河北省平山第二中学七年级语文上册《春》导学案新人教版.doc

第11课 春导学案 主备人： 备课组长签字： 上课时间： 温馨寄语：春天是一个美丽的季节，它被历代文人所赞颂，今天就让我们一起去欣赏著名作家朱自清笔下那迷人的江南春景。 学习目标： 1、整体感知课文，理清文章思路。 2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。 3、通过朗读课文，体会文章思想感情。 一、夯实基础。 1、给下列加粗字注音。 蓑衣（ ） 酝酿 （ ）（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 发酵（ ） 2、文学常识填空：春选自_。作者_，原名_，字_，号_，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的_、_、_、_。春是一篇优美的_散文。 二.整体感知（1）、你能把文章分为三个部分吗？（3）、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春草图或草报春。（4）、“颂春”部分三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？各表现了春天景象的什么特点？三.交流研讨：我觉得“_”一句很精彩，用了 _ 修辞手法，_地写出了_(事物什么样的特点) 或* 词用得 好，_地写出了_（事物什么样的特点) 表达了_思想情感（主要内容）。例： 我觉得“盼望着，盼望着”这句精彩。 用了反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切的思想感情。 四合作探究（一）盼春：第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?（二）绘春绘春之春草图1.春草图中作者怎样描绘小草的?2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感） 4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。）绘春之春花图1、春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？2、作者是从哪些方面描绘春花图的? 3、作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？4、这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?绘春之春风图观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。1、“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?绘春之春雨图1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从_写到_。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_到_） 3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。4、小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼 ”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点） 绘春之迎春图1、文章怎样描写“迎春图”?（由_及_）2、这里作者为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?（三）赞 春 1、这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？2、 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?主旨探究“领着我们上前去。”能否换为“向”？句中“上”表现了作者怎样的思想情感？五、归纳整理：本文是篇优美的_ 文章起于拟人，结于拟人，从“_ ”开始到“_ ”结束，其构思布局颇具匠心。通过_ 图、 _ 图、 _ 图、 _ 图和_ _图五幅图，描绘了_、 _的动人景象，赞美春的_带给人以_。从而激励人们_文章语言简洁明快，形象生动，运用_等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。六、课堂检测 1、文中作者按照_、 _ 、_的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_图、_图、_图、_图、_图。最后，运用比喻，突出春天_、_、_的特征。 2、在描绘春风图时，抓住了特点，从_、_、_、_等方面，把春风描绘的有声有色，有情有感。 3、指出下列句子运用的修辞 （1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ） （2）东风来了，春天的脚步近了。 （ ） （3）散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（ ） 4、春草图中，写春草“动态”的句子是_，写春草“质地”的句子是_，写春草“色泽”的句子是_，写春草“旺盛的长势”的句子是_。 5 、在春花图中，间接写花香的句子是_。 四、拓展延伸 1.仿写句子： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像_ 春天像_ 春天像_ 2.搜集有关 “春”的诗句.