人教版三年级语文第五单元教案.doc

内 容17 孔子拜师序号50学 习目 标1认识“兼”等7个生字，能正确理解“日夜兼程”等词语，会写个生字。2正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。3了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。重 点体会重点词句的意思，了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。难 点体会重点词句的意思，了解孔子拜师求学的经过，懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，感受孔子的品行。教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、谈话揭题入文1交流诵读名言：（1）出示朗读。（2）说说名言的意思。2你们知道这些话是谁说的吗？（交流）板书：孔子。子在古时候是对有学问的人的一种尊敬的称呼。我们一起尊敬的称呼一下孔子。关于孔子，你们还知道些什么？老师提供资料：从中知道了什么？为什么中国的孔子有这么大的影响呢？今天我们要学孔子拜师。相信学了课文你会深深地感受到孔子的伟大！3.指名、齐读读题。二、读课文，学新词，走进孔子拜师1自由读文，整体感知：想一想为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行？ 2认读词语，辨析理解。指名读词：曲阜、洛阳：（地名）相距：（曲阜和洛阳相隔上千里，路途十分遥远）迎候 等候拜访 拜见 （近义词）迎候、等候都有等待的意思，迎候是到某个地方等候迎接，等候只是等待，不表达迎接。拜访、拜见又有什么不同？拜访（访问），拜见（拜会、会见）请教 传授 （学生不懂的请教老师，老师把知识传授给学生）风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆远近闻名 学问渊博 毫无保留3检查初读，交流内容。孔子和老子是师徒关系。读了课文你对老子有什么了解？（老子何许人也，又名是什么？课文中怎么说的-七十多岁 头发胡子全白了？） 你会想到谁？（太白金星的形象）三、品词语，悟句子，感受孔子品行过渡：孔子为什么要拜七十多岁的老子为师呢？1默读1、2段，划出孔子拜师让你感受很深的语句。2交流：孔子为什么要拜老子为师呢？能从中看出他是怎样的人？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（1）指名读（正音：曲阜）（2）聚焦词语：你从这句话中读懂了什么？读着读着，你觉得他会遇到哪些困难？又是怎么克服的？ 第二自然段中还有一个词也写出孔子一路奔波的辛劳？（风尘仆仆）这时的孔子，又会是一个怎么样子的人？（3）朗读提升：曲阜到洛阳，上千里，有我们这里到北京那么远，孔子是一步一步走到洛阳的。我们把一路的辛劳用朗读表达出来。老子与孔子对话的对话部分过渡：终于走到了洛阳，终于要见到师父了，他多开心呀，让我们一起走进师徒见面的画面吧。1走进师徒见面画面，自由读对话，用横线画出孔子说的话，用浪线画出老子说的话。2师生合作读好对话。3.从孔子的话中，你有能感受到他是一个怎样的人？4理解重点句的含义。过渡：是呀，因为好学，他千里迢迢前来拜师，因为好学，他彬彬有礼，由衷地说出了这样的话。（1）“学习是没有止境的。”止境是什么意思？孔子为什么说学习是没有止境的?你能体会这句话的意思吗？(2)老子学问渊博，其实，孔子的学问也非常渊博，可以从哪里看出来？从“远近闻名”感受孔子的渊博：从“老子的话”感受孔子的渊博。正因为学习是没有止境的，所以孔子要拜师！后来，孔子的学问超过了老子，又能说明（学习是没有止境的。）四、巩固练习1指导书写，积累语言。指导书写：尘、仆、纳、闷、止、境2.完成全程作业：拓展作业1.2题。读名言：温故而知新。 学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。【2014年9月24日，国家主席习近平在人民大会堂出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会并发表重要讲话。】【孔子和儒学不仅对中国历史发展产生了巨大作用和重要影响，而且对世界历史发展和人类文明进步也产生了积极作用和深远影响。】【全世界目前已设立了282所孔子学院和272个孔子课堂，遍布在88个国家。】读课题自由读文，整体感知：想一想为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行？指名读词语。读词并理解意思。了解老子默读1、2段，划出孔子拜师让你感受很深的语句。交流自己找到的句子。感情朗读这一句。“风餐露宿”：（餐：吃；宿：住）走的饿了，随便吃点，走的累了，随便睡觉，这就是风餐露宿。“日夜兼程”：什么叫兼程？（以加倍的速度赶路）交流，反馈。想象说话。想象说话。感情朗读。自由读对话。师生合作读好对话。理解“学习是没有止境的”的这句话。