先学后教三年级下册1单元教案.doc

第一单元走遍千山万水单元目标：1、会认24个生字，会写29个生字2、背诵三首古诗词。能正确、流利地朗读课文及背诵自己喜欢的段落。3、指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。4、能从作者的字里行间中感受自然的美景，从中受到美的熏陶。1、古诗三首总目标： 1、正确流利有感情地朗读古诗，能正确书写洞庭、江南、敬亭山等词语。2、背诵并默写古诗独坐敬亭山。3、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 课时安排四课时 第一课时 独坐敬亭山学习目标： 1、背诵并默写古诗独坐敬亭山。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。（2分钟）师：同学们，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第一首独坐敬亭山。请大家认真看老师书写课题(板题)。请看本节课的学习目标：（出示）1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写独坐敬亭山。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。二、第一次“先学后教”（了解背景、读准字音）（10分钟）先学1、了解写作背景。 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备写作背景。（出示） 这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 后教师：请大家看大屏幕独坐敬亭山，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。先学：2、听录音。过渡：谁有信心读好，请举手。后教：3、指名读生纠错再指名读。师板书易错字：庭 tng 亭tng 孤g三、第二次“先学后教”（译讲古诗）（18分钟）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。先学：请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、生自学第一句。2、指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充。后教：5、师出示前两句答案。 前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪了；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人而远去。 “尽” “闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。 6、依次译讲3句到4句。重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一种惜惜相怜的感情。最后一句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。7、 展示读。指名读评价指名读评价（引导读出感情：孤独、寂寞）师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。8、 生齐读。四、第三次“先学后教”（背诵古诗）（5分钟）先学：师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。后教：1、自由背。2、指名背。3、齐背。（要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。）五、当堂训练（5分钟）师：要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。在作业本上默写古诗。板书设计 独坐敬亭山（唐）李白 鸟飞 云去 孤独寂寞 两不厌 敬亭山 山人相依教学反思 第二课时望洞庭学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗望洞庭。2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。教具准备：多媒体 教学过程：一、板题示标。（2分钟）师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到这一美景，不禁诗兴大发，写出了一首千古传诵的诗作望洞庭。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标： 1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗望洞庭。2、理解诗句的意思，感受洞庭湖的独特风光，培养热爱大自然的情感。二、第一次“先学后教” （了解背景、读准字音）（10分钟）1、了解写作背景。师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。 师：请大家看大屏幕望洞庭，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。先学：2、听录音。3、师检测：谁有信心读好？后教：4、指名读再指名读。三、第二次“先学后教”(译讲古诗)（18分钟）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。先学请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、生自学第一句。2、指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充。后教：5、师出示前两句答案。前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。6、依次译讲3句到4句。 后两句诗的意思：第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只搁在白银盘子里小小的“青螺”。