六年级数学位置1第1课时.docx

六年级数学上册第一单元位置 位置 1导学案主备人：任爱玲 时间： 小组评价: 教师评价：一：教学目标：1、我学会了在具体情境中探索确定位置的方法。2、我能用数对表示物体的位置。二：教学重难点：1重点：我能用数对表示物体的位置。2难点：我能正确区分列和行的顺序。三：教学过程;1创设情境，引出新知3分钟我们全班有 名同学，如果我不知道你们的名字，要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮忙想想要如何才能表达的既简单又准确呢？师：在我们身边有很多数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题位置。2自主学习5分钟阅读第2页例1主题图和问题，然后完成下面的问题1、想一想老师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了（ ）个数据，2表示（ ），3表示（ ）3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？注意你的书写格式。4、小结：用数对表示具体位置时，括号里的第一个数字表示（ ），确定第几列一般是从（ ）往（ ）数；括号里的第二个数字表示（ ），确定第几行一般是从（ ）往（ ）数；两个数字之间用（ ）隔开。三、合作交流，释疑解惑13分钟1、对学要求：（1）和对子互相批改独学第1-3题。（2）和对子交流独学第4题。2、群学任务：对学仍不能解决的问题拿到小组里面进行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。四，展示提升，当堂检测1、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。2、当堂检测：（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ , ）来表示，用（5，2)表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。（2）刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1)和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ），（2，7）表示王兵坐在第（ ）列，第（ ）行。王兵后面的一个同学的位置我可以用数对表示为（ ， ）。（3）物体的位置可以用数对来表示，如A（5，3）表示这个物体在第5列，第（ ）行。B（3，5）表示这个物体在第（ ）列，第（ ）行。（4）课本练习一第1题。总结、评价：4分钟总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）