找找文中哪些地方可以看出孔子也是知识渊博。板书设计孔子拜师 远近闻名 不够渊博 学无止境 拜师求学虚心好学 彬彬有礼课后感想内 容 17 孔子拜师序号51学 习目 标1、复习“兼”等7个生字，会写“闻、丘、等、止、授、品”6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，全面地了解孔子。3、积累孔子名句，再次感受孔子品行。重 点通过学文，再次感受孔子品行。难 点通过学文，再次感受孔子品行。教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1听写生字词并认读。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？（1）朗读感悟。提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。师引读。（2）演读感悟。二、紧扣中心，谈孔子和老子孔子拜师的场面真是感人。孔子拜师以后，把师徒两人怎么学、怎么教的句子找出来读一读。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。你能想象孔子是怎么向老子学的吗？【会有怎样的一个个场景呢？】板书：不懂就问 虚心好学老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。你认为把自己的知识毫无保留地传授给学生，这样的老师是好老师吗？板书：毫无保留 诲人不倦（提示：大多数学生一定说“是”。如果有说“不是”的，也要给予肯定。教师可以引导学生：在新的教学理念里，有的老师故意不把自己的知识全部传授给学生，而是交给他们学习的方法，启发他们通过自己学习、自己思考获得知识，这样的老师也是好老师。）师小结：孔子和老子，一个虚心好学，一个诲人不倦；一个不懂就问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。日本汉学家井上靖称：“孔子是人类的老师。”我国古代教育家朱熹说：“天不生仲尼，万古长如夜。”看，他把孔子比作了太阳！孔子有这样高的地位，跟他的学问和品质有关。所以，像这样的人，我们说品学兼优。三、拓展延伸。1总结：孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长，希望大家可以去认识我国古代更多大思想家，感受传统文化的光辉灿烂。四、布置作业1指导书写：闻、丘、等、止、授、品2完成语文课堂作业本1-4中相关作业。3回家跟父母讲这个故事。同桌交流记忆的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。生自由练读。生读自己感受深刻的语句。分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。朗读句子，理解句子。朗读句子，并深刻理解关键词。想象说话。交流感想。完成相关作业。板书设计孔子拜师不耻下问 虚心好学 毫无保留 诲人不倦课后感想 课 时 教 学 计 划课题盘古开天地课时第一课时施教时间教学目标1.通过对音形的探究，会读会写“暗 降 丈”三个生字；2.通过夸张、想象等方法的学习，感受神话故事的语言魅力，感受盘古勇于献身的精神；3.能用自己的语言讲清楚盘古开辟天地的经过。重点感受神话故事的神奇的语言魅力难点感受盘古勇于献身的精神准备相关课件 预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入，引出故事。 1.板书：故事【大家一定喜欢听故事，也一定爱读故事。】2.板书：神话（故事）【知道什么是神话故事吗？】【看大家一脸茫然，应该有不少同学很难用自己的语言来说清楚什么是神话故事。我们不急。今天我们就要学一个神话故事，学了之后，相信你一定会知道神话故事和其他的故事有什么不同。】【大家预习了课文，说说今天故事中的主人公是-】3.【都很能干】板书：盘古【盘古干了一件什么事？-】 预设评价：【你说得很具体；老师知道你课文读得很仔细；你很会讲故事】【谁能用几个字就把这件事说清楚、说明白？】评价：【你很优秀，我欣赏你的概况能力。】4.板书：盘古开天地 一起读课题。5.设疑：【盘古开天辟地的故事流传至今已经很久很久，对这个故事，你有感兴趣的问题吗？】（1）随机板书：为什么 怎么开 什么变化（2）预设评价：【你是个爱提问题的孩子？这个问题，值得研究。这是一个很关键的问题。你很关心盘古。】 难度考虑：如果学生提不出“盘古开天地后人类有什么变化？”这个问题，教师可以引-【大家提了很好的问题，想不想知道盘古开天地后人类有什么变化吗？】 【好的。今天我们就带着这些问题学故事。这节课，我们重点研究两个问题：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？】二、学习1-3自然段，感受神奇。1.自由读课文13自然段。（1）读：读准生字、新词。对感兴趣的句子多读几遍。