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Primary English Teaching Plan Book NineModule 1Unit 1Teaching aims: 1. knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词year、before、duck；能够听、说、认读swing、slide、pond;使学生能够听、说、读、写重点句子There werent any swings here before. There was only a slide. There wasnt a pond here before! There is one now. 2. ability aim使学生能够在实际生活中运用There be 句型描述事物或场景的变化3. emotional aim 培养学生对生活的热爱Key points: 重点句子There werent any swings here before. There was only a slide. There wasnt a pond here before! There is one now. Difficult points: wasnt 和werent的区别运用Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up首先师生问好，简单的谈一谈假期生活。教师在黑板上画一些物品，要求学生运用There be 句型进行描述，帮助学生复习There be 句型。Step 2 lead-in 教师在黑板上贴上准备好的duck的图片，讲解该单词，然后要求学生运用There be 句型进行描述。以同样的方式教学pondswingslide.然后通过小组读、开火车读、个人读等方式，让学生练习新词。 Amy , Sam and Lingling are in a park. It is a beautiful park in London. Lets go to see it!Step 3 presentation and practice 1、 听录音，看课文，整体感知课文2、 让学生带着问题“Does London look different now? What is different?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案。3、 让学生带着问题“What differences are there in the park? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：There werent any swings here before. There was only a slide. There wasnt a pond here before! There is one now. （板书这些重点句并进行讲解，注意强调wasnt 和werent区别运用）练习：做学生用书活动2 Listen and say 先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。Game: 大声传话 把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。4、 让学生带着问题“Does Amy like the park now? Why? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Yes, they can. They can feed the ducks. They couldnt before.教师讲解feed、couldnt5、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1、 分角色跟读课文2、 小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误3、 做课堂活动用书4、 做学生用书活动3活动3列出了四幅与课文内容相关的图片，要求学生小组合作运用There be 句型进行描述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误，尤其是wasnt 和werent区别运用。 Step 5 extention小组合作互相描述自己家里的变化，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。Step 6 summary教师引导学生总结出本节课主要复习了There be 句型，学习了新单词 swing、slide、pond和重点句子There werent any swings here before. There was only a slide. There wasnt a pond here before! There is one now.使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。Step 7 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词：year、before、duck和重点句子Do a survey 调查自己家附近发生的变化，下节课交流教学反思（1） 这是我任教新年级的第一节课，学生很兴奋，我也很兴奋，但我们需要一个相互适应的过程。学生纪律较好，回答问题部分比较积极，基本上能够完成教学任务。There be 句型复杂，be的过去式、原形、肯定和否定性使有些学生易混。需要学生慢慢理解，通过反复接触和练习才能达到好的教学效果。Module 1Unit 2Teaching aims: 1、 nowledge aim使学生能够听、说、读、写单词playground；使学生能够听、说、读、写重点句子There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.2、 ability aim使学生能够在实际生活中运用There be 句型描述事物或场景的变化3、 emotional aim 培养学生对生活的热爱Key points: 重点句子 There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.Difficult points: 正确使用There be 句型的不同形式描述事物的变化Teaching method and Studying ways:本课主要采用讲授法、任务型教学法和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up首先师生问好，简单地谈谈天气情况。检查作业3，让学生交流自己家附近发生的变化。