二年级下册第一单元教案.doc

语文S版二年级下册第一单元二年级语文教研组主备人：刘现华 副备人：第一单元教学计划【单元教材分析】：本单元以春天为主题安排了四篇课文，课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中春天在哪里笋芽儿展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象；有趣的作业和古诗两首表达了人们热爱春天的情感，让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外，本单元的“语文百花园”安排四项训练内容，包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。【单元教学目标】：1、掌握会认字36个，会写字27个，培养学生主动识字的能力，引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽，春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。4、通过背诵引导学生积累语言，培养对祖国语言文字的喜爱。5、培养学生的语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。【单元教学重点】：学习生字词、朗读并背诵指定课文、感受春天的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育，培养学生热爱大自然的情感。【单元教学难点】：注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解，同时引导学生开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸，培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。【单元教学课时】：共11课时。1、春天在哪里主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、 认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文感受春天大自然的美3、理解课文内容，体会课文重点语句所表达的意思。教学重点：学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。教学难点：理解课文，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学方法：阅读法、对话法、实践法教学准备：教师：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。学生：1、预习课文并准备写有本课生字的卡片。2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、 认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。2、 正确流利地朗读课文，了解课文大意。教学过程：一、 谈话导入同学们，你们知道现在是在什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题并板书课题春天在哪里。二、 初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。2、 说说这首诗歌共有几节？读了课文你知道春天在哪里？【板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里】三、 再读课文，认读生字1、 一边借助拼音读课文，一边勾画出本课要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】2、 同桌对读，互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】3、 开火车读，共同正音。着重指导以下生字的读音。（1） 薄雾 、竹笋、 蚕豆 、换上（2） 探出、飘飘洒洒、枝头、（3） 暖和、田野、草原4、共同交流，提出建议。 “洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义来记住偏旁。 “枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。 “笋”是竹妈妈的孩子，所以偏旁是竹字头。5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。6、当小老师，向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法；形近字比较识记，如“换”和“唤”；利用本课生字组合识记，如：交换、冷暖等。】7、在认字的基础上，让学生自己练习读课文，把课文读流利。8、指名学生分段朗读课文，检查学生是否把课文读正确、流利。【教师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号的读法。】四、指导学生书写生字1、出示要求会写的字，并在黑板上范写。洒 换 探 枝 暖 野 原2、全班讨论如何识记这些字的字形。3、学生认读并进行扩词练习，重点指导学生积累词语，将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。洒： 洒落 洒脱 潇洒 飘飘洒洒换： 换上 交换 变换 换牙 探： 探出 探望 探险 探索 探照灯枝： 枝头 树枝 枝叶 柳枝 枝条暖： 温暖 暖和 春暖花开 野： 田野 野外 野花 野菜 野草原： 草原 平原 原来 原地 高原4、教师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。