去开发、去“慧眼识珠”。因此在进行实践活动课的教学中我们不能仅仅依赖于课本资源，我们要合理科学地开发和利用我们身边的课程资源，使它为我们的实践活动教学服务，从而拓宽我们的教学内容，同时使我们的实践活动课更贴近学生的生活，更便于学生实践，更能达到良好的教学效果。如我在教学完米、厘米、分米后，把学生分成几个小组让他们在课室量出自己桌子的长度、黑板的长度、门的长度。这样增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神。2010-10-25