既帮助学生复习了There be 句型，又激起了学生的学习兴趣。Step 2 lead-in 教师在黑板上贴上学校以前的图片，让学生观察，同时讲解playground。然后教师说：This school is different now. What differences are there in the school? Lets find from the text! Step 3 presentation and practice 1、 听录音，看图片，初步感知课文2、 让学生带着问题“What differences are there in the school? ”听录音，读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案:There were lots of little trees here. Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.。然后让学生通过小组读、开火车读、个人读等方式练习这些重点句子。3、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1、 做课堂活动用书2、 做学生用书活动2，小组合作找出教室的变化并进行描述。请几组同学交流，教室注意适时引导和纠正学生的错误。3、 做学生用书活动4活动4呈现了市区的变化，要求学生小组合作找出变化，请几组同学交流4、 做学生用书活动 3，学习歌曲There was a chicken听录音，跟读歌词听两三遍歌曲，小声跟唱听歌曲伴奏，试唱Step 5 summary教师引导学生总结出本节课主要复习了There be 句型，学习了新单词playground和重点句子There were lots of little trees here . Now there are tall trees. There was a small playground here. Now there is a big playground.使学生能够清楚的知道本节课学习了哪些知识。Step 7 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词和重点句子预习Module 2 Unit 1教学反思（2） 本单元内容延续上个单元的There be句型，学生继续深入理解，加大针对性练习。大部分学生能够遵守纪律，有个别学生上课说话，影响他人学习，应对其单独教育。大多数学生较好掌握知识要点。Module 2Unit 1Teaching aims: knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词heavy、lift；使学生能够理解并运用感叹句What +名词+（主语+谓语）+！;使学生能够听、说、读、写重点句子There are many sweets(fruits). This one is heavy.会用“This + 物品 + be + 形容词”描述事物的特征。ability aim使学生能够描述物品及其特征emotional aim 培养学生对生活的热爱Key points: 重点句子This one is heavy. Difficult points: 感叹句What +名词+（主语+谓语）+！的理解及运用；正确使用ThisThese及形容词描述事物及其特征Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神，培养学生的学习兴趣。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up师生一起唱上一模块中学习的歌曲，既复习了所学知识，又营造了一种轻松的学习氛围。Step 2 lead-in 教师课前在包里放入一个红苹果，一个绿苹果，一本大书，一本小书。问：Whats in my bag? 引起学生的兴趣，教师从包里拿出红苹果说：“This is an apple. Its red.”教师再拿出绿苹果，让学生进行描述。学生描述完以后，教师指着苹果说：“These are apples. This one is green, and that one is red.”以同样的方式让学生描述大书和小书。Amy , Sam，Lingling and Ms smart are gong to go to the supermarket Lets go with them! Step 3 presentation and practice 1、 听录音，带着问题“Whats the supermarket like?”边看图片边听，使学生初步感知课文内容2、 听录音，小声读课文，找出上述问题的答案Its a big supermarket. There are many sweets and many fruits.教师板书感叹句What a big supermarket! There are many sweets and many fruits.并进行讲解与示范造句。练习：模仿上述感叹句造句 小组合作完成，然后找几组反馈3、 让学生带着问题“Do they buy lots of things? How do you know?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，教师引导学生回答出：Yes, they do. The bags are heavy. 教师讲解help的用法：help sb. (to) do sth.4、 让学生带着问题“Can Lingling lift the bag? Who can help her?”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：Ling ling cant lift it. This one is heavy. Tom can help her. 板书lift, This one is heavy. 并进行讲解，让学生小组合作模仿造句5、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1、 角色跟读课文2、 分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误3、 课堂活动用书4、 学生用书活动3活动3列出了六幅与课文内容相关的图片，要求学生小组合作进行描述，然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误。Step 5 summary教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。