看海教案西师大版五年级语文上册.doc

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资源描述
1 看 海教学目标1 学会本课5个生字,理解生字组成的相关词语。2 能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3 学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。教学重难点:感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学方法:激情朗读、导学互动教学准备:海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。)教学过程第一节教学目标: 1、学会本课生字新词。2、能熟读课文,初步理解课文内容,做到有感情朗读。3、学习第一二自然段,欣赏山上看海的情景。教学重难点: 1、学会本课生字新词。2、能熟读课文,初步理解课文内容,做到有感情朗读。教学过程:一、自学导纲(一)导入新课1 有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?2 大海有时平静,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。(二)出示导纲1、简要提示 潮汐现象是指海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运动,习惯上把海面垂直方向涨落称为潮汐,而海水在水平方向的流动称为潮流。潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象,它与人类的关系非常密切。海港工程,航运交通,军事活动,渔、盐、水产业,近海环境研究与污染治理,都与潮汐现象密切相关。尤其是,永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量,这一能量的开发利用也引起人们的兴趣。凡是到过海边的人们,都会看到海水有一种周期性的涨落现象:到了一定时间,海水推波逐澜,迅猛上涨,达到高潮;过后一些时间,上涨的海水又自行退去,留下一片沙滩,出现低潮。如此循环重复,永不停息。海水的这种运动现象就是潮汐。2、认知与探究(1)注意以下字的读音:隙()间、澎湃()、潮汐()的读音。(2)划出优美词语,并用它们说一段话。(3)划出文中的多音字。探究:读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?3、梳理与反馈: (1)、有感情朗读课文。(2)给“缝”注音组词;默写生字词(3)想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?二、合作互动(一)初读课文,理清课文脉络1 自由轻声读课文,给不会读的字和不理解的词注上记号。2 交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导:隙()间、澎湃()、潮汐()的读音。3 再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?学生交流,教师引导学生明确,课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。(二)教师精讲: 课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。三、导学归纳课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。四、反馈训练(1)给“缝”注音组词;默写生字词(2)想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?(3)用前赴后继说一段话。布置作业:1、有感情朗读课文 2、整理本节学习笔记课后反思:第二节教学目标:1 能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。2学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。教学重难点:感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学方法:激情朗读、导学互动教学准备:海潮的录像资料。(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。)教学过程:一、自学导纲1导入新课:这一节,我们大家一起继续欣赏大海的无限魅力。2 出示导纲 A 简要提示:再读课文,看看本课几个自然段,每个自然段写了什么,第一段和最后一段什么关系? B认知与探究 1、欣赏潮汐来时的美景;2、比一比,如何读出感情。3、你喜欢哪段?4、探究:自由读第3段段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态? C 梳理与反馈 (1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。二、合作互动1 品读课文第二段。小组交流(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去)(2)出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。)(3)读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。2 品读第三段。交流(1)自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。)(2)读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。 (3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上”等句子,用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。3 自由读课文第四段。(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。(2)引导学生读出涌在石块间的潮水具有的欢腾、调皮情趣,体会其“有味”。三、导学归纳:回顾小结以上三段的内容。(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特点?(让学生简述。)(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。四、反馈训练(1)巩固识字,指导书写。(2)抄写自己喜欢的好词佳句。布置作业:整理笔记,背诵喜欢的词句课后反思:附:板书设计看海从山上望轻柔在沙滩上看汹涌看潮水在石块间有趣
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