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。7、 展示读。指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想感情。8、生齐读。四、第三次“先学后教”（5分钟）先学师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。后教1、自由背。2、指名背。3、齐背。五、当堂训练（5分钟）师：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。默写古诗。板书设计： 洞庭秋色 和谐宁静 望洞庭 洞庭山水 山水相称教学反思：第三课时忆江南学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗忆江南。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。教具准备:多媒体教学过程：一、师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第三首忆江南。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写忆江南。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情，感受江南美好的景色。一、 第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)(10分钟)、 了解写作背景。师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系，而白居易的这首词，内容与词牌相吻合，写得却是对江南春色回忆。请看老师为大家准备的写作背景。（出示）白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。先学： 师：请大家看大屏幕忆江南，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2、听录音。后教：3、检测：谁有信心读好？4、指名读再指名读。三、第二次“先学后教”(译讲词)（18分钟）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。先学：请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、生自学第一句。2、指名解释第一句不足的学生可做适当补充。3、生自学第二句。4、指名解释第二句不足的学生可做适当补充后教：5、师出示前两句答案。 前两句诗的意思： 江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。6、依次译讲3句到4句。 后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢?7、再读。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。8、展示读。指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。9、生齐读。四、第三次“先学后教”（背诵）（5分钟）先学：师：这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情。我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。后教：1、自由背。2、指名背。3、齐背。五、当堂训练（8分钟）师：坐姿端正，书写规范，请拿出作业本。默写古诗。板书设计： 日出 江花胜火 忆江南 春来 江水如蓝教学反思： 第四课时学习目标：1、能运用本课知识完成练习册上的习题。2、能把自己的错题更正好，并记住。教学过程：一、 板题示标： 师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。二、 生做题。 师：目标明确了，请大家打开练习册第1课，做题要求 ：认真审题，字体端正。时间、：25分钟生做题，师巡视。 三、 师讲解难题。教学反思：知识链接： 描写山水景观的古诗句： 明月出天山，苍茫云海间。 李白关月山 会当凌绝顶，一览众山小。 杜甫望岳 国破山河在，城春草木深。 杜甫春望 空山不见人，但闻人语响。 王维 鹿柴 种豆南山下，草盛豆苗稀。 陶渊明归园田居 青山遮不住，毕竟东流去。辛弃疾菩萨蛮. 书江西造口壁 不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼题西林壁竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼慧崇（春江晚景）。 2、桂林山水总目标：1、会认8个字，会写11个字。2、能正确、流利地朗读课，并背诵全文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话。课时安排：三课时教学过程：第一课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文，背诵第2、3自然段。2、能正确、规范地听写本课的生字。一 、揭题示标。（2分钟）师：俗话说“桂林山水甲天下”，今天我们就一起去欣赏一下，那美丽的桂林山水。请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵第2、3自然段。2、能正确、规范地听写本课的生字。二、第一次“先学后教”（比谁的字音读的正确）（10分钟）先学:1、请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、 快速给不认识的字注音。2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。后教师：大家听得很认真，谁敢来读，要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听得同学，认真听讲，发现错的地方，请举手纠错。1、指名读。2、有错生举手纠错，师板书易错字。3、 齐读易错字，指名后进生去拼音重读。