Step 6 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 写本节课学习的四会词Find and say回家找找自己喜欢的东西并进行描述，下节课把东西带来进行交流教学反思（3） 这节课是关于超市购物的，要求学生能够描述物品及其特性，大部分学生能够达到教学目标，学社生学习兴趣很浓，小组合作积极，学生小组自主学习积极。但存在问题是学生遵守纪律的自觉性较差。Module 2Unit 2Teaching aims: knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词sell、country、sometimes、restaurant；使学生掌握重点句子：They sell different things; There are restaurants at the supermarket;继续巩固用形容词描述事物的特征；会用“What do you want?”、“I want/ I want to buy”进行询问和回答。ability aim使学生能够描述超市及其超市购物emotional aim 培养学生对生活的热爱Key points:单词sellcountrysometimesrestaurant；重点句子：They sell different things; There are restaurants at the supermarket.Difficult points: also和sometimes的用法；正确使用country和family的复数形式countriesfamiliesTeaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神，培养学生的学习兴趣。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up要求学生运用“This + 物品 + be + 形容词”描述自己喜爱的东西，既能复习所学知识，又能增强学生的兴趣。Step 2 lead-in 教师让学生描述自己见到的中国超市的样子，以引起学生的学习兴趣，并与课文中描写的英国超视作对比，帮助学生更好的理解课文。 同学们介绍了中国的超市，what about English supermarkets? Lets find from the text!Step 3 presentation and practice 1、 听录音，带着问题“Whats the English supermarkets like?”边看图片边听，同时划出生词和不明白的地方，使学生初步感知课文内容。学生听完后，师生一起从课文中找出答案。然后教学单词sell、country、sometimes、restaurant.让学生通过齐读、小组读、个人读等方式巩固单词。2、听录音，带着问题“What do the English supermarkets sell?”小声读课文教师板书重点句子They sell different things. There are restaurants at the supermarket.并进行讲解。讲解与练习also和sometimes的用法；country和family的复数形式countriesfamilies。3、听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1、 让学生通过齐读、小组读、个人读等方式读课文，教师注意纠正学生的错误。2、 课堂活动用书3、 学生用书活动2活动3列出了“What do you want?”、“I want/ I want to buy”，教师讲解并要求学生两人以组模仿对话编制对话。找几组进行反馈，教师注意纠正学生的错误。 4、学生用书活动4 活动4出示了be going to 结构和现在进行时态be going shopping,教师进行讲解，使学生能够正确运用 be going to 结构和现在进行时态be going shopping。让后让学生运用 be going to 结构和现在进行时态be going shopping进行造句，以加深巩固。5、学生用书活动3 Step 5 summary教师引导学生总结出本节课学习了哪些知识。Step 6 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 向爸爸妈妈描述英国的超时，并询问他们想要什麽，并记录下来，下节课交流教学反思（4）：1. 小组合作积极，学生热情很高2. 学生粗心，容易忘记复数变化country和family的复数形式countriesfamilies。3. 有部分学生不认真听讲。4. 给学生练习的机会不够，英语水平较差的学生知识掌握不是很好。Module 3Unit 1Teaching aims: knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词nightfestivalreallyfunscarescary；能够听、说、认读Halloween;使学生能够听、说、读、写重点句子Its an autumn festival. Its really fun. They go to peoples houses. They scare the people.；掌握结构What do children do at Halloween? What do the people do?； 学习描述节日。 ability aim使学生能够在实际生活中运用所学知识描述节日emotional aim 培养学生对生活的热爱和对中西方文化的正确态度Key points: 重点单词和重点句子 Difficult points: scare和scary的区别; 使用重点句子描述HalloweenTeaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up师生一起唱上以模块中学习的诗，边说边做动作，既帮助学生复习所学知识，又激起学生的兴趣。Step 2 lead-in 教师以即将到来的中秋节引出有关节日的话题，让学生描述自己知道的中外节日。师说：Today we will learn a western festival-Halloween. 板书题目Today is Halloween. 教师角度单词Halloween。 Whats Halloween ? Lets learn from Amy , Sam and Lingling !Step 3 presentation and practice 1. 听录音，看课文，整体感知课文2. 让学生带着问题“Whats Halloween ?”听录音，小声跟读课文，找出答案Its an autumn festival! Its really fun.（教师板书并讲解，教学生词festival）3. 让学生带着问题“What do children do at Halloween? