鲜花和星星教学设计.doc

14、 鲜花和星星 杨蕾教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重难点：1、 能有感情地朗读、背诵课文并读准诗歌中的轻声音节。2、 能模仿课文中的句式，口头填空。教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那听好了：绿叶是它家，蜜蜂爱找它（鲜花）恭喜你，猜对了，谜底就是蜜蜂最喜爱的鲜花，板书：鲜花。美美的读一读。（齐读）看来这个谜语太简单难不住大家，再来猜一个：它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。真聪明！板书：星星 这节课我们就来学习一首非常美的诗歌：板书“和”。学生齐读课题。（设计意图：利用猜谜语的方式导入不仅使学生的注意力快速集中到课堂上，而且能够激发学生的学习兴趣，将学生带到学习情境中）二、初读课文 识记生字1、打开课本，翻到第90页，自己读一读课文，把课文里的生字圈出来，借助拼音学会它们。2、(同学们读得真认真)课文里的生字都认识了吗？把圈出来的生字读给你的同桌听听吧，不正确的就相互纠正。老师把生字朋友请到大屏幕上来了， A:哪位同学会读第一行，第二行谁来读？（指读） 生字（有拼音）： 满地 一朵 真 一颗 最喜欢 那里 晚上 数着（预设过程：如果学生读错了则相机纠正）下面这行有点难，发现了吗？它们有一个共同的地方（都是轻声词）B：谁能读好这些轻声词？（指生读 ） 我们再一齐读一读。（齐读） 3、去掉拼音你们还会读吗？男女生比赛读。4、现在你还认识吗？（单字认读）我们开小火车读一读，再一起读一读。哪个字最难记？你是怎么记住的？ 5、这个“最”字有难度，我们一起学一学。这个字怎么记？谁来提醒大家写这个字需要注意什么？怎样占格？6、大屏幕上的生字朋友你已经记住了，现在读课文你一定能读得更准确更流利了谁来读一读？其他同学看好课本认真听。三、细读课文 体验内化（一）学习第一小节1、老师奖给你们一幅图片，图上有什么？（小女孩、小狗，是什么把它们吸引来了？想像一下：这里的花会是什么样子的？）2、我们来看第一小节，看诗歌里是怎样写这美丽的鲜花的？你读懂了什么？师：最喜欢是什么意思？（很喜欢、非常喜欢、特别喜欢）谁能读出来？还能读的更喜欢些吗？（指生读）师：你还读懂了什么？生：这里的鲜花很多。（板书：多）师：你从哪里看出来的？生：我从“满地”可以看出鲜花很多。（点红“满地”）师：怎么才能算是满地呢？（很多，到处都是）鲜花真多呀！ 师：你真是个会读书的孩子！还能从哪里可以看出这里鲜花很多？生：我从“这里一朵，那里一朵，”可以看出花儿很多！（点红“这里、那里”）你能用动作表示一下“这里、那里”吗？（教师多指几遍以突出和鲜花的多）师：你肯定是个爱动脑筋的小朋友，还能从哪里可以看出这里鲜花很多生3：真比天上的星星还多。师：鲜花真够多的！（预设过程：此处各环节灵活处理，根据学生课堂上的表现决定先学习什么）3、这么多的鲜花太美了，谁能读一读这小节。（板书美）谁能读得更多更美读？4、你读的太美了！要想把诗歌读的更美，得带着想象去读，一边读一边在脑子里放小电影，看到美丽的鲜花你才能读得好，想试试吗？（自由读）(设计意图：渗透让学生边读边想象的读书方法，通过想象，进一步感受课文语言文字的优美)5、看来只用语言已经无法表达你对这满地鲜花的喜爱了，现在让我们看着大屏幕，加上动作再读一读这一小节。（生齐读）（二）、学习第二节1、师：我们在草地上看鲜花读诗歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，我们一起去看看夏天的夜空是什么样子的？你想说些什么？（设计意图：漂亮的图片激发学生激起学生对美丽星空的喜爱之情，进而激发学生的想象力，帮助学生积累语言素材。）你们喜欢这美丽的夜空吗？带着你的喜爱之情一起把课文的第二小节读一读吧。2、师：你刚才为什么用小小的声音读？（花儿睡了）你能读给同学们听听吗？（真是细心的孩子）3、我们喜欢这满天的星星，小女孩也很喜欢，她正在草地上数星星呢，她能数的清吗？（天上的星星太多了）你是从哪里感受到星星很多的呢？（ 反色显示：“满天、这里一颗，那里一颗、真比还多”）你能读一读吗？谁能读出更多的星星？师：老师看到几颗星了，谁能让大家看到更多星？ 师：这里的星星可真多呀！师：你真是我们班的朗读高手，有谁敢和高手比一比，还有谁想读？4、诗歌里的鲜花和星星那么多、那么美， 老师真想和同学们一起读一读5、真想把这么多这么美得鲜花和星星永远记在心里，有没有同学能跟老师一起美美地背一背这首诗歌，没背熟的小朋友们可以根据大屏幕上的提示进行背诵。（课件出示：我最喜欢，这里，那里，真比。到了晚上，花儿睡了，我数着，这里，那里，真比。）三、拓展延伸1、大自然里不仅有美丽的鲜花和闪烁的星星，还有很多美丽的景色呢。（多媒体出示）图上画的什么？看到这么美的图画，你想不想当小诗人来作一首诗？请你看着你喜欢的图也仿照课文作一首小诗吧，先想一想然后跟你的同桌分享一下你的小诗吧（师提示句式）师评：1、你的想象力真丰富，很有做诗人的潜质。 2、祝贺你，你写的诗真美。 3、你真是个会写诗的小诗人。 4、你的诗不仅写得美，读得也很美。四、生字教学要想做好诗，必须先写好字。还认识它们吗？（出示卡片 真 颗）真：这个字里藏着一个新的偏旁，十字头。哪位同学眼睛亮看出写这个字需要注意什么呢？（十字作头竖变撇，真字里面有三横，三横连左不连右）生书空笔顺师范写颗：这个字里也有一个新的偏旁“页”字旁，谁有好办法记住这个字？ 熟字加偏旁 熟字换偏旁 比较一下大屏幕上的两个字有什么不同？下面的空怎么填？再读一读（设计意图：帮学生区分形近字，调动学生的已有经验培养学生学以致用的能力）师范写：左右结构，左窄右宽，果字捺变点写字姿势提醒 ：描红的时候要慢一点，按笔顺一边描一边观察怎样占格 临写的时候也要认真一点，先想一想怎样占格才好看，然后再下笔 五、小结：这节课我们欣赏了美丽的鲜花、闪烁的星星，还当了一回小诗人，小朋友们高兴吗？作业：1、回家后把今天学的诗美美的背给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下大自然的美。 2、大家都做小诗人，把你今天自己作的诗写下来。