三、第二次“先学后教”（13分钟）先学：1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、背诵第2、3自然段。（10分钟后我们来比赛。同学们要加油呀！）后教：1、指名背2、同桌互背3、师可根据同学背得情况进行适当评价。四、第三次“先学后教”（学习会写生字）（7分钟）先学： 请看自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“甲”。后教、 出示生字无暇 攀登 山峦 泰山 骆驼 屏障奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断 波澜壮阔、 练习词语五、当堂训练（8分钟）1、师听写生字。（指名后进生上台板书）无暇 攀登 山峦 泰山 骆驼 屏障奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断 波澜壮阔2、师生共评。3、生改错。 教学反思： 。第二课时总目标：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。2、学习本课的写作方法。3、背诵全文教学过程：一、 揭题示标。（2分钟）师：今天我们继续来学习第二课桂林山水，请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。2、学习本课的写作方法。3、背诵全文。二、第一次：“先学后教”（20分钟）先学：师：为了更好地达到目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考下面问题： 课文中描写的桂林水、山有哪些特点？作者是怎样具体描写这些特点的？(用“-”画出相关词语或句子)（4分钟后，我们来交流。）1、生自学。2、师巡视。3、全班交流。4、指名答，生补充。后教：回答问题（水）（如有不全的学生可作补充）特点：静（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。） 清（漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。） 绿（漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。） 1、练习品读，读出感情，感受漓江水的美。师：（1）真静啊，感觉不到水在流动。 （2）看到同学们的表情，很惊喜、激动。谁能把这 种感觉读一读？（3）我们再读一读“绿”的句子，这一句用什么修辞手法，表达对桂林水的赞美之情。谁读一读？ （4）同学们读得真好，让我们把这些特点放在一起读一读。 指名读-生评-再读2、学习排比特点（1） 生观察句子特点。（2） 说发现：用三个相同句式描写桂林水“静、清、绿的特点。用相同句式描写一个事物的方法是排比。（3） 说排比的好处，再次品读。（一层比一层语速快一点）好处：使描写的事物生动、形象、具体、语言优美，增强文章表达效果和气势。回答问题山特点：奇：(桂林的山真奇啊，形态万千。) 秀：（桂林的山真秀啊，倒影水中。）（文中用了两个打比方的句子，突出桂林山的秀丽） 险：（桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。）、 练习品读 。（师引导学生要读出赞美祖国大好河山的感情。）、 感悟对比写法师：作者为什么不直接写漓江的水和桂林的山，而是从大海、西湖和泰山、香山写起呢？这样写有什么好处？生谈体会-品读（想象画面）师：我们观赏了漓江的山水，当山和水相映衬时，又会是怎样的一番景象呢？作者又有怎样的感受呢？（齐读最后一段。）（1）师指导学生有感情地朗读。（2）理解“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”（3）引导学生观察图画，并谈一谈自己的体会。(突出了桂林山水的美，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。)三、 指导背诵。（10分钟）师：文章写得很美，现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧！赶快练习背诵吧！5分后比谁背得好。1、生自由背。2、同桌互查。3、指名背。四、当堂训练（8分钟）师：仿照文章的写法，发挥你的想象，补充句子。花园里的花真（ ），。花园里的花真（ ），。花园里的花真（ ），。桂林山水板书设计： 水： 静、清、绿 山： 奇、秀、险教学反思： 第三课时学习目标：、能运用本课知识完成练习册上的习题。2、能把自己的错题更正好，并记住。教学过程：一、 板题示标： 师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。二、 生做题。 师：目标明确了，请大家打开练习册第课，做题要求 ：认真审题，字体端正。时间、：25分钟生做题，师巡视。 三、 师讲解难题。教学反思：知识链接： 周庄河 唐 王维 清风拂绿柳，白水映红桃 。 舟行碧波上，人在画中游。 3、记金华的双龙洞总目标:1、认识6个生字，会写13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。课时安排：三课时第一课时学习目标、能正确、流利地朗读课文。、了解作者的游览顺序。、能正确、规范的书写本课生字。教具准备：多媒体一、板题示标（5分钟）师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观，这神奇的溶洞就如同童话世界中的迷宫。同学们，这节课我们来学习第3课记金华的双龙洞（板书课题）请看本节课的学习目标：、能正确、流利地朗读课文。、了解作者的游览顺序。、能正确、规范的书写本课生字。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（比谁的字音读的正确）（10分钟）先学：1、请同学们认真听课文录音，要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。后教：师：大家听得很认真，谁敢来读，要求：读的同学声音响亮，吐字清晰，听得同学，认真听讲，发现错的地方，请举手纠错。1、指名读。2、有错生举手纠错，师板书易错字。臀部tn 蜿蜒wnyn 额头 漆黑 q 孔隙 x 3、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。