课题申报表(刘丽)

附件2登记号课题批准号 临渭区中小学2014年度区级课题申报表课 题 名 称： 初中物理概念教学方法策略研究 申 报 者： 刘丽 单 位 名 称： 临渭区交斜镇初级中学 联 系 电 话： 15291330526 电 子 信 箱： 799368267qq.com 填 表 日 期： 2014年2月 陕西省渭南市临渭区“课题促进工程”领导小组办公室2014年1月制一、申报者基本情况课题名称 初中物理概念教学方法策略研究 关键词 初中物理概念、概念教学、方法策略行政主持人基本信息姓 名赵军强性别男民族汉族研究专长教学管理行政职务校长专业职称是否担任导师否最后学历本科最后学位无工作单位渭南市临渭区交斜镇初级中学电子信箱799368267qq.com通讯地址渭南市临渭区交斜镇初级中学邮政编码714005联系电话办公： 09132653456 手机：学术主持人基本信息姓 名刘丽性别女民族汉族研究专长教学方法行政职务无专业职称中学三级是否担任导师否最后学历本科最后学位学士工作单位渭南市临渭区交斜镇初级中学电子信箱924654000qq.com通讯地址渭南市临渭区交斜镇初级中学邮政编码714005联系电话办公： 09132653456 手机：15291330526主要参加者姓 名出生年月专业职称研究专长学历学位工 作 单 位邱斌周1969.08副高教学管理本科渭南市临渭区交斜镇初级中学刘丽1984年9月三级物理教学本科渭南市临渭区交斜镇初级中学张欢1989年10月物理教学本科渭南市临渭区交斜镇初级中学王磊1988年1月物理教学本科渭南市临渭区交斜镇初级中学预期最终成果论文预计完成时间2014年11月二、申报者和主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间物理教学中探究式学习邱斌周论文中学物理教学参考2011.8 三、申报者和主要成员近三年来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况课堂作业的分层布置自选项目2011.9校教研室已结题分组实验有效性探究自选项目2012.9区教研室正在结题四、课题设计论证课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、课题涉及的主要概念界定本课题是指以渭南市临渭区交斜镇公办中学为研究对象，调查了解其初中生物理概念学习中存在的问题，分析和研究影响农村初中生物理成绩偏低的相关因素及解决措施，为我区教育教学水平提供实践依据。2、 课题研究价值分析任何一门学科，都有其所需揭示的内容。物理学科也不例外，而要揭示物理对象的存在、运动、相互作用，就必须先建立物理概念，以概念为思维的细胞、为认识的基本形式，进一步形成物理学的体系与结构。任何一门学科，如果没有一些概念作为分析综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，就不可能揭示这门学科的内容，也就失去了这门学科的存在价值。物理概念不仅是物理基础知识重要组成部分，而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。由于物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。中学生感到物理难学，其主要原因之一就是物理概念没弄明白。死记公式、题海战术不是学习物理的方法，而弄清概念的建立过程、内涵和外延，才是学好物理的基本途径，所以物理概念的教学是掌握物理知识的关键。在概念的建立与应用过程中，学生运用科学方法，直接对所观察的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对发展学生的能力起着十分重要的作用。有些概念还要用数学知识和数学方法来表达，反映出概念之间的因果关系，学习这些概念可以培养逻辑思维能力。学习物理的过程要发展能力，而发展能力的根本途径是掌握方法，所以学习概念过程是学生学习、运用科学方法的过程，是提高能力的过程。新课程标准把“过程与方法”作为三维目标的一项内容，是非常有意义的。三、课题研究内容和创新之处 研究内容： 初中物理“概念教学”的策略研究不是简单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，深入剖析并反思，从而促进后续教学方案的调整，提高探究效率，帮助学生构建初中物理概念。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意识。如怎样在物理课堂教学中，突出探究活动主题，整合三维教学目标，激发学生的探究热情，在学生概念调查、合作小组的建立、教师板书设计和语言提炼等多方面，帮助学生形成正确的物理概念。除此之外，我们还力图在更多方面，通过更多途径，寻找更多、更有效、更有示范价值的策略。主要研究内容有： 1学生形成物理概念现状的调查研究，全面了解并分析学生物理概念形成的原因。 2促使学生科学物理概念的形成的教学策略和方法的研究。 