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教学内容识字3总课时教学目标 1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3.有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点读准字音，识记字形，学会对对子。教学准备生字卡片、课件课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 2.展示图片。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 （二）出示学习目标 1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。二、自学互动，适时点拨（一） 自学 1.学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。 2.同桌互读，交流识字情况。 （二）识字 1.出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 2.游戏识字。 3.检查识字： （1）开火车识字将生字打乱顺序开火车读。 （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 （4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） （三）朗读 （四）练习 请你学着样子，也出几个对子让小伙伴对一对。 （五）写字 重点指导“和、语、千”三、测评训练我会读会写。朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香 第二课时一、激趣定标(一）谈话导入（二）出示学习目标 1.正确流利的朗读课文。 2.有搜集对子和对对子的兴趣。二、自学互动，适时点拨（一）导入 出示大自然的画面：能用学过的词语，说完后把词语贴在相应的位置上。 （二）绘画 1.在文中词语，写在纸上，自己配上画面。 2.拿出作品，大家互相交流评议，猜猜他画的是哪些词语。 （三）练习 1.挑字卡找朋友：翘舌音朋友。结构朋友。偏旁部首朋友。反义词朋友。 2.“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 3.“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话， （ 四）写字 1.认读“李、秀、香”，学生描红。2.教师相机引导，展示学生作业。三、测评训练完成同步练习册教学反思教学内容9.两只鸟蛋总课时教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解词句，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）创设情境，导入新课。1、（播放鸟叫声）：这是谁的叫声？你知道鸟宝宝是怎样来的吗？2、今天，我们就来学一首小诗两只鸟蛋（板书课题）请齐读课题。3、这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事，想知道吗？（二）出示学习目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学互动，适时点拨（一）初读课文，学习生字1. 学生试读课文，2. 学生合作学习，画出生字，读准字音，识记字形。3. 检查学习生字4. 检查学生读书，指导学生读通顺。（二）再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该怎样读。3. 教师范读。 4. 学生模仿。5. 学生展示读。第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。第四小节：出示插图。启发想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。指导理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？6.齐读课文。7.分角色朗读课文。 8. 谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？三测评训练（一）我会读鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树（二）好朋友，手拉手1、好玩的 A、蓝天2、鸟儿的 B、妈妈3、焦急的 C、欢唱4、高远的 D、鸟蛋第二课时一、激趣定标（一）谈话导入（二）出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、自学互动，适时点拨（一）背诵诗歌。1、这首诗讲述了什么事？试着背，比谁能背。2、练习背诵，指名背。，（二）学写生字。1.课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。3. 学生练习书写，教师巡视指导。六、积累词句读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。七、课外拓展怎样保护鸟类。跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。三测评训练完成同步练习册教学反思教学内容10、 松 鼠 和 松 果总课时教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。教学难点感悟文意。教学准备生字卡片、课件课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一.激趣定标（一）激趣导入 1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2.板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。 3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ （二）出示学习目标1.认识“聪、活”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。二、自学互动，适时点拨 （一）熟读课文，初步感知。 1.师范读。 2.学生自由朗读。 3.朗读反馈指导。 （二）自读感悟 1.指名读第一段。怀着怎样心情读。 2.谁读第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3.谁读第三自然段？用担心的语气朗读课文。 4.指名读第四、五、六自然段。指导观察插图，并读出喜悦的语气。 5.每一段都美，课文缺了哪一段都不行。从头到尾有感情地读。 (三)巩固认字 1.出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2.自由认读， 3.同桌间检查。 4开火车读。 三、测评训练我会填空1、“以”字共（ ）画，第二画是（ ）。2、“后”字共（ ）画，第二画是（ ）。3、“意”字的部首是（ ），（ ）结构。 第二课时一、激趣定标（一）复习旧知，谈话导入： 1、 通过上节课学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再一次走近小松鼠与他们交流。 2.出示生字卡片，开火车读。（二）出示学习目标1.会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。二、自学互动，适时点拨（一）开设展示台学知识 同学们，今天把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平。 1.以小组竞赛，朗读课文，评选“小小播音员”。 2.学习生字，指导书写。 （1）巩固生字读音。 （2）小组讨论识字的方法，记忆的方法。 （3）老师指导写重点字。 （4）学生书写生字，教师巡视指导。 3.课后延伸，动手实践。 （1）谈未来，续编故事。 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？ （2）画未来。 把自己想到的景象画出来。 （3）想未来。 作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ (二)布置作业。 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。三、测评训练完成同步练习教学反思教学内容11、美丽的小路总课时教学目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学难点识记生字，感悟文意教学准备生字卡片、课件课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时 一、激趣定标（一）导入。演示课件。今天老师带同学们去郊游。你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？（二）出示学习目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.抓住描写“美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。二、自学互动，适时点拨（一）自学，初读感知。1.学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2.同桌交流读文，互相检查字音。（二）识字 1.教师出示生字卡片指名认读， 2.再读。3.认读生字竞赛：学生认读生字，并说出自己识字的方法。（三）朗读 1（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？2（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。3出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？ （3）范读，谁再来赞美这条小路。 师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？ 