三、第二次“先学后教”（10分钟）先学：1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。5分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视。）后教：1、指名上黑板画示意图2、生交流评价示意图3、对照示意图找到相应段落再次朗读。四、第三次“先学后教”（学习会写生字）（7分钟）先学： 请看自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“甲”。后教;1、出示生字 浙江 桐树 一簇 臀部 稍微 额头 擦净 蜿蜒 乳白色 根据 源头 浓浓 2、练习词语五、当堂训练（8分钟）1、师听写生字。（指名后进生上台板书） 浙江 桐树 一簇 臀部 稍微 额头擦净 蜿蜒 乳白色 根据 源头 浓浓的2、师生共评3、生改错教学反思:第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读课文。2、进一步了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。3、背诵自己喜欢的段落。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标。（2分钟）师：今天我们一起来学习第3课记金华的双龙洞，请大家和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、进一步了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。3、背诵自己喜欢的段落。过渡语：相信这节课大家肯定能完成学习目标。二、第一次“先学后教”（一读课文，理解课文）（10分钟）先学：师：为了更好地达到目标，请看自学指导：请同学们自由朗读课文，找出作者在去双龙洞途中所见到的景物。（3分钟后，我们来交流。）后教：1、生自由思考，师巡视。2、指名回答。、3、生补充4、师小结 （1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄,时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的音韵节奏感以及作者时的心情等）三、第二次“先学后教”（品读重点段落）（20分钟）先学：师：金华的双龙洞景色很美，下面我们一起来看一看洞口、外洞和内洞的各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。请大家自由练读，3分钟后，我们来比一比，看谁说得好！后教：引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。、外洞:宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳。从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后做适当的拨。接下来我们一起来读一读你喜欢的句子。请大家自由练读，3分钟后，我们来进行比赛，看谁的课文读得最有感情。1、生练读自己喜欢的部分。2、生展示读。3、师指导学生读出美感，体会作者的当时的感受。师总结：今天我们既欣赏了美丽的风景，又学到了很多知识，真是一举两得。现在谁能说一说本文的记叙顺序？（空间顺序，记叙时要抓住事物的特点。）四、第三次“先学后教”（课外拓展）（8分钟）请发挥想象填空石钟乳和石笋的形状变化多端，颜色各异有的石钟乳形如天马行空，有的形如-有的形如-有的形如 -有的形如-。 板书设计： 记金华双龙洞 路上 明艳 外洞 气势大 孔隙 小、窄 内洞 宽阔 出洞 仰卧教学反思： 第三课时学习目标能运用本课知识完成练习册上的习题。教学过程：一、 板题示标： 师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。二、 生做题。 师：目标明确了，请大家打开练习册第3课，做题要求 ：认真审题，字体端正。时间、：25分钟生做题，师巡视。 三、 师讲解难题。教学反思：4、七月的天山总目标：1、认识8个生字，读懂词句的意思。2、能有感情地朗读课文。3、能说出天山景物的特点。4、能从作者的字里行间感受天山的美景，摘抄优美的语句。课时安排：两课时教学过程： 第一课时学习目标：1、认识8个生字，读懂词句的意思。2、能有感情地朗读课文。3、能说出天山景物的特点。4、能从作者的字里行间感受天山的美景，摘抄优美的语句。教具准备： 多媒体一、板题示标。（2分钟）师：桂林山水、金华的双龙洞的美景令人流连忘返。今天，我们再去欣赏一处美景。（板书），请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、认识8个生字，读懂词句的意思。2、能有感情地朗读课文。3、能说出天山景物的特点。4、能从作者的字里行间感受天山的美景，摘抄优美的语句。二 、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）（10分钟）先学：1、听录音（要求：坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。）2、放录音。师：刚才大家都听得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。3、指名读，生纠错，师板书易错字。白缎dun 山涧 jin 俯视 f 白皑皑i 离鞍n绵延 yn 饮马yn4、齐读易错字。三 、第二次“先学后教”（理解课文内容）（20分钟）师：认识了生字之后，现在请看自学指导：（出示）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考文中从哪几个方面写出了天山的美景。（5分钟后，我们来交流。）1、生自学。后教：2、全班交流，生做补充。（天山的水、树、花）师小结：作者不仅观察细致，而且展开丰富的想象，运用确切的比喻，才把天山的美景展示在我们的面前。我们也要在以后的写作中，采用作者的这些写作方法。接下来我们就来用自己的话一说天山景物的特点。（请同学们先同桌互相说一说，2分钟后我们来比赛，看谁说得好！）3、同桌互说。4、指名说。