一年级语文第二次备课.doc

一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：009识字4备课时间：2008年2月20日教学目标：1、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1、能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2、读好字谜。教学方法：分析法 、引导法。教学准备：多媒体课件 、录音机。课时安排：2课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。课时目标：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学进程:一、创设情境，观察字盘 1、师板书“也”。2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘） 3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：009二、读准字音，学习词语1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2、 四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3、检查指导。4、教学巩固 请一名学生当小老师，并口头组词。三、学习字谜歌 1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2、出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3、指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、全班交流。6、指导朗读。7、课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下 节课我们一起来猜。四、析记字形，指导书写 (1)认读生字“奔驰、池塘”(2)教学新部首：“马、大、土”(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。(4)指导书写。教师先范写再让学生描红。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：010第二课时教学内容：会本课生字，正确、流利诵读课文。课时目标：学写生字“行、千、庄”，两条绿线内的字只识不写。教学进程：一、复习生字，导入新课。1、教师：通过上节课的学习，我们认识了哪些同族字。22、你能用他们的构字规律以及偏旁的表义作用识记这几个字么？(“他”和“人”有关系，“地”和“土”有关系，“池”和“马”有关系。)3、读生字新词。二、诵读字谜歌，解字谜。1、教师出示挂图，讲字谜。指导书写。（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。（3）教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿势歌2、析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：010（2）教学新偏（3）说说怎么记住这几个字3、指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写 漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。也-（ ） -（ ） -（ ） -（ ）2、扩词。行（ ） （ ） （ ）奔（ ） （ ） （ ）3、选字填空。 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。4、游戏猜字谜5、拓展延伸，游戏中巩固学过的字。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：011实践活动 备课时间：2008年2月20日活动内容：找春天活动目标：1、能够训练学生发现平常熟悉的事物，仔细观察周围的事物。2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。3、培养学生认识美，感受美的能力。活动重点：寻找春天的过程。活动难点：收集资料。活动方法：利用一切可以利用的资源，搜集资料，整理资料，并且训练一双发现美的眼睛。活动准备：记事本、搜集的资料图片、有关春天的图片、多媒体课件活动进程：一、室外活动组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：011二、展示阶段。在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。1、小组交流2、全班汇报汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。3、归纳春天特征三、体验阶段。1、继续开展种植活动，做好观察记录2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：012练习1备课时间：2008年2月20日教学目标：1、按笔顺写字。2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3、读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际：说说我的家教学重点、难点：1、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。2、读读背背：读背成语，读背古诗。教学方法：分析法、自学法。 课时安排：3课时第一课时教学内容：第一题和第二题课时目标：按笔顺写字。写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。教学进程：一、教学“认清笔顺”1、审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍（2）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：012（2）同桌交流说笔顺。3、指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。二、写好铅笔字。 1、审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3、点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4、指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”（5）反馈。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：013第二课时教学内容：学用字词句。课时目标：学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。教学进程：教学“学用字一、教学第一题1、审题：指名读题明确要求。2、学生分组练说本班的课程名称。3、提名说，其他人补充。4、学生借助拼音认读词语。5、检查认读，相机正音。 6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。二、学第二题。1、指名读题，明确要求。2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4、投影班级课程表，师生讨论填法。5、学生自选方法完成制表。6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。三、教学第三题。1、审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：013（加标点；分角色朗读）2、复习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6、反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ （3）教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：014第三课时教学内容：读读背背 、口语交际。教学目标：读读背背：读背成语，读背古诗。口语交际：说说我的家。教学进程：教学“读读背背”。一、读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语6、学生练读练背成语。7、反馈（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8、教师小结。二、读背古诗村居1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：0143、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意（1）诗歌主要写春天的（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8、选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：说说我的家。一、观赏图片揭示话题 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求 1、学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。2、思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：014三、练习1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。（田野风光；儿童放风筝）