五年级一二单元新的.doc

龙文学校个性化辅导教案提纲教师： 陈卷 学生： 时间： 年 月 日 段一、 授课目的与考点分析：1.课文第一、第二单元总复习，归纳总结字词，句子，段落，文章2写作的基本思路和理解二、授课内容：一）1.课文第一、第二单元总复习，归纳总结1.重点字词：一单元后“读读写写”、“读读记记”为依托招牌 惧怕 环境 知趣 理由 屋檐 鼓励 贪婪 培养 心扉 饱览 过瘾 馈赠 飘泊 慈祥 稀罕 精神 骨气 气节 欺凌 境遇 梳理 珍藏 玷污 秉性 眷恋 姿态 尤其 干涸 点缀 2.重点成语及解释：音、形、义倾盆大雨 毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 心安理得 念念不忘 呕心沥血 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名 香飘十里 守望相助3.日积月累：读、背、默一日无书，百事荒芜。 (陈 寿) 读书破万卷，下笔如有神。 (杜甫)书犹药也，善读之可以医愚。 (刘 向) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)读书有三到，谓心到、眼到、口到。 (朱 熹)悠悠天宇旷，切切故乡情。 (张九龄) 浮云终日行，游子久不至。 (杜 甫)落叶他乡树，寒灯独夜人。 (马 戴) 明月有情应识我，年年相见在他乡。 (袁枚)家在梦中何日到，春生江上几人还? (卢 纶) 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘 著)4.句子：把字句、被字句。A朋友送我一对珍珠鸟。把字句 被字句 比喻句：A它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。B阳光把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把 比作 把 比作 拟人句：A小珍珠鸟在父母的再三呼唤声中，飞回了自己的家中。写一个拟人句： 仿写句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是 。双重否定句：*双重否定词：“不得不，不是不，没有不，无不，非不可，无时无刻”例句：方圆几十里，没有不沉侵在它的香气里的。=方圆几十里，全部都沉侵在它的香气里。陈述句转化为双重否定句：经过很多事后，我得承认父亲那时那样做是对的。 反问句： 格式：难道+ （肯定变否定）+吗？他今天难道没有去上学吗？他今天去上学了。例如：阳光灿烂的日子里，你难道不快乐吗？ 5重点课文讲解：例如第一单元中：窃读记1） 基本知识： 线索：课文以“窃读”为线索。写作顺序：时间顺序，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间变化为整篇文章的顺序。插叙：藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景。目的：通过细腻生动地描绘“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。2） 重点句子赏析：例如：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话以一个极其生动形象的比喻-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。这时，我总会想起 国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。6.古诗赏析：1）作者简介：王维 张籍 纳兰性德2）整体感知：泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。3）具体诗意：泊船瓜洲：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。秋思的诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。长相思的诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。4）理解诗中“思乡”情感。二）写作的基本思路及理解1.我与书的相关故事以时间的推移来写我与书的故事单写我与书的一个具体的故事2.思乡话题对家乡的思念多年后，家乡的变化思念与赞美三、本次课后作业：试卷练习与巩固四、学生对于本次课的评价：特别满意 满意 一般 差五、教师评定1.学生上次作业评价： 好 较好 一般 差 2.学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差学生签字： 龙文学校教务处签字：龙文学校教务处监制