（2）想：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？2.检查反馈。（1）字词：暗 降 丈 【谁想读？】【两个后鼻音读得很准。】 【怎么来记住它们的字形？介绍一下你的方法。】【暗：加一加 。组个词？知道它的反义词吗？】【降：谁知道它的另一个读音？说说这个字在写的时候，你想提醒大家的地方在哪里？】【观察很仔细。】教师示范：降【谁来当小老师，教教大家写一写这个丈。】【小老师很优秀。写对了笔顺。下面我们在抄写生字的本子上把每个生字写四个。】（2）课堂作业：抄写生字（暗 降 丈）3.研读感悟。 （1）【盘古为什么要开天地？你找到了那一句？用一个词语来说说当时的生活环境吗】【是呀，如果整个世界模糊一团，你会有怎样的感受？】【说得真好。没有阳光的陪伴，怎么生活呀！真是暗无天日，天昏地暗。】【这就是故事的起因。】板书：起因（2）【盘古是怎样开天地的？】【请大家轻轻地读读课文的第二、第三自然段，圈出盘古开天地的动作词。想想，通过这些动作，你看到了一个怎样的盘古？】【下面我们进行小组合作】1.组内交流圈出的动作词； 2.各自说说看到的是一个怎样的盘古。【现在进行小组汇报】【请你来说说：你们小组找到了哪些动作词？从抡、劈中，你们体会到盘古是一个怎样的人？其他小组有补充吗？】【从顶、蹬中，又体会到了什么？请你来说说你们小组的看法】（力大无比、勇敢、顶天立地）【是呀，盘古为了大家不再生活在混沌之中，他勇敢的用自己的身体支撑着天和地。】出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。【指读】【你知道盘古每天大约会长高多少？】【是的，通过课前预习，我们知道了丈有10尺。这一升、一降，那就是20尺，相当于我们两个教室的高。你觉得一般的人会怎么长吗？这就是神话中夸张的方法。】板书：夸张 【一天长高7米，10天长高？100天？300天？10年？】【盘古就这样一直艰难地顶着天、蹬着地】出示：（1）这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古累得倒了下去。（2）这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。【这两个句子，你觉得哪一句更能说明盘古开天地的艰难？】【聪明。能说说你的理由吗？】【盘古不是一般的人，他有神一样的力量，但最后也坚持不了了，累得倒下了。读-】【可见开辟天地是多么艰难！对于一个一直坚持顶天立地最后累倒的盘古，你有什么关心他的问题要说吗？】【你能大胆地说出自己的想法，真好。但这个问题谁也说不清。你很会提问题，也很关心他人。】【盘古如此艰难地开辟了天地，最后献出了自己宝贵的生命。这是多么可贵啊！让我们带着对这位英雄的崇敬，一起有感情地读读第三自然段吧。】【读完课文，你能体会到盘古身上最可贵的精神是什么吗？】重点引导学生说完整地话。 【这种精神，我们在所有的英雄身上都会强烈的感受得到。这种精神也是值得大家崇敬的一种精神。】【勇敢地盘古牺牲了，天地逐渐形成了。这就是故事的经过。】板书：经过【盘古牺牲后，天地会发生怎样神奇的变化呢？下节课我们再学。学完之后，就能知道故事的结果。板书：结果小结：一个故事，往往有起因、经过、结果三个部分组成。三、作业练习1.课堂作业。课堂作业本第29页第五题。2.延伸作业。（选择一种）（1）熟读第二、三自然段。（2）用自己的话说说盘古开辟天地的经过。交流交流（可能有说的多的）齐读课题（盘古是一个怎样的人？盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古开天地有困难吗？盘古开天地后人类有什么变化？）读，想。读生字交流方法小老师写笔顺（赵国梁同学）生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。交流：天地黑暗，一片漆黑，到处是黑暗。简直没办法生活。简直是暗无天日。小组合作学习。自然段动作词怎样的盘古第二自然段第三自然段交流动词、一个怎样的盘古（抡 劈；顶 蹬）交流加深感知。交流。第二句说理由。读第二句。（他能坚持了多久呢？难道他没有考虑到一直这样坚持会有什么严重的后果吗？盘古，你这样做究竟是为了什么？）齐读第三自然段（我能体会到勇敢、不怕死、勇于献身）完成作业板书设计神话故事 盘古开天地起因 混沌 天昏地暗经过 抡 劈 勇敢 顶 蹬 顶天立地 献身精神 夸张结果 ？课后感想内 容18 盘古开天地序号53学 习目 标1、了解神话故事想象丰富的文本特色，积累课文中优美的词句。2、抓重点句的研读，感受盘古开天地的神奇。3、有感情地朗读课文，激起阅读神话故事的兴趣。重 点抓重点句的研读，感受盘古开天地的神奇。难 点抓重点句的研读，感受盘古开天地的神奇。教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入这节课我们继续学习神话故事盘古开天地。能说说盘古是怎样开辟天地的经过吗？二、学习第4段【盘古牺牲后，天地发生了怎样神奇的变化呢？】1自由读第4自然段，看看盘古倒下后身体发生了什么变化？2学生小组合作交流。