四年级下册手拉手说课稿.doc

北师大版小学数学四年级下册手拉手说课稿一、 说教材【教学内容】手拉手这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的内容，这一课主要是使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学态度观。【教学目标】知识与技能：使学生体会小数计算在实际生活中的应用。方法与过程：通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。【教学准备】课件二、 设计理念。根据本课实际，我的设计理念是这样的：1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。这节课中，我从解决问题入手，从学生已有的知识背景出发，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；第二次引导学生比较2.83+6.13和（2.8+6.1）3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。三、 说教法。根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：1.情境创设法。这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。2.比较、迁移、归纳法。课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。3.练习巩固、拓展延伸法。数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。四、 说学法。学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：1.独立思考、独立解决问题法。2.合作、交流、探究法说教学程序。我将本节课的教学内容设置了五个大环节：（一）复习旧知。通过“看谁算得快”进行导入复习整数的运算定律。（二）创设情景，提出问题。根据图片的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。（三）尝试解决，交流总结。1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。2.指名说说自己的解答方法，教师板书列举。3.引导学生观察，小结小数混合运算顺序与整数的相同。4.教师出示2.83+6.13=（2.8+6.1）35.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。（四）推广应用和试一试。使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。（五）解决生活中的实际问题。课件出示问题：（1） 学生独立思考，解决问题（2） 师生交流计算结果。（3） 教师小结【板书设计】手 拉 手小结一：小数混合运算顺序与整数的相同。2.83+6.13=（2.8+6.1）3小结二：整数的运算定律在小数运算中也适用。