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课 题举手的秘密课时 第1课时备课时间上课时间教学目标认识技能会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。情感、态度价值观了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心教材分析（重、难点）教学重点：学会本课生字新词，理解课文内容。学生分析开学初始学生精力还没有从放松的暑假生活收回来，本课要多关注学生动向，多采用指名读等单独提问方式，采用多种手段，调动学生学习积极性。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、谈话法，提问法。教学过程与方法一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2、师范读课文。二、学习生字词，初读指导1、各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2、检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：l tio露调 lu dio找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。B、小组内相互交流： 你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的? C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加，记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A、各自练习说。B、指名当众讲述。3、学生自由练习朗读。三、巩固练习：1、比较下面各组字，组成词。仍( )偏( ) 急( )兄( )分( ) 扔( )扁( ) 隐( )况( )份( )2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。激发学习兴趣检查学生识字情况，初步了解课文内容。强化练习。板书设计 引出话题进行对比 教师的宽容、理举手的秘密 转变过程：教师的关爱 解永记心头 转变结果：被最好的中学录取，感谢教师。教学反思课 题举手的秘密课时 第2课时备课时间上课时间教学目标认识技能理解课文内容，有感情的朗读课文。情感、态度价值观使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。教材分析（重、难点）教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：1、懂得学习要充满自信的力量。 2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。学生分析学生已经具备一定的理解能力，对于一篇课文能够有自己的见解，课上多听学生的想法，然后再引导学生正确理解课文主题思想，学习作者的表达方式等。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、自主探究、合作交流。教学过程与方法一、检查复习。1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？ 隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣水份情况偏旁2、出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。二、精读感悟课文。1、自由读课文第一、二自然段。（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。（5）师生评议。2、默读课文第三、四自然段。（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”，换成“打”或“搁”你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。）看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”高老师对“我”说，“这样我就知道你到底是会还是不会了”，想一想，高老师知道以后，会怎样做？（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题（4）齐读三、四自然段。3、轻声读课文第五自然段，想一想：（1）高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。（2）当“我”再次在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融，联系课题，体会师生俩的秘密非常美好）（3）如果你是当时的“我”你有什么话想对高老师说？（4）男女生比赛读。三、有感情的朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。四、总结全文，拓展延伸。1、体会题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？2、你喜欢课文中的高老师吗？为什么？3、你学到了什么？4、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。五、作业1、小组同学合作：将课文改编成三个场景的课本剧。2、朗读课文六、板书设计检查学生上节课知识掌握情况让学生在读中感悟，在读中学习，在读中升华。培养朗读能力强化练习巩固提高板书设计 1.举手的秘密 露陷儿（不自信） 秘密 （老师的爱）从容（自信）教学反思课 题陶罐和铁罐课时 第1课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会这则寓言所蕴含的深刻道理。正确理解“骄傲、奚落、谦虚、相提并论、神气、恼怒、理会”等词语，2.抓住课文中的对话部分，引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格，小组合作表演文章内容。情感、态度价值观3.通过对课文的整体把握，使学生学会全面地看问题，要多多地发现别人的长处，正视自己的短处；培养学生谦虚、自信的心理品质。4分角色朗读课文，表演课本剧教材分析（重、难点）教学重难点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐和陶罐的不同特点，从而体会这则寓言所蕴含的深刻道理。学生分析引导学生通过自主阅读，小组合作等方式理解课文内容，学习写作方法，掌握好词佳句。