四年级语文《去年的树》.doc

上传人:wux****ua 文档编号:9702069 上传时间:2020-04-07 格式:DOC 页数:6 大小:40.52KB
返回 下载 相关 举报
四年级语文《去年的树》.doc_第1页
第1页 / 共6页
四年级语文《去年的树》.doc_第2页
第2页 / 共6页
四年级语文《去年的树》.doc_第3页
第3页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述
去年的树第二课时教学设计银桥小学 柯小华教材分析去年的树是日本童话作家新美男吉的作品。本文用笔简约,以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。学情分析 本文属拟人体童话,学生对于童话故事有浓厚的兴趣,根据此优点,教学中要注意引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点,抓住树的变化进行阅读,在理解课文的基础上,注重朗读,在读中感悟,从而学会做人。教学目标 1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会读懂课文内容的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学过程第二课时一、复习引入,整体回顾。1、师:同学们,这节课我们继续来学习去年的树。(齐读课题)2、通过上节课的学习,谁能说说这篇课文主要讲了一个什么故事?(学生交流,师板书:鸟儿和大树是好朋友。)3、体验一个约定。师:寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。临走之前,一对好朋友依依惜别并做了一个美好的约定-(出示小鸟与大树的对话)(1)、指名读,教师相机指导,指导要点:树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定。(2)、让我们的男孩子来读大树的,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗? 二、感悟情怀。(一)体味鸟对树的真挚情感师:第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了,他着急地找了又找,问了又问她都问了谁又是怎么问的? 1、课件出示小鸟的三次问话:(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”(2)“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”师:我们该怎样读出小鸟的问话?自由的读一读(师再指导读出小鸟一次比一次着急的语气。焦急、担心、急切)2、这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。3、小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,她都问了谁?(生:树根,大门,小女孩)他(她)们又是怎么回答的?(课件出示小鸟和树根,大门,小女孩的对话)该如何读?(引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。“门先生”对伐木的事见多了已不以为然,朗读中,要平淡,冷漠。“小姑娘”幼稚的语气。)4、分角色朗读这三次对话。5、师:鸟儿费尽周折,终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心。(出示课件)她睁大了眼睛,盯着灯火看了好一会儿。仿佛在说_(朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!)6、(出示句子)接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。师:小鸟为什么不唱别的,偏偏唱的是去年的那首歌呢?(板书:信守诺言)7、唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,他履行了自己的诺言。唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿,透过那深情的“看”字,我们仿佛又听见鸟儿在说_(我走了,你多保重,我们永远是朋友!)8、师:正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。让我们再次深情的读这三句话。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。)(二)体会树对鸟的深情厚谊。1、师:小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。那么大树在被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着小鸟呢?老师经过找寻,终于找到了大树的日记,其中有一天的日记他是这样写的。(出示课件,教师配乐朗读)2、听完大树的日记,你觉得这是怎样的大树?(板书:珍惜友情)三体会道理,拓展延伸。1、师:树和鸟儿谁也没有忘记那一个美丽的约定,谁也没有忘记那一片真挚的情感。最终,大树化作了火苗,鸟儿也带着伤感飞走了,但她(他)们留下了世间最宝贵的东西、(友情、守信)2、课文学完了,作为读者,你肯定还有许多话想说,想对谁说呢?请把它写下来。(出示练习):我想对伐木人说: 我想对鸟儿说: 我想对大树说: 我想对: 四、回归课题,升华理解总结:这篇美丽的童话带给我们无尽的想象与思考,这是一棵树和一只鸟的故事,也是一个关于友情,关于诚信,关于环保的故事。最后让我们意味深长地读去年的树。五、作业:1、回家把去年的树这个美丽的童话故事讲给父母听。2、童话是一座巨大的宝库,希望同学们课外阅读更多的童话故事。六、板书设计去年的树好朋友鸟儿树信守诺言珍惜友情
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!