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：They wear scary clothes. They go to peoples houses. And they scare the people.（板书这些重点句并进行讲解，教学生词scary、scare；注意强调scary和scare区别运用）练习：game: Whats missing? 教师出示生词卡片，要求学生先大声地读出单词，让后说出哪个单词少了，帮助学生巩固单词。做学生用书活动2 Listen and say 先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。Game: 大声传话 把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。4. 让学生带着问题“What do the people do? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：The people give them sweets.5.听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1. 分角色跟读课文2. 小组分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误3. 做课堂活动用书4. 做学生用书活动3活动3列出了结构What do children do at Halloween? They What do the people do? They ；要求学生小组合作进行问答练习。然后找两组同学进行反馈，教师注意纠正学生的错误，包括语音和语法错误。 Step 5 extention小组合作描述春节孩子们干什么，大人干什么，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。Step 6 summary教师引导学生总结出本节课主要复学习了哪些知识。Step 7 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 给爸爸妈妈介绍Halloween。教学反思（5）：1. 本单元是关于万圣节的，学生兴趣很高，乐于学。2. 小组合作积极，学生自主性增强，踊跃回答问题。3. 学生对scare和scary容易混淆4. 纪律不是很好，需要进一步强调纪律。5. 需要改进教学结构，从各方面提高学生的兴趣。Module 3Unit 2Teaching aims: 1.knowledge aim使学生能够听、说、认读、单词Easter、why、January、February、March、April、May、June；使学生能够听、说、读、写重点句子Easter is in spring. People give children chocolate eggs. 使学生理解并运用What/When?2.ability aim使学生能够在实际生活中谈论节假日3.emotional aim 培养学生对生活的热爱和对中西方文化的正确态度Key points: 新词、重点句子、 What/When?Difficult points: What/When?的理解及运用Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm up 教师提问unit1中的骨架问题，请学生回答，检查掌握情况并帮助学生复习巩固。Step 2 lead-in 教师出示关于复活节的图片，如孩子们拿着玩具鸡和彩蛋，戴着插满鲜花的帽子。询问学生图片上是什么东西。在学生说出复活节后，教师说：“Its Easter. ”板书课题Easter is in spring. 教学Easter。然后老师说：“让我们一起去看看复活节会发生什么有趣的事情吧！”Step 3 presentation and practice 2 听录音，看课文，了解复活节都进行什么活动。3 让学生带着问题“When is Easter?”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起找出答案Easter is in spring.4 让学生带着问题“What is on the hat? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：There are toy chicks and flowers on the hats.讲解on the hats. （板书这些重点句并进行讲解，注意强调wasnt 和werent区别运用）练习：做学生用书活动2 Listen and say 先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读等方式练习这些重点句子。Game: 大声传话 把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。5 让学生带着问题“What do people give children? ”读课文。学生读完后，教师提问该问题，找出问题答案：People give children chocolate eggs. 板书这个重点句并进行讲解。6 让学生带着问题“What is in the big eggs? ”读课文。学生读完后，教师提问该问题，找出问题答案：There are small eggs in the big eggs. 7 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1. 让学生通过齐读、小组读、开火车读、个人读等方式读课文教师注意纠正学生的发音错误。2. 做学生用书活动2 要求学生小组合作进行问答练习。找几组同学反馈。3. 做课堂活动用书练习1 4. 做学生用书活动4通过一个游戏来学习前六个月份5. 做课堂活动用书练习2、3、46. 做学生用书活动3 学习月份诗 Step 5 extention小组合作完成一个关于六个月份的图表，找几组同学交流,进一步培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。同时，在此过程当中，使英语能力较好的同学帮助英语能力稍差的同学，大家共同进步。Step 6 summary教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。Step 7 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 请学生自己制作万圣节面具和复活节彩蛋，用他们描述这些节日，下节课交流。教学反思（6）1. 学生兴趣较高，基本完成教学任务2. 学生自主性又提高，很多学生能够帮助学习较差的同学3. 