5、学生在书上练习书写，教师巡视指导。6、讲评学生书写，并及时进行批改。五、再次有感情的朗读课文，读准字音，读通句子。六、布置作业1、书写会写字。2、在生活中观察，寻找春天。第二课时教学内容：1、正确流利地朗读课文，巩固生字词，感悟拟人句，热爱美丽而充满活力的春天。2、理解课文内容，背诵课文，练习口语表达。教学过程：一、谈话导入，交流感知（指读题目）春天在哪里？有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？(引出课题并板书课题)二、朗读课文，了解内容1、自由读课文，了解作者眼中的春天在哪里，并用笔画出来。2、指名读课文段落，汇报答案。老师板书：枝头、草原、竹林、田野。三、分组细读，自读自悟。1、自读第一节。作者写了哪些景物？你觉得那句写得美？画出来多读几遍。出示句子：读一读，比一比。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 老师问：这两句意思一样吗？你喜欢哪一句？为什么？理解“跳舞”“脸红”等词语在文中的意思。请学生有感情地朗读这一节，读出欢快的心情。2、 自读第二节。草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。”请学生有感情地朗读第二节，读出草原上美丽里的春景。3、 自读第三节。把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解“竹笋从地下探出头来啦”。（课后第三题在教学过程中完成）4、 自读第四节。田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。四、延伸感受，抒发情感1、有感情的朗读全文。2、练习背诵课文。3、老师启发：春天的风微微吹动，春天的雾薄薄细细，春天的太阳温暖明亮，春天给大自然装点了新妆，春天给大自然带来了生机，你眼中的春天在哪里？ （出示填空）我知道春天在 ： 我知道春天在 5、 仿写拟人句。柳条跳舞，桃花脸红。 。竹笋从地下探出头来。 。教师总结：让我们在这美好的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情：栽花、种树、锻炼、学习，为春天增添更美丽的色彩。 五、布置作业1、把课文读正确，读流利。2、仿照课文，写一段小诗。板书设计：1.春天在哪里枝头 柳条儿跳舞 桃花儿脸红草原 草儿换绿衣竹林 竹笋探出头田野 麦苗儿青 菜花儿黄 蚕豆花儿香 课后反思：2、笋芽儿主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识13个字，会写7个字及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天生长，破土而出的过程。3、理解课文内容，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。教学重点：学习生字词，朗读课文，了解笋芽儿的生长过程。教学难点：教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教学方法：谈话法、阅读法、实践法教学准备：教师：生字卡片、图片或幻灯片。学生：1、预习课文。2、搜集有关笋芽儿的图片。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、认读13个生字，会书写7个生字及词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、正确流利地朗读课文，练习分角色表演。教学过程：一、谈话导入，自由读文，说说诗歌共有几个小节？二、小组交流，学习生字新词1、认读生字、新词，读准字音。2、在文中找出本课生字，勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。（不会的问同学或老师）3、出示生字词卡片，学生开火车读，注意读音指导。弹奏 缩着 敲鼓 痒痒 斜着 挡住 呼唤 沉睡 笋芽儿 痒痒轰隆隆 雷公公 呜呜 用力挺2、共同交流，提出建议。学生甲：这几个字的读音要注意:弹（tn）奏(zu)轰隆(lng )隆。学生乙：“换”和“唤”，“悄”和“消”，他们的基本字相同，偏旁不同。学生丙:也可以用加偏旁方法记忆。“丁”加“页”是“顶”，“牙”加“卄”是“芽”，“星”加“酉”是“醒”。三、练习书写，教师作重点指导。1、“页”的最后一笔是“、”。2、“酉”旁是“西”里加“一”，千万不要忘记写。3、“俏”右边的“肖”，注意上边的“”写规范。四、认读词语，扩词积累。挡： 挡住 阻挡 挡路 挡箭牌挤： 挤压 拥挤 挨挨挤挤唤： 呼唤 唤醒 唤起 呼风唤雨悄： 悄悄地 静悄悄顶： 顶不动 顶风 头顶 顶天立地沉： 沉重 沉没 沉痛 头沉 芽： 笋芽儿 发芽 豆芽儿五、朗读课文，读准字音。1、自由朗读课文，标注自然段序号。2、指名分段读文，说说从文中你知道了什么？（学生能说到什么，都给予肯定）3、 小组派代表朗读课文，学生做小评委进行评议。（教师指导）4、全班齐读课文。六、指导书写生字1、在黑板上贴字卡，学生组词，把文中好词写在词语花篮里。2、学生自主识记字形，方法提示。如部件组合：弓+单=弹 口+奂=唤 余+斗=斜3、先观察，后看教师在田字格中示范，重点指导以下生字的书写。“挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽，“顶”最后一笔的笔画是“、”，不要写成捺。 “沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。4、 教师范写，学生仿写。