3（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。） 假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。 4（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）生：读句子。 5（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。） 师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 6（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！7.（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）生齐读(五)写字1.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2.学生练习书写，三、测评训练选字填空推 拿 扫 拍 皱 提 浇（ ）水壶 ( )小车 （ ）扫帚 （ ）垃圾（ ）脑袋 （ ）眉头 （ ）花儿 第二课时一、激趣定标（一）导入1.检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。（二）出示学习目标1抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。2.有爱护环境卫生的愿望和行动。二、自学互动，适时点拨（一）朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力） 1.指名读912自然段，复习出现的生字词。 2.学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3.体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。（二）评议1.评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2.组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。（四）实践：我做校园“美容师” 我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？我为校园做美容计划 （五）写字学写“明、净”两个字，学生先描红，教师再指导。三、测评训练完成同步练习教学反思教学内容12、 失物招领总课时教学目标1.认识“失、级”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点认识生字，加以运用，理解课文。教学难点1、区分易混的字。2、课文的题目取得妙，是乱扔的垃圾，课文里却叫“失物”。教学准备生字新词卡片、课件课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）揭题1、 指名读题目，正音。 2、 议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。 3、 师生演一演招领的过程，要简单。（二）出示学习目标1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、自学互动，适时点拨（一）初读课文1、标出段序。 2、文中圈出生字，读正确。 3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ （二）自学课文 1学生自由读，标好小节. 2检查自学情况. （三）讲读课文 （1）（1-2）自然段 1自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么? 2.齐读第一自然段. 3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢? 第二自然段.教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。4.齐读（1-2）自然段（2）讲读（38）自然段1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下来（学生自由读（48）自然段） 2.出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?用严肃的语气读唐老师的话。 3.小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 4.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？5.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 6.自由读38自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法（四）作业自由读课文2遍三、测评训练我会连词成句1、去 同学们 参观 植物园_2、草地上 在 吃午饭 同学们_ 第二课时一、激趣定标（一）复习巩固生字新词（二）出示学习目标：1.会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。二、自学互动，适时点拨（一）有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3再读课题,解释课题.4汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。（二）写字指导1“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.2“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来； （三）总结谈话 保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？ （四）作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。三、测评训练完成同步练习教学反思教学内容语文园地三总课时教学目标1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。朗读背诵小鸟。4.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，5.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点积累词语，引导学生发现并掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。教学难点提高学生口语交际能力。教学准备生字新词卡片、课件课时安排3课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）激趣导入（二）出示学习目标1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。二、自学互动，适时点拨（一）我的发现1闪跳式出示：取趣 干赶 方仿 （1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（出示）（4）指名读，齐读。3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？出示：袋活题张 （1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：di sh y gng 代 舌 页 弓（3）活动：我来当小老师。 小老师先提醒认读的注意点，再领读。 4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）出示：禾火 禾少 火丁 火少 （2）活动：我来当小老师。5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？出示：字 代 舌 页 弓 秒 炒 （1）齐读（2）活动：找朋友。2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。三、测评训练我能照例组新字，并组词例：秋（火）+中=种(种地)认（ ）+（ ）=（ ）秒（ ）+（ ）=（ ）钉（ ）+( ) =( )第二课时 一、激趣定标二）出示学习目标1、认读词语，进行词语积累训练。2、朗读背诵小鸟。二、自学互动，适时点拨（一）我会读1出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选一个词语说一句话吗？（二）读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。4“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背。6齐背。三、测评训练完成同步练习册第三课时一、激趣定标（一）谈话导入(二)出示学习目标1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法， 2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。二、自学互动，适时点拨（一）观看图片，导入1显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？（二）垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。（3）集体交流。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）（三）如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？（1）指名说。（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。2在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：一张废纸的自述（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。