有个别学生纪律不好，影响了上课进度，需要对其进行教育Module 4Unit 1Teaching aims: 1. knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词invitation；会用短语tidy up;使学生能够听、说、读、写重点句子What are we going to do? We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake? Yes, I am. 2. ability aim使学生能够在实际生活中运用be going to 结构谈论计划。3. emotional aim 教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。Key points: 重点句子 What are we going to do? We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake? Yes, I am. Difficult points: Its an invitation to my birthday party. 中的“to”Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -upGame: 听音做动作 教师与学生一起复习一些动词短语，然后教师说You are going to ,学生做动作。通过这个游戏，既提高了的学生的学习兴趣，又帮助学生复习了本单元涉及的be going to 结构，为接下来的学习做好准备。Step 2 lead-in 教师先请学生说一说自己是怎样过生日的，然后问：“Amy 就要过生日了，让我们一起看一看她是怎莫庆祝生日的吧。” Step 3 presentation and practice 1、 听录音，看课文，整体感知课文,同时划出生词和不明白的地方。学生听完后教师讲授生词invitation。2、 让学生带着问题“What does Amy give Lingling ? How old is Amy going to be? ”听录音，小声跟读课文，找出答案。学生听完后，师生一起丛书中找出答案：Its an invitation to my birthday party. Im going to be 11. （板书并讲解，特别强调to的用法，举例the key to the door帮助学生理解）3、 让学生带着问题“What are they going to do? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案，板书重点句What are we going to do? We are going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.并进行讲解。练习： 做学生用书活动2 Listen and say 先让学生听一遍录音，注意语音语调；然后听录音跟读一遍，模仿语音语调；之后让学生通过小组读、开火车读、做替换练习等方式练习这些重点句子。 Game: 大声传话把以上重点句子写在纸条上，每张纸条上写一个句子，让每列第一个同学抽取一张纸条并记住上面的句子，然后传给后边的同学，传得最快、最准的小组获胜，由教师给予奖励。 做学生用书活动34、 让学生带着问题“Can they play with Amys new toys? Why? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，找出问题答案：No, they cant. Then youre going to help me tidy up! 教师讲解短语tidy up.5、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidation1、 分角色朗读课文，找几组同学分角色朗读，教师注意纠正学生的发音错误2、 课堂活动用书Step 5 summary教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。Step 6 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences Do a survey 调查自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶周末要干什莫，下节课交流。things he/she is going to doOn SundayOn SaturdayfatherOn Sunday, my father is going to On Saturday, motherOn Sunday, she is going tograndmaOn Sunday, he is going to grandpaOn Sunday, she is going to教学反思（7） 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。本单元教学基本能达到我的设计理念，通过小组自主互助学习达到学习要求，存在问题是学生纪律还要加强整顿。Module 4Unit 2Teaching aims: 1 nowledge aim使学生能够听、说、读、写单词热reply；使学生能够听、说、读、写重点句子Amy is going to be 11. What are you going to do at 9? 2 bility aim使学生能够在实际生活中运用be going to 结构谈论计划。3 motional aim 教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。Key points: 重点句子 Amy is going to be 11. What are you going to do at 9?Difficult points: at ,on与in, at在表示时间、地点时区别Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up对上节课布置的做也进行交流。Step 2 lead-in 教师说：“Amy 给了Lingling一个请柬，你们知道Amy写了什么吗？让我们跟Amy学学怎样写邀请卡！” Step 3 presentation and practice 1、 听录音，看课文，整体感知这封信的内容，划出不明白的地方2、 学生带着问题“How old is Amy going to be? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案: Amy is going to be 11. 板书并讲解3、 学生带着问题“Where is the party? When is the party?”