人教版八年级三、四单元测试卷.doc

八年级上第三、四单元测试卷班级 姓名 座号 一、选择题（共26分，每小题只有一个正确答案，把你认为正确答案的序号填写在题后的括号内，不选或错选得0分）1、下列光学仪器或元件中，对光起发散作用的是-（） A潜望镜 B平面镜 C凹透镜 D凸透镜 2、下列关于眼睛和眼镜的说法中正确的是-（）A人的眼睛相当于凹透镜 B近视看远处的物体清晰C近视眼镜的镜片是凸透镜 D近视眼的折光能力太强3、日常生活中我们经常提到“影”，如“做手影游戏”、“看电影”、“湖中树的倒影”、“用照相机摄影”等。以上词语中的“影”与物理知识对应关系正确的是-（）A手影光的折射 B倒影平面镜成像C摄影光的反射 D电影光的直线传播4、如图1是小明同学画的一条通过凸透镜或凹透镜后折射的光线光路图，错误的是-（ ）5、光的世界是丰富多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用。你认为下面的介绍不符合实际的是-（ ） A近视眼镜利用了凹透镜对光线的发散作用 B照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外 C借助放大镜看世界地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距 D阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光线的会聚作用6、把高2 cm的发光棒立于焦距为5 cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了4 cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是-（） A75 cm B125 cm C45 cm D 10 cm 7、如图1所示，是四位同学“用温度计测量某种液体温度”的实验操作示意图，其中正确的操作是-( )8、现要制造两种液体温度计：测北方高寒地区气温用的寒暑表；能测萘熔液沸腾时温度的温度计。那么请根据下面表格的数据判断制造温度计用的液体应分别选用-( )A酒精、水银 B都用水银 C都用酒精 D酒精、甲苯 几种物质熔点（） 在标准大气压下，几种液体沸点（）水银甲苯酒精萘-39-102-11780水银甲苯酒精萘357110782189、下列说法是正确的是-( ) A晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热B松香、萘、玻璃、明矾都是非晶体C晶体吸收了热量，温度一定升高 D同一晶体的熔化温度与它的凝固温度相同10、在两杯水中都有没熔化的冰块，一杯放在阳光下，一杯放在阴凉处，此时，对两杯水的温度进行比较，判断正确的是-( ) A在阳光下的水温度高 B在阴凉处的水温度高 C两杯水温度一样高 D无法比较11、寒冷的冬季，人们洗脸后，总爱往脸部或手上抹些油脂护肤品，这主要是为了 -( )A防止紫外线照射皮肤 B防止有害气体污染皮肤C防止脸或手上的热散出去D防止脸或手上的水分蒸发，使脸或手上的皮肤变干而受冻12、在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间镜面又变得清晰起来，镜面上发生的这两种现象的物态变化情况是-( ) A先汽化，后液化 B先液化，后汽化 C只有液化 D只有汽化13、关于湖面上出现雾气，下列说法正确的是-( )A雾气是水蒸气，是湖水蒸发产生的 B雾气是细小的水珠，是湖水蒸发出来的C雾气是细小的水珠，是水蒸气液化形成的D雾气是细小的水珠，是风将湖水吹起形成的二、填空题（每空1分共36分） 14、透镜是利用光的 现象制成的，凸透镜对光线有 作用，凹透镜对光线有 作用。 15、某凸透镜焦距离为10cm，物体放在到凸透镜距离15cm处，凸透镜成的像是_、 的 像。如果将它移向离透镜30cm处，在此过程中，它的像 ，像到透镜的距离 ，（填“变大”、“变小”），在30cm处物体通过透镜成的是 _、_、_像。 16、晶状体相当于凸透镜成像实验中的_。当眼睛看近处时，睫状体紧张，晶状体变_，(填“凸起”或“扁平”)让像落在视网膜上；当看远处时，睫状体_，晶状体变_，(填“凸起”或“扁平”)也让像落在视网膜上。 17、幻灯机的镜头相当于一个镜。为了使观众看到正立的像，幻灯片要(填“顺着”或“倒着”)插入架上。经常提到的像：电影银幕上的像，放大镜中的像，投影仪上的像，平面镜成像，其中属于实像的是_，属于反射成像的是_，属于成正立的像的是_(填序号)18、温度是用来表示物体_程度的物理量。常用温度计是根据液体_性质制成的。如图4所示的温度计，它的测量范围是_至_，分度值是_。图中温度计的示数是_。正确的读法是_。19、同一种晶体，它的凝固点和_相同，给冰水混合物缓慢加热，当冰未完全熔化之前，水的温度_0（选填：“大于”、“等于”或“小于”） 20、液化可以通过_或_两种方法或两者兼用的方法实现，我国的长征系 列运载火箭所用的燃料就是液态的氢和氧，将气体燃料液化最大的好处是_。21、把烧红的钢件放到冷水中，会听到“嗤”的一声，同时看到水面立即会出现“白气”，这一物理现象中，水先后发生的物态变化是_和_。 22、用久了的电灯泡会变黑，是因为钨丝受热产生_现象，然后钨蒸气又在灯泡壁上_的缘故。 