（结合课堂作业本29页第4题连线题）气息 风、云声音 雷声双眼 太阳和月亮四肢 四极肌肤 大地血液 江河汗毛 花草树木汗水 雨露3盘古倒下了，你仿佛看到了怎样的画面？4.你还能看到怎样的画面？想象说话：盘古他的耳朵、眉毛、头发等等，又会变成什么呢？出示：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。5.盘古倒下了，他的全身变成宇宙万物。这神奇的变化，就是故事的结果。出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。齐读我们每个人都有一颗感恩的心。读到这里，你想对盘古说什么？三、小结： 故事一般都有起因、经过、结果三部分。你能用自己的话来完整地说说这个神话故事吗？四、作业巩固，拓展延伸1、全程拓展练习一；作业本1.2.32.把故事讲给父母或家人听。3、课外读读自己喜欢的神话故事。说说盘古是怎样开辟天地的经过学生自由读第4自然段。交流盘古倒下后身体发生了什么变化。想象说话。在全班交流自己的想象。齐读句子。交流自己的感想。复述故事。板书设计盘古开天地 开天辟地 夸张 神奇 顶天立地 身化万物 想象 献身精神课后感想内 容19 赵州桥序号54学 习目 标1、认识课文10个生字，会写14个生字，正确理解“砌、创举”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重 点字词学习难 点“县、参、击”三个生字的书写教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、设疑课题11400多年前，河北省赵县，有人想在美丽的洨河上建一座桥，方便大家出行。那么，造一座怎样的桥呢？有许多人提出了自己的方案，最终官府采纳了谁的设计方案？官府作出这个决定，一定有它的道理。你想知道其中的原因吗？2今天我们要来了解一座一千四百年前建造的桥赵州桥。（板书课题，齐读）3.赵州桥在设计上有哪些特点呢？课文是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中看一看吧。 二、初读课文1自由读读课文，把生字读正确，把课文读通顺。2检查反馈 （1）出示词语： 赵县 安济桥 石匠 坚固 雕刻 智慧砌成 横跨 相互抵着前爪 爪子读准前两行字音，区别“县”、“具”在字形上的差异。知道第三行中三个动词“砌”、“跨”、“抵”吗？查字典或联系上下文理解意思。（横跨：多指桥梁等建筑物横向跨越。如距离，时间，空间。）区分第四行多音字“爪”的读音。前爪（zho） 爪(zhu)子 （2）出示课文中不要求四会的生字，指导学生读准音。洨河 隋朝 桥墩 缠绕三、整体感知1指名分自然段读课文，及时正音。2读了课文，赵州桥给你留下哪些印象？（请学生自由说，学生的回答可能是零散的，教师要引导学生对回答内容进行归纳，并与课文自然段相对应，如介绍“年代久远”是第1自然段，“雄伟坚固”是第2自然段，“美观”是第3自然段。）3作者是怎样具体描写这座桥的，让我们再次进入课文，品读一番。四、研读课文第1自然段1、指名读第1自然段，想想从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息。（板书：地点、桥名、设计制造者、年代）2、看谁能把这四方面内容用自己的话来说清楚？还能怎么说？（引导学生通过变换词序，清楚准确地表达意思。）3、教师小结。4、读读课文的第1自然段。五、指导写字1.横 跨2.抄写生字。六、作业1.全程1.2题。2.抄写词语。2.课后熟读2.3自然段，背诵第三自然段。说说平时自己在哪里见过哪些桥？ 齐读课题。 说说可以从哪些方面来介绍一座桥。 自由读读课文，把生字读正确，把课文读通顺。指名读。说说要注意的字。 男女生轮读。 齐读 区分“爪”的多音字读音。 分自然段读课文。 说说赵州桥给你留下哪些印象。 指名读第1自然段，想想从这段话中你了解了赵州桥的哪些信息。 把这四方面内容用自己的话来说清楚。 师生对比朗读第一自然段。说说注意点。抄写生字。完成作业。板书设计19 赵州桥地点：河北赵县洨河 桥名：赵州桥 设计制造者：李春设计并参加建造 年代：一千四百多年前课后感想内 容19 赵州桥序号55、56学 习目 标1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥以及它历史悠久雄伟壮观坚固美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法，会简要地有条理地介绍赵州桥。3、通过课文的学习，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自尊心和自豪感。重 点初步感知说明文条理性强、用语精确的特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。难 点了解赵州桥设计的独创性及其作用。教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写了赵州桥？