《我的小手》教学设计和反思.doc

小学一年级写话我的小手的教学设计和反思教材分析一年级学生学词，把词和具体事物联系起来，容易帮助学生正确理解词义。因为“字不离词，词不离句，句不离文。”所以为了帮助小学一年级学生更容易理解句义和学习写话，所以从小朋友最熟悉的小手着手，让孩子们明白写话来自生活。从而降低了写话的难度，从而鼓励孩子们积极去捕捉生活中的精彩，为以后的习作学习打好基础。学情分析 一年的小朋友，口语表达能力已有一定的发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练，写话不仅能提高一年级小朋友的表达能力，而且通过观察、思考、说话可以提高小朋友的认识能力。教学目标知识目标：能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。技能目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。情感目标：对写话有兴趣，知道自己的事情自己做。教学重难点能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、 复习课文内容导入我们先来玩个猜一猜本学期课题的游戏，这个家里人选了一幅很特别的画要贴在家里，就是一双胖乎乎的小手的画。对了就是我们学了的课文兰兰的小手，大家还记得兰兰那胖乎乎的小手能帮家里人做什么吗？学生猜指名说兰兰的小手能帮家里人做什么？以课文内容导入学生既熟悉又能很快进入主题，学生说起来也就愿意开口说。二、训练说话1、人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。板书：我的小手2、练习用“我有一双 的手” 的句式说话。兰兰有一双能干的小手，那你有一双怎样的小手？板书：我有一双 的小手。3、练习用“我的小手（干什么）”的句式说话。（1）手能做很多很多的事，下面老师来帮助一个小朋友做件事。（老师帮学生戴红领巾。）板书：做什么？（2）老师帮助学生戴红领巾，强调学生一定要注意认真观察，重点让学生注意老师是怎样戴的？边戴边说。板书：怎么做？（3）请一个小朋友来帮老师做件事，边做边说。全班小朋友注意观察这位小朋友是怎么做的？（4）请小朋友们也用自己的双手为自己或别人做一件事情，看谁做得又快又好。（5）指定一小组的同学用“开火车” 的方法，用句式把刚才做的事情说一说。并说清楚做什么？怎么做？（6）除了刚刚做过的事，那么平时我们在家里、在别的地方你的小手平时还能帮别人做哪些事情？这回老师要给同学们加大难度，就是要把时间、地点、人物、事件说清楚。板书：时间、地点、人物、事件。4、请学生练习把几句话连起来说。同时让学生说说自己的小手有没有做错事，顺便对小手做错事的例子进行点评，改正小手的不良习惯。5、知道自己的手这么能干，这时候你的心情如何？板书：结果（心情）我有一双 的手，我很 。指名说自己有一双怎样的小手？教师示范学生观察请一生为老师做件事，其他同学认真观察怎么做？学生马上行动，为同学或者为自己做一件事。指名说请1-2个学生做示范。四人小组小手能做的这件事。指名说自己的心情如何？以具体的事例入手，而且是老师帮助学生戴红领巾能激起学生的上课积极性和兴趣，也能把学生的注意力和观察力给吸引过来，为后面说完整的句子做铺垫。以活动形式来让学生感觉有话说，更有事做，课堂学习气氛也就更好。练习说完整的句子的关键是六要素，所以在这里让学生紧扣主题我的小手来说清楚事件，为后面的写话打好了基础。 及时纠错，就告诉学生怎样形成良好的学习习惯。写心情就是谈自己的感受，这为一篇简单的习作画了一个完美的句号。三、 写话1、小朋友们真能干，不光会做还会说，接下来让我们把自己说的那件事连成一段写下来。老师同时也用小白板将自己帮孩子戴红领巾的那件事写了下来。2、强调写的时候要注意三点：第一，开头空两格；第二，正确使用标点符号；第三，不会写的字用拼音代替。板书：开头学生写及时写，达到一课一目标，一课一得，真正学以致用！提醒格式，是为了让学生形成良好的写话习惯。四、 习作展示，互评互改1、学生写完后，四人小组先交流，围绕要注意的那三点进行交流订正。再请1-3个学生上台将自己的作文读给全班同学听，让全班同学当大评委，评一评写的好的地方。 2、老师呈现自己的习作，全班齐读，加深学生对标点和格式的认识。四人小组交流指名说学生评及时展示自己的学习成果，树立了学生的自信心，也让学生的学习目的性更强。再次提醒标点的使用达到熟悉的程度。五、总结小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“我的小手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干、更有用。鼓励学生再接再厉，能够从生活中着手写身边的事情。板书设计板书设计： 我的小手开头 我有一双 的小手做什么？ 时间、地点、我的小手 ，。！不用在句子的开头。 怎么做？ 人物、事件结果（心情） 我有一双 手，我很 。教学反思本次教学是我作为一年级语文老师第一次上习作课，在教学内容的确定，教学理论的辩证，以及学习方法的认知都是经过我们同年级老师从课本中的课文着手，教会学生学会从课文中去仿写。本次教学中，我重点放在让学生说多一些自己的小手能做什么？怎么做的事例，并将事例说具体，尽力说生动。下面就这节课总结如下：1、一开始在复习课文内容这一环节中，让学生以猜一猜的游戏导入，就将学生的学习积极性带入了我的小手课题中，学生回答问题的积极性也很高，能完整地说出课文和兰兰的小手能做什么？2、在训练说话这一环节中，练习用“我有一双 的手。” 的句式说话。学生能说出自己的小手做什么？怎么做？并把自己的小手能做什么的事例说清楚、说具体，其中有一个孩子说我的小手可以帮妈妈清洗和治疗烫伤的小手时，真的让我很感动！还有这样孝顺的孩子，我很感动！大部分学生能把事情的起因、经过、结果说清楚、完整。3、学生写话时，能基本将我的小手的事例写具体、完整。写出我有一双怎样的小手，最后写出自己的心情。4、习作互改这一块，学生也能充分发挥自己的优点，达到学生之间互助互学的目的。不足之处：1、 在学生说例子的时候，没有让学生连起来让学生顺便说出自己有一双怎么样的小手，这样在最后写话的时候，就不会出现题目是我的小手，而文章结尾却没有点题我的小手是一双怎样的小手。2、 学生在写话时还会出现很多标点符号使用不准的例子，所以在这方面还要加强指导。3、 学生在互改习作这一块，学生对如何评价别人的习作时还不知道如何去评价？这方面还要加强训练和指导。总之，如果让我重新上这节课，我会将不足之处逐渐克服，让学生能做到首尾呼应并扣题，同时，我还会让学生去观察身边的人的小手能做什么？学会去观察别人怎么做，也培养了学生的观察力，尤其是在外貌这方面可以适当引入，这就是我的这节课的反思。4、