5、 讲评学生书写，并及时进行批改。七、布置作业。1、书写会写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时教学内容：1、 理解课文，学习笋芽儿勇于战胜困难，争取胜利的精神。2、 有感情地朗读课文，练习分角色表演。教学过程：一、质疑导入1、请学生自读全文，画出自然段序号。再想想：这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事？用一两句话简要回答。 2、学生回答甲：这篇课文共有12个自然段。乙：这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。3、笋芽儿遇到了哪些困难？他是怎样战胜困难的？下面我们一起到文中找出答案。二、精读课文，感悟理解1、指读第1至第4自然段。思考：谁在召唤笋芽儿？笋芽儿钻出地面了吗？为什么？（先说一说，再读一读有关内容。）学生甲：春雨姑娘在召唤笋芽儿。（读第1自然段）学生乙：笋芽儿没有钻出地面，因为他怕冷。（读3、4自然段）请学生分角色读第1至第4自然段。老师总结：笋芽儿第一次遇到天冷的困难，有点儿怕，没能克服。2、指读5、6自然段。思考：又有谁在召唤笋芽儿？这次笋芽儿是什么态度？学生甲：雷公公在召唤笋芽儿。（读第5自然段）学生乙：这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。（读第6自然段）师生配合，分角色读第5、6自然段，要读出笋芽儿的勇气，决心。3、自读第7至11自然段。思考：笋芽儿遇到了什么困难？结果怎样？小组学习：先分工读课文，再说说各自的想法，然后讨论，确定正确答案。全班交流，解答。学生甲组：笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了，怎么也顶不动。（读第8自然段）学生乙组：结果是笋芽儿斜着身子向上钻，用力挺，终于钻出了地面，他成功了！（读第11自然段）学生丙组：笋芽儿这次遇到困难时，开始有点灰心，他觉得自己不行了，没有信心，用勇气了。（读第8自然段）是竹妈妈鼓励了他，帮助他重新鼓足勇气，想办法尝试克服困难。（读第9自然段）学生丁组：雷公公，春雨姑娘也鼓励，帮助笋芽儿。（读第10自然段）三、整合梳理1、引导学生总结：笋芽儿是怎样钻出地面的？ 笋芽儿遇到困难时也怕过，灰心过。但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下，树立信心，勇敢的克服困难，所以他才能钻出地面。2、引导学生深入体会：笋芽儿战胜困难钻出地面后看到什么，有什么感受？（1）指读课文最后一个自然段。（2）如果你是笋芽儿，会有什么心情、想法？学生：高兴、兴奋、骄傲、自豪老师总结：是啊！只有不怕困难、勇敢战胜困难的人，才能获得成功的喜悦，才能感受到胜利者的骄傲和自豪。（3）有感情地齐读最后一个自然段。（4）口头填空，完成下列练习。 钻出地面，长成了 ，最后能长成 。四、分角色表演你喜欢这个故事吗？愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗？请学生表演。（学生自愿扮演角色）小组可分角色表演，而后全班表演。五、布置作业1、在采集本上摘记本课的好词和佳句，看谁摘记得多。2、举办课文朗读会，请提前做好准备。板书设计： 2、笋芽儿 睡 春雨姑娘 笋芽儿 缩 雷公公 钻 竹妈妈 竹子 看美丽、明亮的世界 课后反思：3、有趣的作业主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、 认识11个字，会写7个字及以下词语：课桌、作业、昨天。2、 有感情地朗读课文。3、 能仿照例句用“有有还有”说一句话。教学重点：学会本课生字、新词会造句。教学难点：理解本课内容，积极表达见解。教学方法：阅读法、谈话法教学准备：教师：小黑板、字卡、词卡学生：预习课文、搜集有关春天的图片、诗歌教学课时：2课时第一课时教学内容：1、 认读11个字，会写7个字。2、有感情朗读课文。教学过程：一、导入，引出课题。1、板书： 作业2.、师（1）大家填一填，你们做过什么作业。（2）今天我们来完成一项特殊的作业，板书“有趣”（3）自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。 （把能代表春天的东西带到教室里来）3师：今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文1、自由读课文，画出生字。2、读了课文，你知道“有趣的作业”指的是什么吗？三，学习生字1、从文中标出生字词，读一读。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、注意以下字的读音。 （1）区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。（2）平舌音、后鼻韵母：“桑”读“sng”桑叶 桑树 （3）“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。 解释 摘下 罩住4、认读词语、扩词积累业： 作业 学业 毕业 各行各业 兢兢业业龙： 龙灯 恐龙 龙卷风 龙头 龙飞凤舞课： 上课 课堂 功课 课文 讲课网： 渔网 网络 一网打尽 网罩查： 查看 检查 查访 查字典四、书写生字1、出示生字，组词。业（作业） 龙（巨龙） 网（渔网）课（上课） 昨（昨天） 桌（课桌）查（检查）2、认清字形，学习识字方法。例：形近字识字法 如“木+旦=查 日+乍=昨”3、老师讲清字形注意重点后，范写生字。4、生练习书写。五、自由读全文，要求读准字音，读通句子。六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、书写生字。