六年级上册第五单元.doc

17少年闰土第一课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标：1、学习本课生字、新词。二次备课：2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。二、自主学习、合作交流1、我来读读课文，努力做到正确流利。2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。3、一锤定音(用“”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(f f) 供品(n n) 五行(xin hn) 正月(zhn zhn) 刺猬(c ch) 扭动(ni ni)4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。5、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是 描写，闰土给我留下的印象是 三、小组展示四、达标检测1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。17少年闰土第二课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标：二次备课：1、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。二、自主学习、合作探究1、细细地品味616自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 2、分角色朗读913自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？3、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我觉得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈）4品读含义深刻的句子，说说自己的理解。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”教学反思：三、小组展示四、全班交流五、拓展延伸 “我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。六、板书：18我的伯父鲁迅先生第一课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：二次备课：一、学习目标：1、会写12个生字，正确读写词语。2、朗读课文，初步感知课文内容。二、自主学习，合作探究1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是 ，她与鲁迅的关系是 。2、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜： 3、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。4、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。5、试着给各个部分加上恰当的小标题：6、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。三、小组展示，全班交流四、达标检测：听写本课词语18我的伯父鲁迅先生第二课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：二次备课：一、学习目标：、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。二、自主学习，合作探究 。教学反思：、关爱孩子1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到了什么？、关爱车夫1）读这部分，我发现这段中动词较多，有哪些？最打动我的动词是 ，我体会到了 。）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。、关心女佣这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生 。、交流“碰壁”，理解含义深刻的句子 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。三、拓展：课后的阅读链接读一读萧红的回忆鲁迅先生和巴金的永远不能忘记，结合课文的学习写一写自己的感受。四、板书：1一面（一课时）备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相”等词语。二次备课：2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。二、自主学习，合作交流 、用默读的方式快速浏览课文，我知道这件事情发生的时间、地点是、事情的起因、经过、结果。教学反思：、我会用一句话概括课文内容、为什么如此“瘦”，从哪些语句中体现出来，读一读勾画出来，并与同学交流。从外貌的描写中我体会到鲁迅是一个什么的人。、与鲁迅的一面之交，留给阿累最深刻的印象是什么？这“一面”又对“我”产生了什么影响？画出相关的语句。结合课文内容谈谈自己的感受。、摘录文中外貌、动作、神态描写的语句，体会语句强烈的感情色彩，与同桌交流。三、小组展示，全班交流四、拓展：、以“鲁迅先生，我想对你说”开头，写几句话。、课后搜集鲁迅先生关心青年成长的故事读一读。五、板书：有的人（一课时）备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标：二次备课：1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。二、自主学习，合作探究1、我知道这首诗的主标题是 ，副标题是 。、自读课文，我能读准字音，读通句子。、初读课文，我有一些问题批注在课本上，准备与大家交流，一起解决。、我认为这首诗歌是 结构，可以分为三层：、选择自己感受最深刻的诗句，自主研读。、这首诗歌在写法上的主要特点是什么？教学反思：、我认为诗歌的首节中两个“活”与两个“死”含义不一样：三、小组展示，全班交流四、拓展：在朗读中我发现这首诗写了两类不同的人，他们的境遇也有所不同，我要与同学交流交流。一类人是 他们的境遇是 另一类人是 他们的境遇是 五、板书：口语交际习作五第一课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标二次备课：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。二、联系实际，小组交流讨论、谁给你的第一印象最深？、你们初次相见时是怎样一番情景？、他给你留下了怎样的第一印象？、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？、你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。三、全班交流，评议口语交际习作五第二课时备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标二次备课：1、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。二、创设情境一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？三、各抒己见，交流讨论1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？四、出示选题，选择习作五、学生习作六、交流习作并评议:回顾 拓展五（第一、二课时）备课人：张慧华 审核人：戴小双 梁淑娟 授课时间：一、学习目标二次备课：1回顾本单元所学内容，交流感受3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣二、自主学习，小组合作交流“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2小组抽测，听写词语“交流平台”1交流对“科学精神”的认识。回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中教学反思：培养科学精神。2交流学习收获。“日积月累”1读“日积月累”中的成语。2交流：你知道哪个成语的意思，说一说。你不懂哪个成语的意思，提出来。成语故事1自由阅读成语故事舍本逐末，说一说这则成语的主要内容。2指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。三、全班展示