23、“神舟三号”发射时，“长征二号”捆绑式火箭尾部的火焰如果直接喷到发射台，发射架要熔化，为了保护发射架，就在发射台底建了一个大水池，让火焰喷到水池中，这是利用了水汽化时要_，使周围环境温度不致太高三、作图题(每图2分，共10分) 24、根据图6中光线的传播方向，标出方框内的透镜种类。25、完成下列光路图：四、实验题（每空2分，共28分）26、小明利用一未知焦距的凸透镜探究透镜的成像规律，进行 了如下操作并得到了相关结论，请你将空缺部分补充完整。(1)将一束平行光射向凸透镜，得到如图11所示的光路图，则该透镜的焦距为_cm。(2)将蜡烛、透镜和光屏放在光具座上，并使烛焰、透镜和光屏三者的中心大致在 。 27、小苗进行“视力矫正”的探究活动。如图所示（甲）所示它将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间。在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像。如图（乙）所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是_图，其中矫正做法正确的是_图。（选填“A”、“B”、“C”、“D”）若在图中（甲）实验中“取下”近视眼镜。为使光屏上的像清晰。在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应将光屏（ ） A保持在原来的位置表 B靠镜透镜 C远离透镜 D无论怎样移动光屏都不能使像清晰28、蒸发和沸腾是_的两种方式。如图5中，（a）、（b）是某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况示意图，其中图_则是水沸腾时的情况，当水温升至90时，每隔1min记录一次水温，4min后水开始沸腾，接着又观察记录了6min，然后移开酒精灯，停止加热，沸腾停止，记录数据如下表：时间t/min0123456789温度T/90929496989898959898该同学根据观察现象，分析数据，归纳有如下发现：（1）水沸腾的时候，是在液体_和_同时进行的剧烈的汽化现象。（2）从记录的数据看出，在某一次观察记录中有明显错误的是第_min时的数据。（3）停止加热，沸腾停止，说明沸腾过程需要_ 你一定还有其他的发现，请写出其中任意一条：_。29、在“用温度计测水的温度”实验中：（1）有甲、乙、丙三支温度计，测量范围分别是：甲0100；乙-3055；丙3542，应选用_温度计最适合。（2）按正确使用温度计的步骤，依次排列顺序为_A选用合适量程的温度计 B估计被测水的温度 C稍后，待温度计的示数稳定后再读数 D让温度计的玻璃泡与水充分接触 E取出温度计 F视线与温度计内液面齐平，读取示数1按电路图用笔画线作导线，将元件连接起来。 电流的强弱教学设计【教材分析】电流是摸不着，看不见的，电流的强弱可以通过间接的手段来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。I是表示电流这个物理量的物理量符号，而A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。【教学目标】（一）知识和技能1知道电流是有强弱的；2知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3知道电流表的使用方法；4能正确读出在电流表的示数。（二）过程与方法1通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。（三）过程与方法1通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。【教学方法】自学法、讨论法、自主合作探究法。【教学过程】一、情景引入黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。演示：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。二、讲授新课（一）电流的强弱1请同学们阅读课本P110 ，“怎样表示电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：思考：1）电流是表示 的物理量，通常用字母 表示电流这个物理量。（2）电流的基本单位是 ，简称 ，符号是 ；常用的单位还有 和 。换算关系：1mA=_A，1?A=_A。（3）手电筒电流大约为200m A=_A。雷电电流可达2105A=_ _?A=_ _mA。教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：注意防雷注意安全）。教师：生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读、找数据，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。 例题1：下列家用电器正常工作时的电流合理的是（ ）A电风扇约2A B电冰箱约1A C电视机约2A D台灯约1A 教师：大家通过阅读还有什么问题吗？学生：电流为什么用安培作单位？2了解安培趣事（抽一位学生读，其他学生听并思考：通过对安培的介绍，你有什么启示？）安培，法国的科学家、物理学家。1775年生于法国里昂。他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。在法国大革命时期，他的父亲被斩首。