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案: At: 15 Apple Road, London ( 进行讲解。对at、in引导地点进行举例区分。)On: Sunday, 2nd of October ( 进行讲解。对at、on引导时间进行举例区分。)练习：学生假设自己生日快到了，用英语说出自己家的地址及生日宴会举行时间。4、 学生带着问题“How long is the party is going to be? ”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，引导学生找出问题答案：From: 12 0clock To: 3 0clock 并进行讲解和举例练习。练习：课堂活动用书活动35、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidationa) 学生用书活动2，巩固练习重点句：What are you going to do at 9?b) 学生用书活动3、4c) 学生用书活动1、2d) 学生用书活动4Step 5 summary教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。Step 6 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 制作一个年历，用英文写上每一个月份的名称，再把自己每天做的事情记在上面。教学反思（8）本单元是一封请柬，内容很简单，但掌握英语地址的读法和英语时间的表达对学生来说有些难度，不好掌握，通过上课发现学生掌握的不是很好，会读就很不错了。应该在加强这方面的练习。Module 5Unit 1Teaching aims: 1 knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词mine/yours/hers/his/whose；使学生能够听、说、读、写重点句子It isnt hers. It isnt his. Whose T-shirt is it? Its mine. 2 ability aim使学生掌握名词性物主代词。3 emotional aim 教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。Key points: 重点句子 It isnt hers. It isnt his. Whose T-shirt is it? Its mine.Difficult points: mine/yours/hers/his的正确使用。Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up师生互相问候。全班齐唱上一模块的歌曲，营造良好的英语学习氛围。Step 2 lead-in 教师拿出自己的包，让学生猜一猜包里有什么。如果没有学生猜到，教师就打开包拿出自己的T-shirt展示给学生，学生说出“Its a (white)T-shirt.”然后教师拿着T-shirt往自己身上比，说“Its mine.”出示mine的单词卡，教学该单词。然后教师问：“Is it yours?”同时出示yours的单词卡并辅助手势帮助学生理解，引导学生答出“Its not mine.”紧接着教师拿着这件T-shirt走到一个男学生面前，提问学生“Is it *s”学生回答出“No, it isnt.”教师紧接着说出“It isnt his.”并出示his 的单词卡，教学his 。教师以同样的方式教学单词hers. 然后教师说：“Whose T-shirt is it? Its mine.”并板书该重点句子进行讲解。教师说：“Amy和Sam正在争一件T-shirt，Whose T-shirt is it?让我们从课文中找到答案吧！” Step 3 presentation and practice 1、 让学生带着问题“Is it Amys? ”听录音，看课文.2、 让学生带着问题“Is it Sams? ”听录音，找出答案。3、 让学生带着问题“Whose T-shirt is it?”听录音，找出答案。学生听完后，教师提问该问题，学生从书中找出问题的答案: Its Linglings.4、 听录音，跟读课文，模仿语音语调Step 4 consolidationa) 学生用书活动2，巩固练习重点句It isnt hers. It isnt his. Whose T-shirt is it? Its mine.b) 课堂活动用书练习1c) 学生用书活动3d) 课堂活动用书练习2、3、4Step 5 extention 学生同桌互换两样东西，一个学生运用本节课所学句型任选五个学生进行提问。培养学生运用知识的能力。Step 6 summary教师引导学生总结出本节课主要学习了哪些知识。Step 7 homework Listen to the tape and repeat 听录音，跟读课文，使学生形成正确的语音语调Write the new words and key sentences 用英语说说家中的物品都是谁的。教学反思（9）本课主要围绕物主代词进行教学，在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。教学中学生通过小组合作基本能够完成学习目标。但问题是学生的发音还不够准确，minemy读音易混。Module 5Unit 2Teaching aims: 1. knowledge aim使学生能够听、说、读、写单词skirt/laugh；使学生能够听、说、读、写重点句子Amys blue dress is wet. 2. ability aim使学生学习描述某人的物品。3. motional aim 教育学生多与同学、朋友等交流，培养学生对生活的热爱。Key points:重点句子Amys blue dress is wet Difficult points: mine/yours/hers/his的正确使用。Teaching method and Studying ways:本课主要采用直观教学、任务型教学和小组合作法，使学生在讲授、启发的基础上，让学生通过小组合作完成学习任务，达到教学目标，同时培养学生的合作意识和创新精神。Teaching aids: teaching cards、tape recorderTeaching procedure:Step 1 warm -up学生分角色表演Unit 1的课文，鼓励学生加上适当的动作和表情。Step 2 lead-in 教师说：“今天我们要学习Unit 2，请同学们打开书。”这是老师假装自己的书找不到了，然后说：“W
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