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、自主探究、小组合作。教学过程与方法一、形象揭题，了解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。二、朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。 默读课文，了解大意。a通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。a课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。b课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。c教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。三、复习巩固认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。四、指导写字出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。展示学生写的字，互相评议。五、作业 写写字书第2课生字。激发学习兴趣扫清字词障碍，初步理清课文脉络。强化记忆培养良好的书写习惯巩固提高板书设计2.陶罐和铁罐交代故事的主人公：陶罐和铁罐教学反思课 题陶罐和铁罐课时 第2课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会这则寓言所蕴含的深刻道理。正确理解“骄傲、奚落、谦虚、相提并论、神气、恼怒、理会”等词语，2.抓住课文中的对话部分，引导学生感悟陶罐和铁罐不同的性格，小组合作表演文章内容。情感、态度价值观3.通过对课文的整体把握，使学生学会全面地看问题，要多多地发现别人的长处，正视自己的短处；培养学生谦虚、自信的心理品质。4分角色朗读课文，表演课本剧教材分析（重、难点）教学重难点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐和陶罐的不同特点，从而体会这则寓言所蕴含的深刻道理。学生分析通过反复朗读帮助学生理解课文内容，学习童话的特点。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、自主探究、合作交流。教学过程与方法一、感悟寓意，拓展延伸分角色朗读课文1至9自然段。教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？教师与合作学习课文10至17自然段。a课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。b许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。c感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。分角色朗读全文。读了这个故事，你想到了什么呢？二、复习生字，练习写字、抄写词语认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。展示学生写的字，互相评议。抄写词语表中的词语。三、拓展练习抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。和同学合作把这个故事演一演。四、小结及作业：谈一谈你学习本课的感受。完成本课练习题。直接引入新课，加强前后知识的衔接。巩固所学生字、新词。积累好词佳句。巩固提高。板书设计2.陶罐和铁罐第一部分（1）交代故事的主人公第二部分（29）两个主人公的态度第三部分（1017）许多年后，两个主人公的不同结果教学反思课 题三顾茅庐课时第1课时备课时间上课时间教学目标认识技能1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。情感、态度价值观通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教材分析（重、难点）教学重点、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。学生分析学生有一定阅读能力，有一些自己的观点为，本节课要尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。设计意图时间分配教学方法(教学设想)自主探究、合作交流、朗读法。教学过程与方法一、揭题，基础性诊断1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文，自主性学习诊断1、自由读课文，读通课文中的生字，语句。2、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生字。（2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。（4）说说课文主要讲了什么？3、朗读课文。三、精读感悟，理解性诊断与矫治（一）学习第1自然段。1、自由读课文，你知道了什么？2、讨论，群体诊断与矫治。3、集体朗读。（二）、学习第2自然段。1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4、讨论：群体诊断与矫治张飞：嚷、捆刘备：第三次拜访，训斥张飞5、分角色朗读课文。（三）、学习第3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论：群体诊断与矫治。环境烘托：a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗读。细节描写：a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)b、看多媒体课件，进一步感受。c、指导朗读（四）、学习第4自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：群体性诊断与矫治。“刘备听了像”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情的朗读。（五）、学习第5自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：群体性诊断与矫治。“我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情地朗读。四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。1、师引述，学生接着往下说。2、同桌练说。3、指名复述。五、小结及作业：学习本课你有什么收获？ 完成练习册中的习题。