这一打击不仅使年轻的安培精神痛苦，并导致家境贫穷，使他失学了在彷徨中，他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作，它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情，从此他更加刻苦地投入到自学中去。在学习和研究问题时，思想高度集中，专心致志，简直达到了那种忘我的痴迷程度。故事一：为了专心研究问题，怕别人来打扰他，安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家”的字条。这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打扰他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。他在马路上走着走着，好像突然想起了什么便转回身向家走去。他一边走一边还在聚精会神地思考着问题。当他返回自己的家门口时，抬头看见门上贴着“安培先生不在家”的那张字条，自言自语地说：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”说完，回头就走了。故事二：安培正慢慢地向学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手捡起一块鹅卵石装进了口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，掏出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被当作鹅卵石扔进塞纳河里去了。故事三：傍晚，安培在街头散步，突然想到一道物理题目，就向前面的一块“黑板”走去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”竟开始向前移动！全神贯注的安培，因为题目没有算完，就不知不觉地追在“黑板”后面继续计算。最后，“黑板”越走越快，安培觉得追不上了。这时只见路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原来那面会走动的“黑板”，竟是一辆黑色马车的车厢的背面。正是这种悉心钻研科学的精神使安培在物理学方面有着重要发现，如安培定律、安培定则和分子屯流等。安培将他的研究综合在电动力学现象的数学理论一书中，成为电磁学史上一部重要的经典论著。为了纪念他在电磁学上的杰出贡献，物理学中用安培作为电流的单位。学生：希望自己能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。（二）电流表的使用1前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器，叫电流表。同学们看大屏幕。2同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。学生：字母A表示电流表的单位是安培。学生：数字0-06和0-3表示不同的两个量程。学生：0-06A量程的分度值是002A，0-3A量程的分度值是01A。学生：三个接线柱中红色柱上标有“+”，表示正接线柱，黑色柱上标有“-”，表示负接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。学生：中间的小螺丝是用来调零的。教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。教师复述以上内容。教师：要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？3请同学们阅读课本“怎样连接电流表”部分，讨论归纳电流表的使用方法，并完成下列问题：思考（1）电流表必须和被测的用电器 联。（否则会损坏电流表）（2）电流从电流表的 接柱流入，从 接线柱流出。（否则会反转甚至损坏电流表）（3）任何情况下都 （选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两极上。（否则会造成电源短路）如果违反以上操作，会造成哪些影响？例题：在下图中，用电流表测量电路中通过灯L的电流，以下四个图中，正确的是（ ），并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图。教师：刚才我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题：不知道电流表的量0-06A还是0-3A？教师：在不知道被测电路中的电流有多大的情况下，我们应采用试触法，教师演示。例题：学生以小组为单位，讨论：如何测量下列图中通过灯泡L1的电流？并根据电路图连接实物图。教师：把连好的实物图拿来投影，正确吗？学生齐声回答，正确。5电流表怎样读数教师：请同学们阅读课本P112 “怎样在电流表上读数”部分。小组讨论：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。小组展示： （1）根据接线柱确定使用的量程；（2）根据使用的量程确定分度值；（3）接通电路后根据表针的位置读出几个大格、几个小格，从而确定电流表的读数。练习电流表的读数。6师生共同总结电流表的使用方法。三、课后总结通过本节课的学习，你有什么收获与体会？请每一位同学对自己在本节课的学习情况进行评估，然后教师