2还记得课文第1自然段介绍了桥的那些内容吗？读第1自然段。二、品读感悟 （一）学习第2自然段。1自由读第2自然段。2读长句，说设计。 这个自然段中有一个长句，看谁能读好它。“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” （1）指名读，正音。 （2）“这种设计”是指哪种设计？用横线在课文中画出来。“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩还各有两个桥洞。” （3）用自己的话简要概括这种“设计”。（引导学生说清语段中的重点。） 全部用石头砌成，没有桥墩；只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。3画桥谈桥，感受“创举”。（1）人们把这种设计称为“创举”，什么是“创举”呢？（创举：从来没有过的举动。）（2）为什么把这种设计称为创举“，让我们根据课文介绍，来画画这座桥。（教师巡视，提醒学生画桥是要关注课文的语言文字。） （3）请学生上台介绍他怎样一步步画下赵州桥。（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片。）（5）同学们，仔细看看这座桥，你认为这样设计有什么作用？（6）课文是怎样介绍这种设计的作用的？ 指名读找到的句子。 课文只用一句话就清楚概括了“这样设计”的作用。看看作者用什么词把几个作用联在一起？（既又） 我们知道树木有很多作用，用上“既又”你能把树木的作用说一说吗？你还能用“既又”说句话吗？4感受桥的“坚固”。 （1）赵州桥有一千四百多年的历史。想象一下，这一千四百多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？ （2）交流想象：据统计，这一千四百多年，它经历了十次大水灾，八次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的笼嘴处，据当地的老人说，站在桥上能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都归功于它巧妙的设计！读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（感受到劳动人民的聪明才智。）5有感情朗读第2自然段。6改写语句。 （1）第2自然段的第1句是这段的总起句，我们一起来读读。（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能，这一段说了桥的两个特点：雄伟和坚固。）板书：雄伟 坚固怎样改更合适？（二）学习第3自然段。1自由读课文第3自然段，思考：课文从哪方面来说明这座桥十分美观？板书：美观2指名说：（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）3课文中主要写了哪些精美的图案？ （1）根据学生的回答板书：有的有的还有点（2）出示相关图片，说说你能用什么词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生、活灵活现） （3）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（读好“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。）4朗读语段：能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？（齐读，指名读，总分总方式分开读。）5任意选择一个材料，仿写语段。（围绕一个意思，把内容写具体。）6认识过渡句。 （1）课文的第2自然段写了赵州桥的“雄伟坚固”而第3自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它画下来。 （2）读一读这个句子，与“赵州桥十分美观”作对比，有什么不一样？（课文中的语段显得连贯。）板书：不但 而且（3）小结。三、有感情地朗读1学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示学生要从几方面，有条理地介绍。）2赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪地读一读。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 四、课堂作业1.课堂作业本1-5；2.全程：拓展1.说说课文从哪几方面写了赵州桥？说说课文第1自然段介绍了桥的那些内容。 自由读第2自然段。 个别读长句，其余同学正音。用横线在课文中画出来“这种设计”是指哪种设计。用自己的话简要概括这种“设计”。 说说什么是“创举”呢？ 学生画赵州桥。 学生上台介绍怎样一步步画下赵州桥。看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。 