（水：充满生机 树：茂密、幽静 话：多、密师：天山的景物让我们感受到天山那奇异的风光。这里终年积雪。盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。四、笔头练习。师：感受到了天山的美景之后，现在我们把这写优美的句子摘抄下吧。1、生摘抄。2、交流。板书设计： 4*七月的天山 总 七月上天山 进入天山 水 七月的天山 分 再往里走 树 喜爱赞美 天山深处 花 总 胜过春天的花园教学反思： 第二课时学习目标：、能运用本课知识完成练习册上的习题。2、能把自己的错题更正好，并记住。教学过程：一、 板题示标： 师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。二、 生做题。先学： 师：目标明确了，请大家打开练习册第4课，做题要求 ：认真审题，字体端正。时间、：25分钟生做题，师巡视。后教 、 师指名回答 ，师罗列难题。、 生说答案，有错更正。、 师讲解难题。教学反思：语文园地一学习目标： 1、复习巩固第一单元的生字、词并能正确听写词语。 2、能从“我的发现”中发现句子的特点。 3、会背诵比默写“日积月累”中体现生命价值的名言。 4、根据“口语交际”的要求进行口语交际。 5、写一篇描写校园的文章。课时安排： 四课时 第一课时学习目标： 1、复习巩固第一单元的生字、词并能正确听写词语。 2、能从“我的发现”中发现句子的特点。 3、会背诵并默写“日积月累”中描写风景的诗句。教具准备： 多媒体教学过程：一 、板题示标。 师：同学们，今天这节课我们来学习语文园地一，请看本节课的目标（出示）学习目标： 1、复习巩固第五单元的生字、词并能正确听写词语。 2、能从“我的发现”中发现句子的特点。 3、会背诵并默写“日积月累”中描写风景的诗句。 师：大家有信心达到本节课的学习目标吗？ 二、第一次“先学后教”（复习巩固词语。） 师：现在请同学们自由复习“词语盘点”中的词语，可以读一读、记一记、难写的字在练习本上写一写。 （4分钟后，比谁能正确听写词语盘点中的词语。） （一）先学 1、生自由复习。 2、师巡视，督促学生认真复习。 3、教师检测。（听写词语） （二）后教1、师巡视，收集出错率较高的字，为后教做铺垫。2、师出示正确答案。3、学生补错两遍。三、第二次“先学后教”（学习“日积月累”）师：掌握了生字之后，现在我们一起来看“我的发现”内容，请同学们自己认真读一读小东和小林的对话。 （3分钟后，说一说你从他们的对话中发现了什么？）（一）先学 1、生自由读。（二）后教 2、指名答，生补充。 3、师作总结：在以后我们写文章的时候，要学会抓住景物的特点来写，使文章生动，吸引人。四、第三次“先学后教”（学习“日积月累”）师：现在请同学们自由读一读“日积月累”中的有关内容，想一想：这些句子是有关什么的名言？ （一）先学 1、生自由读。 （二）后教2、指名答，生补充。师总结：是的，这些句子都是描写景物的诗句。现在请同学们快速把这五句诗句记载脑子里吧！五、第四次“先学后教”（背诵并背写“日积月累”）师：下面请同学们抓紧时间把这些句子背诵下来。 （4分钟后，比谁倍的正确，背的熟练。） （一）先学 1、生自由背诵 （二）后教 2、同桌互背抽查背 3、全班齐背 师：这几句诗大家都会背了，那就请大家快速地看清每个字，2分钟后比谁能正确背写。（一）先学1、生自由记忆（二）后教2、检测：背写；师巡视收集易错题，了解学情。3、师生共评同桌互改。4、生订正。（补错两遍）教学反思： 第 二 课 时 （口语交际）学习目标： 围绕“走，我们去春游”这个主题，展开口语交际活动。教具准备： 多媒体教学过程：一、板题示标 同学们，这节课我们来进行口语交际：这节课我们的学习目标是：围绕“走，我们去春游”这个主题，展开口语交际活动。二、第一次“先学后教。” （一）先学出示自学指导： 请同学们看看我们一些植物、动物的变化，说一说：在春天里，都看到了什么变化？（3分钟后，比谁说得好）1、自己先练习说。2、同桌互说。3、小组互相交流。（二）后教1、指名说（先让后进生说，尽量然学生把话说完整，如果说的不是特别好，可以让他再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）2、评一评哪个同学说的收获多、感受深？3、生说，提建议。4、听了大家的建议，相信你一定能把春天介绍的最美。5、生讨论，指名说。师：通过大家刚才的交流，同学们的口头表达能力有了很大的提高，希望同学们以后要继续努力，争取下次说得更好！教学反思： 第 三 课 时 作文习作要求： 模仿课文桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山、按照游览的顺序或总分总的结构，写一处春天的美景。教具准备： 多媒体教学过程：一、板书课题：师：同学们，我们每天生活在校园里，校园里的每一处景物都给我们留下了深刻的印象。你喜欢哪一处景物，通过你的观察，把它介绍给大家。二|、第二次“先学后教”先学：自学指导一：你最喜欢的景物是什么？有什么样的特点？按怎样的顺序介绍？后教：1：学生从以下几个方面评议：景物应是熟悉的，自己喜欢的以及和自己关系密切的，要突出特点。顺序是否清晰。景物特点是否具体，怎样表达更能突出自己说的喜爱之情。2：教师小结：按一定顺序（游览顺序 ，方位的变化等）运用一些比喻，拟人等修辞方法。用词要准确、恰当。要边描绘边融进自己的情感。三、第二次先学后教:先学：请同学们先确定自己要写的是什么，再模仿课文，按照总分总的结构分段，列提纲。后教： 生审题，写提纲，教师巡视。四、当堂训练 师：同学们，提纲列好了，文章就有了框架，请大家根据自己写的提纲打草稿。（要求：1、把事情的经过写具体，详略得当。 2、抓住人物语言、动作、神态进行细致描写。3、写出真实感。）1、生根据提纲打草稿。（时间：27分钟）2、交流草稿（时间：3分钟）3、修改。教学反思：第四课时教学目标： 能根据本单元所学知识完成第一单元测试题教学过程：一、板题示标：师：本节课我们来完成第一单元测试题，请看学习目标：（出示）。咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。二、生做题。 师：目标明确了，请大家开始做题，做题要求：认真审题，字体端正。时间;25分钟 1.生做题。（要求：认真审题，细心答题，书写工整，及时检查。） 2.师巡视。（搜集易错题）三、师讲解难题。四、生订正并改错。教学反思：