四川省岳池县第一中学2013年七年级语文上册第三十课《寓言四则》导学案.doc

第三十课寓言四则导学案学习目标积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。学习重、难点了解寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。 课前预习使用说明与学法指导1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读1、文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。2、走近作者：参考课本资料3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。4、列举出于本课的成语。预习自测1. 给下列字注音：边塞( ) 遽（ ） 髀（ ） 跛( ) 2. 根据解释，写出成语。（1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。( )(2)原指野兽的凶恶模样。现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）（3）形容称心如意而自得起乐。（ ）（4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。（ ）3. 解释括号前面的词。（1）马无故亡（ ）而入胡：（2）何遽（ ）：（3）其马将（ ）胡骏马而归：（4）堕（ ）而折其髀（ ）：（5）死者十九（ ）（6）此独以跛（ ）之故（ ），父子相保。4.将下列句子译成汉语。（1）暮而果大亡其财。（2）此何遽不为福乎？我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究学始于疑熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意质疑探究【合作探究一】赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。【合作探究二】寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？【合作探究三】思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。当堂检测阅读短文，完成习题。孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。1曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。 2请用简洁的话概括这个故事的寓意。课后反思课后训练完成练习册上相应练习题