谈想法找找课文是怎样介绍这种设计的作用的。用上“既又”说话。 想象赵州桥会经历哪些磨难。 交流想象 读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？有感情朗读第2自然段。读读第2自然段的第1句。 交流改法。自由读课文第3自然段并思考。指名交流。 找找文中写了哪些精美的图案。 读好“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。 朗读语段。齐读，指名读，总分总方式分开读。任意选择一个材料，仿写语段。 用波浪线把文中 “坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子画下来。句子对比，体会到关联词的连贯。明白什么是“过渡句”及作用。简要介绍赵州桥。 自豪地读课文的最后一个自然段。课外再去找找我们祖国宝贵的历史遗产、记录并交流。板书设计赵州桥雄伟坚固 (不但而且)美观课后感想 内 容20一幅名扬中外的画序号57学 习目 标1、能正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容，领会课文总分式的写法。2、通过阅读课文快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。3、能通过课文的学习，感受传统文化的无穷魅力，激起对传统文化的关注与热爱，激发学生的自豪感。重 点通过阅读和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情；领会课文总分式的写法。难 点体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、链接旧知，导入新课。1完成练习，复习旧知。走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家（ ），欣赏了美丽的古代神话（ ），走进了雄伟独特的（ ），感受到了伟大祖国灿烂的传统文化。2揭题解题：今天，老师要给大家介绍一副古画，一副名扬中外的画。（板书课题）什么叫名扬中外？是啊，不仅全中国有名，而且全世界也很有名，多么了不起啊！谁能用赞美的语气来读一读课题？（指名读齐读）二、初读课文，了解大意。1请同学们认真地自由地读读课文，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺，并想一想课文向我们展示的是哪幅画？画上画了些什么？2交流词语：厘米 汴梁 保存 撑船 摊贩 官吏 毛驴 悠闲 拽住 惊扰 形态各异溜达 作坊 一乘轿子 自由读指名读齐读重点掌握多音字：作：zu zu溜：li li乘：chng shng3请学生快速浏览课文，填写资料卡： 4交流、讨论资料卡：（1）画名：清明上河图，引导学生自豪地朗读画名（2）年代：北宋时期，引导学生从课文中知道离现在已经800多年了。（3）作者：张择端（4）大小：长528厘米，高24、8厘米，引导学生与教室的长和宽比较（5）保存地：北京故宫博物院（6）画面内容：人物众多、街市热闹、情景传神哪些自然段介绍了画面内容？（2、3、4自然段）自由读读这些自然段，用上几个词语来概括。 板书：画名、年代、作者、大小、保存地、画面内容人物众多、街市热闹、情景传神三、赏画读文，紧扣“名扬中外”感受画的价值细细赏读第2自然段1单是众多的人物，单是热闹的街市，单是传神的情景，就能成为一副名扬中外的画吗？我们一起到课文的第2自然段去感受感受吧。请同学们自由读读第2自然段，找找你从哪里感受到它的“名扬中外”吗？2交流讨论：（1）人物多：（有五百多人的画就能称得上是名扬中外了吗？）（2）人物全：三百六十行，哪一行的人都在上面了，有有还有哪些行业？（3）人物活：有乡下来的，有乘船的，有做各种买卖的3小结：这样的人物在一张怎样的画中？（长528厘米，高24.8厘米）在这么小的画里，能清楚地看到他们的身份、装扮，而且三百六十行都在，画家张择端的画技是多么高超啊！真称得上是一副名扬中外的画了。自由赏读3、4自然段1同学们，你们能从热闹的街市中去体会这幅画的绝吗？请自由地读读3、4自然段，找到关键句子划一划，读一读，等会请你说一说你的体会。2交流讨论：（重点交流）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。这段话可以用哪个词来概括？（神态各异）画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。画上那么小的人，每个人在干什么，都能看得清清楚楚，真是绝啊！3仔细读读课文的第4自然段，直到你的眼前出现了这幅画中的情景为止。4交流讨论：你的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？这样的画面，张择端居然能画得这么传神，真是一绝，真是太神奇了，怪不得说这是一副名扬中外的画。（生读课题）最后一段1齐读最后一段2这幅画不仅有艺术价值，而且有史料价值。