五年级语文上册第14课《通往广场的路不止一条》(梁亮).doc

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级五年级1班课 题通往广场的路不止一条撰写教师梁亮上课时间 2014 年 10 月 21 日星期二教学目标知识与能力1. 认识课后生字，积累佳句。2.正确流利朗读课文能背诵父亲教导我的话。3.领悟通往广场的路不止一条的深刻含义。过程与方法联系上下文学习生字词，自读课文了解课文主要内容。通过生活联系实际体会通往广场的路不止一条的深刻含义。情感态度与价值观引导学生感情读文，激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。教学重点朗读课文，理解课文内容教学难点领悟通往广场的路不止一条的深刻含义。教具准备多媒体课件教法运用朗读法，引导启发法学法指导自读课文，自己感悟，前后桌小组交流基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）同学们，老师昨天想去兴万达广场，可是沿着哪条路出发呢？你们能帮老师想一下路线吗？（学生回答）路线真多，老师发现了通往广场的路不止一条！学生举手回答导入新课体初学新课（初步探究）初读课文：这句话并不是老师说的，而是一位父亲说的，请同学们打开课本齐读课文13自然段。你们发现这三段话中除了题目上的这句话外，还有一句什么话让人很受启发？（生活也是如此，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试）1. 读准生字词，读通课文2. 提出读不懂的地方3. 理清课文条理学生朗读课文，围绕提纲小组合作学习使学生在自由学习的过程中理解课文内容。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）再读课文，理解重点语句含义：1. 默读课文，划出你认为含义深刻的句子（通往广场的路不止一条）2. 联系文中的事例，谈谈句子的含义。3. 联系自己的体会，说说对句子的理解。如：解数学难题的时候常常遇到解不开的结，此时，不妨换一种方法来解，也许会豁然开朗，迎刃而解。4. 欣赏重点句子。三读课文，体会文章的写作特点1.选择材料恰当（那么多例子为什么会选择这两个）2.表达详略得当3.指导有感情的朗读课文4.课文可以分为几个部分：第一部分（13自然段）：父亲在教堂的塔顶告诉我，通往广场的路不止一条，生活也是这样。第二部分（413自然段）：在我长大后我所经历的两件事证明了父亲的话是对的。第三部分（第14自然段）：父亲的教导让我一生都用不完。学生分组，男女生有感情朗读课文，并自己划出三个部分的段落。训练学生自学课文，划分层次段落的能力。当堂检测（学习诊断）通往广场的路不止一条究竟是什么意思，它指的是什么？学生回答问题找准本文所反映的中心思想基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结课文（梳理归纳）1.谈谈自己在生活中遇到能说明通往广场的路不止一条的事例。2.动手写一些。个别学生结合现实举例说明自己的意识里，通往广场的路不止一条表现在哪些事上。语文与现实结合，语文可以用运用到生活。作业布置（检查反馈）1 有感情的朗读课文2 写一写能证明“通往广场的路不止一条”的例子3 课后生字板书设计（突出重点）14 通往广场的路不止一条 走出一条自己设计，制作和出售时装的道路另辟蹊径 举办一个不是成衣的时装展走另一条路试试+坚持不懈=成功教学后记（总结得失）本节课我从文章重点入手，牵一发而动全身，逐层深入学习课文，并挖掘文本把朗读与探究结合，使学生能比较快速的理解课文内容，品出中心句，悟出道理。教研组长检查签名杨春香指导意见科组长检查签名