第二课时教学内容：1 、有感情地朗读课文，2 、通过学习课文感受春天的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、质疑导入。指读题目。根据题目，你能提出哪些问题？二、课文理解1、指读全文，边听边画自然段序号，试解答学生所提问题。2、读文思考，交流解答。（1）“有趣的作业”是什么作业？学生：“到大自然里去寻找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。（读第1自然段）（2）小丽和小龙的作业是什么？你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？小组交流，谈看法。（3）老师看到同学们的作业后，什么态度？学生：老师很满意，认为同学们的作业符合要求。（读最后一个自然段）（4） 你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗？ 小组讨论。（可以选择一样东西说说） 全班交流说见解。 教师总结。三、感悟表达1、老师深入引导。出示句子：同学们的课桌上可热闹了：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。（1） 想一想，为什么同学们的课桌上还能那么热闹？（2） 这句话还可以怎样填写？ ，有 ，有 ， 还有 。2、学生进一步表达。为什么说这是“有趣的作业”？你觉得他们的作业有意思吗？（1） 和同桌说说你的看法。（2）小组交流。四、 延伸创新讨论：今天老师留一项“赞美春天”的作业，你准备怎么完成？学生各抒己见：画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞五、 布置作业1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。板书设计： 3有趣的作业 大自然里找春天 野花 桑叶 小草 玉兰花的画 胖乎乎的小蜜蜂 教学反思：4、古诗两首主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识6个字，会写6个字以及泉眼一词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过学习，让学生了解古诗的大致意思。教学重点：学习本课生字词、朗读古诗、背诵古诗。教学难点：通过学习理解诗意，感受诗人丰富的想象力。教学方法：谈话法、阅读法、合作法教学准备：教师：生字卡片、音乐磁带、课件。学生：在地图上找找宝岛台湾的位置，了解有关台湾的知识。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、认识6个字，会写6个字及词语，了解字义，记忆字形规范书写。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、谈话导入1、出示“春天的画面”。师描述：同学们，春姑娘悄悄地来到了人间，大地发生了怎样的变化？你能用积累的好词好句来描绘一下春姑娘的美丽吗？2、出示柳树的彩图，师描述：柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶，像一根根柔软的绿丝带垂下来，美丽极了，唐朝诗人贺知章用短短的四句话就把她的美丽描绘出来，小朋友，你们想读吗？（作者简介）3、出示课题，理解课题意思，板书课题、齐读课题。二、初读古诗，认读生字（先范读，再自读）1、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准字音。（指出不懂的字词）2、指名读诗，认读生字。3、检查生字自读情况。（1）指名读，读得好的当小老师来带读。（2）开火车读，全班读。4、再读古诗，要求读通顺，读准每个字音。5、再指名读，再请其他学生正音。画出诗的节奏，全班齐读。三、学习古诗1、请学生选择喜欢的一句诗，用自己的话说一说，指出不懂的字词。2、全班交流，重点理解以下词语的意思。碧玉：翠绿色的玉石。丝绦：用丝织成的带子。万条：无数条。裁：用剪刀剪。妆：打扮。3、理解诗意。（1）指导学习1、2句。从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人从远处看到柳树，发出这样的赞叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(课件出示该句)在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女，用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。你看诗人的比喻多么形象啊！如果你是诗人，你会怎么来读这两句，表达对柳树的赞美呢？指名读，教师相机指导。全班看着图片吟诵这两句古诗。（2）学习3、4两句。接下来，诗人又赞美了什么?请你和同桌一起读一读第3、4两句。学生自读。这么美的柳叶是谁的杰作？读3、4两句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（二月春风像一把锋利的剪刀，剪出了柳叶的美丽）指导朗读。A指名读，读后评价：他读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够？请你来试一试。B齐读最后两句。4、小结：诗人通过赞美柳树，也赞美了春天的创造力。5、齐读全诗，（配以古典音乐）体会柳树的美，春天自然景物的美。启发想象：春天里，在河边，有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳生齐读古诗。6、指导背诵。四、指导说句、写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、把你说的写下来，只要求两三句即可。