10的分与合教案

10的分与合说课稿说课内容：苏教版义务教育数学课程标准实验教科书第一册第七单元“分与合”中的“10的分与合”。一教材分析：分与合是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。在这里通过让学生操作、实践、交流，提高抽象概括能力、语言表达能力、并使学生懂得操作实践、合作交流也是一种重要的学习方式。最后教材还安排了“想想做做”，通过开火车、找朋友等形式激发学生的学习兴趣，同时巩固数的组成。教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出并掌握10 的分与合，进一步体会分与合的思想。2、在合作交流中发展学生的探究意识，提高学生的动手操作能力、语言表达能力和有序思维能力。3、在活动使学生体验生活合数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学用数学的意识。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流自己得出10的分与合。教学难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的分与合。教学准备：教学准备：10颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备10个圆片和数字卡片。二教法、学法分析：学习是学习者主动建构的过程。数学课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点及学生的思维特点，我主要采用以下教学策略：1动手实践，激活思维。学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作，用外显的动作来驱动内在的思维活动。并把外显的操作过程抽象成数学的表达，从中感悟并理解新的知识的形成和发展。在教学中，我先让学生动手涂一涂，分一分，初步感受10的分与合，再用课件进行直观演示，归纳得出10的分与合。2自主探索，合作交流。数学学习不是单纯的知识接受，而是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程。在学习10的分与合时，学生已有了29的分与合的学习经验，初步懂得了有序地操作学具把若干个物体分成两部分的方法。因此，在学习本课时，我要求学生应用已有的知识和经验，有序地思考，自主探索得出10的组成，较好地实现知识的迁移。学生各自的思维方式，智力水平不一样。因此，在教学中我让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想。3练习深化，拓展思维。练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了深化学生对本课的理解，形成牢固的认知结构，我设计了基本练习、拓展练习和游戏活动三部分，通过练习巩固新知，也使学生在练习中养成敏捷、灵活的思维品质，开发学生的创造力。在学法上，选用指导学生动手操作，讨论、交流，观察、阅读数学教材实现课题类化的方法，组织学生进行学习。三教学程序设计一、创设情境激发兴趣今天，老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来老师玩这个游戏？ 验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，分成两堆，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出小朋友抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学了10的分与合之后，小朋友就老师一样猜出抓了几颗珠子。二、主动探索体会领悟1.操作学具把10个玻璃球分成两堆，有好几种分法，怎样能分才能又快又对又不会遗漏呢？下面请大家拿出根小棒，有次序的分一分；一边分一边说说：10可以分成几和几，几和几合成10？坐正，分完的小朋友举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。2教学例题（实物投影仪出示例题图） 打开书第41页，数数这页书上画了几串珠子，每串有几颗。 教师提出要求：第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？先把自己的想法跟同学说说，再动手涂。提问：根据第一串珠子中的不同颜色，你能把10分一分吗？并把分得的结果填在书上。填完后问：你为什么这样填的？还能想到什么？让学生根据另外几串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？指名填写。填完后问：你为什么这么填的？可以怎么记最好记？最后让学生把10的分与合有次序地说出来，教师板书10的组成。谁能用一句话说说我们今天这节课学会了什么？三、活动游戏，应用巩固。 刚才，我们通过自主学习，学会了10的分与合，下面我们来玩一些游戏好吗？ 1、鲜花奖给谁 (想想做做第1题)瞧，到处都是五颜六色的鲜花，多美啊！花中还有数呢?你们想得到这些鲜花吗?（想）只要你们打开书35页，把想想做做中第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给你。你们有信心吗?尝试，交流2、凑十歌。（1）师生互玩。如：师：我拍1，生：我拍9，合：1和9组成10。（2）同桌互玩。 2、争当合格验收员 (想想做做第2题)。数学乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中35页想想做做第2题的货物一样。想请大家当一次小小的验收员，你们愿意吗?仔细看每辆小车上的货物是多少？许多车只写了一个数，请把缺少的数写出来。填正确的小朋友就是合格的验收员。 学生做完后互相检查，统计有多少名合格的验收员。4、购物游戏。老师觉得小朋友们真能干，奖励每人10元钱，请大家用这10元钱选购商品。（出示商品标价，标价分别是1一9元。）你打算买什么？能找回多少钱?（1）学生在小组内交流。（2）全班交流。5、再玩猜珠游戏。（1） 请一学生上台摸球，说出摸掉几个，其余猜盒子里还剩几个？你是怎么知道的？（2） 请一学生上台摸球，老师说出盒子里还剩几个，其余猜摸掉了几个？你是怎么知道的？四、总结评价，点拨学法。今天你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?