解题，导入新课。扫清字词障碍。品读文章，体会作者所要表达的思想感情。复述练习，培养学生语言表达能力。板书设计三顾茅庐一顾茅庐：失望而归二顾茅庐：怏怏而归三顾茅庐：终于成功刘备：求贤若渴，礼贤下士教学反思课 题晏子使楚课时 第1课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.会认11个生字，理解“强盛、访问、侮辱、出息、得意扬扬、面不改色、安居乐业”等词语。2.理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。有感情地朗读课文。情感、态度价值观通过学习本课，认识晏子的机智勇敢，学习他热爱祖国，时刻维护祖国尊严的精神。教材分析（重、难点）重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文思路。难点：学习晏子敢于斗争、善于斗争、勇于维护国家尊严的精神。学生分析本班学生有20%朗读能力弱，20%思维活跃，积极发言，50%不爱发言，被动学习，10%课上无法集中注意力。针对这些情况，从不同方面去引导孩子自读、自学。在提问的过程中，重点检查朗读能力差读的预习情况，简单的问题多留给被动学习的孩子，稍有难度的问题留给爱发言的孩子，对于课上溜号的学生，要时刻关注，随机应变，吸引其关注学习。设计意图时间分配教学方法(教学设想)采用尝试学习的方法。教学过程与方法一、导入，揭示课题1.师：人与人之间是平等的，应试互相尊重。但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难，结果却让刁难他的人脸面丢尽，他究竟是怎么做的呢？我们到课文中就可以找到答案。2.板书课题。学习词语：“使”，派往。二、检查预习1指名读课文。2大声自读。注意下面字、词读音。（见课件）3.认读生字、新词。课件出示：侮、辱、拱、敝、矩、押、囚、臣、柑、橘、贼强盛、侮辱、矮小、拱手、敝国、规矩、故意、囚犯、大臣、取笑、尊重、得意扬扬、面不改色、安居乐业。三、排难解疑1.学生同桌互读课文，想一想自己的读懂了什么，把不懂的字、词、句子或段落做上标记。2.学生汇报学习情况。3.师生共同解决疑难问题。重点理解词语：强盛、访问、侮辱、出息、得意扬扬、面不改色、安居乐业四、学习课文，理解内容1默读课文，思考以下问题。课件出示：课文可以分成几段来理解？段意是什么？楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子都是怎么说的？他为什么这么说？后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？2讨论。课文可分为几段？楚王怎样侮辱晏子？晏子是怎样反驳的？楚王为什么不敢不尊重晏子？3朗读课文，进一步了解内容。五、了解记叙的方法1这篇课文讲了什么内容？2课文是怎样有条理地记叙这一内容的？课件出示：课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显显楚国的威风，晏子都以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣、十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。6、 请你背一背1.含“海”的成语：海波不惊 海纳百川 海晏河清 海水群飞 海啸山崩 海枯石烂 海誓山盟 学海无涯天涯海角 血海深仇 大海捞针 沧海一粟 2. 含“头”的成语：头头是道 头角峥嵘 头破血流3. 品头论足 白头偕老 改头换面 劈头盖脸 油头粉面 垂头丧气 埋头苦干七、布置作业（课件出示，学生记录）1把晏子使楚的故事讲给别人听。2预习读写例话。3.阅读阅读书中抬起头来做人一课，并完成课后思考题目。激发学生学习兴趣。检查生字预习情况。扫清字词障碍。理清文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。学习作者的写作方法。积累词语。巩固提高板书设计晏 子 使 楚 钻狗洞 下 等 人 押 强 盗楚王 晏子（失败） （胜 利）狗国 下 等 国 生盗之国教学反思课 题关 心 同 学课时 第1课时备课时间2011.9.6上课时间2011.9.12教学目标认识技能学会使用礼貌用语.恰当地表达对他人的关心与问候.锻炼表达能力.交际能力.情感、态度价值观教育学生对他人要充满爱心，要热情地关心同学、帮助同学。教材分析（重、难点）1学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。2能够有顺序表达，说话有条理，说得清楚明白。3尊重他人，养成倾听别人的讲话、虚心向别人学习的好习惯。学生分析通过同桌间的合作交流,师生交流,师生合作.评价等多种交际形式,引导学生用恰当的语言,亲切的态度来表达对他人的关心和问候,体会关心他人的美德.设计意图时间分配教学方法(教学设想)小组合作交流方法、启发法、讲授法。教学过程与方法 一.学习完课文举手的秘密后,请把你的感受与同学们交流一下好吗?1.学生与学生之间交流,老师参与其中.2.指名学生发言,谈感受.是啊.课文中的老师对待学生既宽容又友善.既关心又尊重.在生活中你得到哪些人的关心和尊重呢?谁来说一说?(1)学生交流.(2)学生自由发言,简单说一说.在你得到亲人.父母.老师.朋友.同学.的关心和帮助时,可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予他人?今天这节口语交际课我们就以关心同学为话题.说一说自己的观点和感受(板书课题) 二.营造氛围.展现生活既然本次口语交际以关心同学为主题.那请大家先说一说对主题的理解1.学生自由交流后发言2.指名说感受给学生充分的思考交流的时间,让学生明确:(1)说话要恰当得体,态度自然大方(2)要使用礼貌用语.对学生表达不准确的,师可适当点拨三.情景引路,激活在现1.出示交际素材2.学生自由选择情境,组内交流,充分发表看法,教师巡视,适当参与其中.3.组内练习表演4.指名小组向全班汇报表演5.评价表演.语言是否得体?态度是否自然?有没有使用礼貌用语?6.评选优胜者四.扩展延伸,推荐美文生活中有许多有关关心.帮助他人的名人名言.你能把收集到的名人名言与同学交流一下么?展示交流五.总结及作业1.本次口语交际课你有什么感受?说出来与大家交流一下。2.预习习作。激发学习兴趣，导入新课。明确学习要求，培养合作意识。教育学生说话要恰当复合，态度自然大方，学习使用礼貌用语。学会使用礼貌用语.恰当地表达对他人的关心与问候.锻炼表达能力.交际能力。积累名言，扩大学生知识面。强化记忆。51010105板书设计关 心 同 学交谈中要使用礼貌用语，问话要得体。教学反思课 题宽 容 他 人课时第1课时备课时间2011.9.6上课时间2011.9.