（板书：历史价值）3同学们，你们看，书上说清明上河图使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活，真是画中瑰宝，不愧为一幅名扬中外的画。（生再读课题） 四、再次读课文，写法小结1这幅画名扬中外，其实介绍这幅画的作者也很了不起！如果把这幅画放在你的面前，你会怎么介绍呢？出示清明上河图，让学生说说自己会怎么介绍？2作者是怎么介绍的呢？让我们再次走进课文，看看作者是如何介绍这幅画的？3学生自由读文，然后交流：课文是先介绍画的总体情况，接着介绍画面的具体内容，分画面人物众多、街市热闹、情景传神三方面来具体介绍的，每一段都有一个总起句，整段话围绕这个总起句来写，这三个自然段都是总分结构。板书：总体介绍 具体介绍4名画配名文，介绍事物也得有顺序、有条理地介绍，当然还有好方法。五、结课，引导后续学习中华民族文化源远流长，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华民族传统瑰宝！推荐书目：古代神话、古代经典故事、中华传统大全、上下五千年 完成填空，复习旧知识。 说说什么叫名扬中外。用赞美的语气来读一读课题？（指名读齐读） 认真地自由地读读课文，并想一想课文向我们展示的是哪幅画？画上画了些什么？交流词语：自由读指名读齐读 重点掌握多音字。 快速浏览课文，填写资料卡。 交流、讨论资料卡 说说哪些自然段在介绍画面内容。用上几个词语来概括。 自由读读第2自然段，找找从哪里感受到它的“名扬中外”。 交流讨论自由地读读3、4自然段，找到关键句子划一划，读一读，说一说你的体会。 交流讨论。 仔细读读课文的第4自然段想象这幅画中的情景。 交流讨论：你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？再读课题。 让学生说说自己会怎么介绍清明上河图。 学生自由读文，然后交流作者是如何介绍这幅画的。 课后阅读：古代神话、古代经典故事、中华传统大全、上下五千年等板书设计一副名扬中外的画总体介绍：画名、作者、年代、大小等 人物众多具体介绍 街市热闹情景传神历史价值课后感想内 容园地五 口语交际 序号58、59学 习目 标1学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受生活中的传统文化的魅力。汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。2能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；通过活动激发学生爱文化，增强民族自豪感。重 点搜集有关传统佳节的资料并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出快乐，感受传统文化丰富多彩。难 点搜集传统佳节的资料并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出快乐，感受传统文化丰富多彩。教学准备指导学生课外了解生活中的传统文化，搜集传统佳节的资料，并组建学习小组。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、揭示课题1同学们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！2板书课题，读题。二、畅谈生活中的传统文化1小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？（指名交流）2课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4畅谈感受并板书：剪、扎、编、绣、雕、塑、绘神话传说、民间故事三、走近佳节1是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2各组汇报佳节。3请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参与。（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。（3）记录员认真记录，推选出汇报员。4小组交流5班内交流（一）春节组（1）指名说：在他说之前，你们有什么建议吗？（说得清楚、响亮）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（2）交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（3）点评，补充。（4）拓展语言训练：绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！句式训练：只听见“砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！（5）小结。齐唱过新年，唱出快乐来吧！（二）端午组（1）汇报交流。