（铁、塑料制品等）4平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）（四）小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论，如何画。（2）小组合作作画。（五）展示交流三、测评训练学生尝试把自己的想法说一说教学反思教学内容识字四总课时教学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学准备挂图、生字卡片、动物图片课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（二）出示学习目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。3、正确、流利朗读儿歌。二、自学互动，适时点拨（一）活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。（二）合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。（四）朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。（五）指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。（六）实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。三、测评训练(一)拼音写字我最棒fng zi y wng kng zhng qin hu( ) ( ) ( ) ( )mngy zhzh qi yn kdu( ) ( ) ( ) ( )第二课时一、激趣定标、巩固生字 1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。（二）出示学习目标1、正确、整齐、规范书写6个生字。2、正确、流利朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。二、自学互动，适时点拨（一）我会说。、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。三、测评训练按要求填空1、“蜻蜓”两个字都有_字旁，说明它们_有关2、“蚁”字的读音是_，是由 _ 笔组成，笔顺是_。3、“空”字_ 共笔，第三笔笔画名称是_。板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结教学反思教学内容13、古诗两首总课时教学目标1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点在课文中学习生字词；背诵古诗。教学准备挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。（二）出示教学目标1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。二、自学互动，适时点拨（一）初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。（二）图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。（三）读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）（四）读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？(五) 指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。三、测评训练正确的读音我会选牧(m n ) 捕(b p )柔(ro ru ) 晴(qn qng )所( su s ) 惜(x q )第二课时一、激趣定标、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）（二）出示教学目标二、自学互动、适时点拨（一）初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。（二）图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。（三）指导朗读1、个别读。 2、评读。（四）读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。3、指导背诵。（五）巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。（六）作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。三、测评训练按原文填空牧童骑_，_振林樾。意欲捕_蝉，忽然_ 立。板书设计所见骑 振 捕 闭 小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓教学反思教学内容14、荷叶圆圆总课时教学目标1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学准备挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片课时安排两课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。（二）出示教学目标1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。二、自学互动，适时点拨（一）初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。(二) 熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）、理解“凉伞”。 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论） 齐读“凉伞”，板书“凉伞”。 师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。（四）指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。三、测评训练（一）正确的读音我会选。（用“”标出）珠（z zh ） 蹲(dn zn)膀(pn gbng) 透(xi tu)翅 (c ch) 晶(jn jng)(二)按要求填空1、“美”共（ ）画，第五画（ ），韵母是（ ）2、“朵”的第二画是（ ），组词（ ）。第二课时一、激趣定标、巩固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。（二）出示学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。二、自学互动，适时点拨（一）用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”、用树叶滴上水演示。 师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。（二）学习第三四自然段。 1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。 6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！（三）复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？（四）作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。三、测评训练(一)好朋友，手拉手（连线）1、绿绿的 A眼睛2、透明的 B荷叶3、亮晶晶的 C歌唱4、呱呱的 D翅膀(二)我会连词成句。（只填序号）1、捧起 水花 小鱼儿 一朵朵_2、呱呱地 小青蛙 歌唱 放声_板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教学反思教学内容15、夏夜多美总课时教学目标1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。教学重点正确、流利有感情地朗读课文。教学难点欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。教学准备教具准备 挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、课时安排2课时教学过程教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）（二）出示学习目标1、会认13个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。二、自学互动，适时点拨（一）初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。（二）再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？（三）细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。三、测评训练（一）正确的读音我会选。（用“”标出）谢（x xi） 根(gn gng)趴（b p） 莲（ln lin）(二)对号入座（选字填空）他 她1、（ ）是个可爱的小姑娘。2、（ ）是个聪明的小男孩。第二课时一、激趣定标、复习导入 我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）（二）出示学习目标1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。二、自学互动，适时点拨（一）读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）7、指名上台戴头饰表演
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