教学目标认识技能训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写出自己的做法和感受情感、态度价值观通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处.教材分析（重、难点）使学生写出宽容他人的具体做法和真实感受学生分析创设情境.激发学生的写作兴趣,联系生活实际在交流中尽情表达,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作设计意图时间分配教学方法(教学设想)自主探究、启发法、谈话法。教学过程与方法 一.激发兴趣.导入新课 1.板书课题:宽容他人 提问:什么是宽容 2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事(指名汇报或教师出示课件) 3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.宽容是一种美德.今天我门就以宽容他人为题,写一篇习作二.指导审题,确定内容1.审题自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说2.在生活中搜集素材同学们.请你回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方么?小组交流。3.指导选材学生汇报,师生评价.在汇报.评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改.4.总结5.确定自己所要选取的材料三.独立写作1.出示参考名言,在习作中可以尝试运用2.学生自主习作四.修改完善1.同桌互读习作,互相评价2.指名不同层次的学生读习作,师生共同评议,看是否达到了要求,并提出修改意见3.小组互评.提出修改建议5、 作业把习作写完、修改后抄在作文本上。激发习作兴趣。明确习作要求。学习收集素材。指导选材。5101582板书设计宽 容 他 人习作要求：1.要写清事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。 2.事情的经过要写具体，特别是自己的感受，文章要做到详略得当。 3.写完后，要反复仔细阅读，注意内容是否叙述清楚，是否有不当 之处，自己试着修改。教学反思课 题宽 容 他 人（讲评）课时 第2课时备课时间2011.9.上课时间2011.9.教学目标认识技能学习修改自己的习作。情感、态度价值观教育学生学会宽容他人,与人友好相处，树立正确的交往观。并且养成修改习作的好习惯。教材分析（重、难点）养成修改习作的好习惯。学生分析学生不善于修改小伙伴及自己的习作，操作起来会有一定的困难，拿出范文，让学生慢慢学习修改，会有一定成效。设计意图时间分配教学方法(教学设想)示范法、比较法、讲解法。教学过程与方法 一、总结本次习作情况。 二、指导修改习作： 朗读习作。推荐有代表性和有特色的作品朗读，看哪些地方写得清楚、生动，感受写得深刻感人；哪些地方尚存不足，需要修改和完善。 学生自评。让读习作的同学自我评价，说说自己对这篇作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，哪些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。 师生评价。师生共同评价他人的习作。看文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受。在评价中，分享他人习作带来的快乐。师生互改。老师给学生面改，学生相互交换修改。三、全课小结： 这节课我们进行了习作的点评与修改，我希望同学们回家以后能跟据教师及同学们的意见，认真修改自己的习作，做到精益求精。使学生了解本次习作总体情况 。培养学生修改习作的能力，并且养成习惯。强化练习。5 88883板书设计宽 容 他 人评：要写清事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。 画：好词佳名。 改：叙述不清，错字、语句不通之处。教学反思课 题语文七色光一课时 第1课时备课时间上课时间教学目标认识技能1使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩。2.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好的积累语文知识。情感、态度价值观通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯。教材分析（重、难点）1.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩2.积累有关尊重他人的名言学生分析学生已经具备一定独立解题的能力，课堂上放手让学生自己先进行尝试，然后再集体订正，订正时重点加强学困生的辅导。设计意图时间分配教学方法(教学设想)尝试法、讲解法。教学过程与方法一、直接导入 同学们这节课我们学习语文七色光一。二.练1.根据原文，为下列句子填标点。 （1）请同学们自己尝试完成练习。 （2）指导学生观察规律。提示语在前，在中间，在后面的不同用法。 （3）集体纠正答案。2.给词语分类A.小黑板出示词语自己读一读,有什么发现?B.小组合作,先查字典弄清楚这些词语的意思,再按要求分两类写在书上C.让学生知道都是自打头的词语,意思却不同,感情色彩有褒贬之分3.小结。三背1.找学生读名言2.熟读成诵3.交流课前搜集的相关名言四、全课小结及作业 把练的部分及日积月累内容抄写在作业本上。明确学习任务培养学生独立解题能力。积累词语巩固提高板书设计语文七色光一提示语在前、在中间、在后标点是不一样的。教学反思课 题语文七色光一课时第2课时备课时间上课时间教学目标认识技能1使学生学会3种查字典的方法.养成使用工具书的习惯,学会辨析词语的感情色彩。2.创设情境,发挥学生的主动性和参与性,更好的积累语文知识。情感、态度价值观通过背诵积累名言,教育学生要学会尊重他人,与他人友好相处,通过关注生活,关注社会,使学生养成独立思考的好习惯。教材分析（重、难点）1.培养学生使用工具书的习惯.学会辨析词语的感情色彩2.积累有关尊重他人的名言学生分析四年级学生具备自己解决生字词的能力，课上引导学生自读，解决不认识的字、不理解词。学会使用工具书。设计意图时间分配教学方法(教学设想)自主探究、合作交流。教学过程与方法一、直接导入今天我们继续学习语文七色光一。二、读1.谁知道有关诸葛亮的故事,给大家讲讲2.自由读一读知识窗三、议1.小组内交流当前人们最关注的事情2.全班交流,表达观点.四、全课总结：这节课你都有哪些收获？五、作业：预习下一课明确学习任务培养阅读兴趣。培养语言表达能力。巩固提高板书设计 语文七色光一 四大名著：三国演义、水浒传、红楼梦、西游记。教学反思
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