每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！（出示：粽子）（2）点评，补充。4略说其他的传统节日。5评选“优秀学习小组”四、总结课文五、展示台我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份手抄报。读题口语交际 说说自己都了解到哪些传统文化。 认真倾听教师述说。 畅谈感受并归纳。 各组汇报佳节。 结合自己搜集到的资料在组里汇报整理。 小组交流班内交流指名说说汇报者的要求和听者的要求。学生交流汇报。指名说说过春节时的快乐心情。齐唱过新年，唱出快乐来吧！学生介绍粽子。 评选“优秀学习小组” 继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份手抄报。板书设计生活中的传统文化剪、扎、编、绣、雕、塑、绘神话传说、民间故事 元宵节说 端午节 春 节课后感想内 容园地五 习作训练序号60、61学 习目 标围绕“生活中的传统文化”这个主题，把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内 容，整理一下，写成习作。重 点选择学生熟悉的“传统文化”作为切入口，比如“传统饮食文化”，指导学生完成关于传统饮食文化的习作。难 点培养学生整理资料，根据要求选择有用的语言信息的能力。教学准备多媒体课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、揭题导入在本单元的综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？二、自由交流1课前，老师请同学们搜集了有关“元宵节”或“端午节“或“春节”的资料，现在请大家在小组内自由交流你最想告诉大家的内容。2师引导：在同学们互相介绍的过程中，不能全部照抄资料，要学会用自己的话来讲述。3把最想告诉大家的、感受最深的内容按照一定的顺序说给同桌听。可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写写开展活动时发生的事情。4指名在班中交流。三、学习范文1快速浏览六篇范文，它向我们介绍了哪些节日？板书：端午节、春节、元宵节2作者是怎样向我们介绍这些传统节日的呢？我们先来看看关于端午节的三篇文章。默读三篇文章，有什么不一样？3指名交流并板书：第一篇：赛龙舟第二篇：吃粽子第三篇：说来历4详细学习端午赛龙舟（1）默读第一篇文章，哪些句子介绍得很吸引人，用横线画出来。（2）交流句子：一来到棠下溪，只见溪的两侧，人头攒动，锣鼓喧天，红旗招展，观者如潮。舟上各插有一面帅旗，每队着装不同，色彩缤纷；队员们个个精神抖擞，阵势宏大，场面极为壮观。队员们屏住呼吸，跪在舟板上，全神贯注地等待出发的那一刻。随着发令员一声令下，健儿们手举浆落，奋力划桨击水，各艘龙舟如箭离弦，此时舟上的击鼓声，溪边人群的呐喊声、助威声汇成一片，群情激昂，各队龙争虎斗进入白热化。5略学端午吃粽子和端午节的来历（1）默读思考：这两篇与前一篇在介绍的时候有什么不一样？（2）指名说：第一篇赛龙舟的过程很详细；第二篇介绍了粽子的种类和自己喜欢吃的粽子；第三篇主要是说了端午为什么会包粽子、吃粽子。6小结。附范文：粽子每到端午节，我们会吃粽子。为什么端午节吃粽子呢？相传，古时候有一位爱国诗人屈原，他提出了许多爱国主张，当时朝廷不采纳，结果土地沦陷。屈原十分愤闷，就自投汨罗江而死。当时的人们听到这个消息，都很难过，为了不让屈原的身体被鱼啄，人们用竹叶把糯米包起来，投到汨罗江中。后来人们为了纪念爱国诗人屈原，就把这一天定为端午节，并且在端午节吃粽子。 四、下笔成文，交流习作1确定自己想写的内容后，想一想按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人听明白。2学生独立习作，老师巡视指导。3按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各组之间的沟通，并加深对传统文化的了解。 4交流结束后，把有特色的习作在班里进行展示。小组内自由交流你最想告诉大家的内容。 把最想告诉大家的、感受最深的内容按照一定的顺序说给同桌听。指名在班中交流。快速浏览六篇范文， 它向我们介绍了哪些节日？ 默读三篇文章，有什么不一样？ 默读第一篇文章，哪些句子介绍得很吸引人，用横线画出来。 交流句子 默读思考：这两篇与前一篇在介绍的时候有什么不一样？指名说说。欣赏范文。补充范文。确定自己想写的内容后，想一想按什么顺序写。 学生独立习作。板书设计生活中的传统文化春 节 元宵节端午节 赛龙舟 吃粽子 说来历课后感想 内 容语文园地五序号62、63学 习目 标1、积累在同一个词语中，有一组词是意思相反的词语。2、要求学生背熟十二生肖，感受生肖文化。3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。重 点要求学生背熟十二生肖，感受生肖文化。难 点要求学生背熟十二生肖，感受生肖文化。教学准备搜集十二生肖民间故事；搜集春联；多媒体课件