4、讲评练习，优秀句子到台上展示，个别句子指出不当之处。五、指导书写1、组词，讨论字形。2、师范写生字，生练习书写。六、布置作业1、书写生字。2、朗诵古诗，背诵古诗。板书设计树高 咏柳绿枝叶 多 美 细 第二课时教学内容：1、理解诗意，感受诗人丰富的想象力。2、朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、复习导入1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗，请大家来一起背一背。2、师：今天我们一起来学习一首描写荷花的诗。二、出示诗歌，学习生字。1、自由读诗，找出生字。2、学习生字，二人小组自由拼读。3、检查自学情况（出示卡片）。三、学习诗歌1、出示诗歌，自由朗读。2、师范读并画出节奏。3、简介作者4、小池指什么？这首诗写了什么？四、理解重点词语。泉眼：泉水。惜细流：爱惜这涓涓流动的水。树阴：树的阴影。爱晴柔：热爱晴天这柔和的阳光。才漏：才露出。尖尖角：尖尖的花芽。立上头：站在上面。五、看图理解诗意。看看这幅图上有什么景物？试着用自己的话赞美荷花池的美丽。六、 师：谁喜欢读1、2句诗？（1） 指名生读1、2句诗。（2） 师生评价。（3） 师：老师也想读一读，大家听后评一评。 师故意又响亮又快速地读1、2句诗。 生评后小结：老师刚才读得不够好，是因为没有读出泉水的安静，树木浓荫照水的悠闲。现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。 齐读第1、2诗。七、 师：谁来读读第3、4句诗？喜欢的都来读一读吧。 读出小荷，蜻蜓的可爱，用赞美，惊喜的语气来读。8、朗读全诗。9、思考练习，诗的哪些景物是写夏天的？（小荷，蜻蜓）10、背诵诗歌。八、拓展练习1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。2、小组内举办一次诗歌朗诵会。九、布置作业1、书写本课的生字、新词。2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。板书设计： 泉眼小池树阴小荷美好蜻蜓 教学反思：语文百花园一主备人： 刘现华副备人：教学目标：a) 知识与技能：（1）掌握多音字。（2）了解汉字当偏旁的注意点。（3）看图说话。（4）背诵古诗，朗诵诗歌。（5）积累词汇。（6）举办我爱家乡展示会。2、过程与方法： （1）通过读、比进一步学习拼音与汉字。 （2）在读背中扩大积累。 （3） 通过动手实践认识家乡美。3、情感态度与价值观： （1）让学生在读、比、说、背、做中提高语文素养。教学重难点1、 提高认字能力，积累语言。2、 在读、记、背中扩大积累。3、 举办“我爱家乡”展示会。教学准备：教师：教学课件。教学课时：3课时第一课时教学过程：一、导入新课 1、学习多音字，出示多音字。 弹（tn）奏 炮弹（dn） 2、辨认、朗读。 3、自学文中其它多音字。 4、出示练习，加强巩固。 l（ ）chng（ ）ju（ ）乐 长 觉yu（ ）zhng( )jio（ ）二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片读一读。 雨 火 足 竹 2、 出示具体的生字辨认。 雷 炒 跳 笋 3、讲一讲不同点。（1）雨字作为雨字头它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2）火字作偏旁，最后一笔捺要改为点。（3）足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。（4）王字作偏旁，最后一笔横要变为提。（5）竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。（6）女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。（7）米字作偏旁，捺要改为点。（8）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其他的字作偏旁，笔画要发生改变的例子吗？ 子孙 月青 女好 三、布置作业在练习册上抄写本课的多音字，熟练读一读。第二课时教学过程：一、导入新课。二、出示诗歌爷爷的日子的挂图1、自由朗读 2、指名读3、看图讲图意，学生提出不理解的问题，小组内讨论。4、教师点拨不理解的地方。5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。6、小组比赛读。7、小结，读诗要注意的问题。三、积累词汇1、出示词汇，你从词语中发现了什么？学生甲：这些词都是关于“笑”的词语。学生乙：这些词写出了生活中各种各样的笑。2、师引导：我们要向这个同学学习，做生活的有心人，把学习、阅读中看到的词语归类、采集、积累。四、 布置作业1、朗诵诗歌。2、仿照诗歌内容，仿写几句。第三课时教学过程：一、导入新课，我爱家乡”展示会。1、展示课下搜集的图片，资料。2、动手剪一剪，画一画，贴一贴等，准备好赞美家乡的作品。3、发扬互相合作的精神，一起布置展示台。4、把自己的作品放在展示台适当的位置展示。5、介绍自己的作品，评价别人的作品。二、说一说同桌相互说。老师在巡视时注意发现说得好的同学。学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好？（交换同桌说。）三、写一写指导学生将刚才说的写在自己的作业本上，老师提醒注意写字姿势，表扬写得好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。四、布置作业先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听，然后再工工整整地抄写一遍。教学反思：