3初中物理核心概念的教学设计及案例开发的研究。 4学生物理概念形成、科学素养提升的评价体系研究，促进学生更好地建构初中物理概念，提升科学素养。创新之处： 1.形成多元智能、建构主义、信息整合等理论在教学实践中应用的经验，增强这些理论的实践性，同时从“概念教学”视角丰富相关理论的内涵。 2.构建科学有效的“概念教学”模式，为物理新课程的有效实施奠定基础。 3.形成合理的“概念教学”策略，为促进学生科学素质的提高开辟新天地。 4.构建科学有效的“概念教学”评价体系，为促进学生的全面发展扬帆起航。 5.形成“概念教学”的方法体系，促进学生的智能开发，提高学生的思维品质和动机水平。四、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路 本课题研究对象八九年级学生。通过本课题的研究，力求在理论上和实践上能够寻求到解决初中物理概念教学的策略和方法，在理论上，让教师接受一些与有效的教学策略相关的理念和理论，改进教学模式，从而促进学习方式的转化，为进一步开展物理教学提供新的思路。在实践上，有助于落实新课程标准的三维目标，提高物理的教育教学水平。（二）研究方法1文献法：参考全国其他省份地区物理概念教学的先进经验和成果。结合本地实际进而 形成自己的研究成果。2实验法：尝试切合实际的教学模式，循序渐进，对学生进行不同层次的学习指导。 3.网络研究法：利用网络收集相关资料，掌握最新动态。4案例研究法：选择优秀教学课例进行讨论研究。5经验总结法：在实验过程中不断总结经验，形成初中物理教学的新理念、新策略。（三）技术路线和实施步骤准备阶段（2014年2月-2014年5月） 1、前期调查，申请课题立项，拟定研究计划，明确研究目的，成立课题研究小组。 2、搜集资料，学习科研理论和方法，提高研究意识和能力。 3、聘请有关专家对课题进行指导，组织教师培训。 4、举行开题报告会。实施阶段（2014年5月-2014年11月） 第一阶段：2014年5月至2014年6月 研究内容：初中物理概念记忆策略研究 负责人：邱斌周 资料收集与整理：王磊 张欢 采取的主要形式：A、查阅资料B、开讨论会 第二阶段：2014年6月至2014年7月 研究内容：初中物理概念课堂教学高效性策略研究 负责人：王 磊 资料收集与整理：邱斌周 刘丽 采取的主要形式：A、集体备课 B、示范课 c、评课 第三阶段：2014年9月至2014年10月 研究内容：初中物理概念应用能力提高策略研究 负责人：张 欢 资料收集与整理：王磊 刘丽 采取的主要形式：A、习题演练 B、发放调查问卷 第四阶段：2014年10月至2014年11月 研究内容：结题 负责人：刘 丽 采取的主要形式：A、讨论 B、书写结题报告五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）1、 已取得相关研究成果的社会评价 目前我校已在初中物理教学方面取得了一定的研究成果，具体到课题负责人和主要成员曾完成如下重要研究课题：课堂作业的分层布置分组实验有效性探究等。所取得的科研成果受到了广大师生的好评，社会反响较好。2、 课题主要参考文献有： 1 王杰；运用多种方法，突出概念教学J；今日科苑；2009年06期 2 王永阁；浅谈物理课中的概念引入教学J；现代农村科技；2010年17期 3 赵旭辉；引入、形成、巩固、深化浅谈物理概念的层次教学法J；物理通报；2003年07期 4 米力萍；物理概念的程序教学J；中专物理教学；2001年04期 5 孙林元；浅谈物理概念的引入J；科学大众；2009年01期 6 庄英乔；关于物理概念引入方法的探讨J；教学与管理；1986年06期 7 顾敏洁；建构初中物理概念的策略J；新课程(中学)；2010年10期 8 祝秀稳；概念课讲授初探J；山东省农业管理干部学院学报；2001年04期 9 冯伟；从建构主义视角研究物理前概念的转变策略J；教育与职业；2006年23期 10 张彩霞；浅谈物理概念的教学J；开封教育学院学报；2005年03期三、参加者的学术背景和研究经验课题主持人刘丽，大学本科学历，担任物理教学工作五年，曾多次获学科教学奖和优秀教师奖，具有较高的理论修养、教学实践和研究经验。邱斌周：中学高级教师，大学本科学历，教导处主任，临渭区物理教育学会副会长，长期从事教学管理工作，有多篇论文在省市级以上刊物发表，对物理课堂教学有效性研究较多，并取得一定成果。王磊等其他参与的老师也多次被评为优秀教师，参加过各种形式的改革训练，平时注重理论学习，并将其所学应用于实践，工作热情高，充满激情，具有丰富的教学经验和教科研水平，通过她们的合作与努力，定会达到预期的效果。四、课题研究的组织机构 行政主持人：赵军强 学术主持人：刘丽 主要参加者：邱斌周、张欢、王磊。五、完成课题的保障条件1、课题研究得到了区教科所、区教研室有关领导和专家的悉心指导，使研究工作一开始就朝着正确的方向发展。 2、课题研究的主持人从事物理教学多年，年富力强。其他参与人都有着非常丰富的学生成长典型案例和各类学生资源，加上课题本身具有广泛的现实意义，因此，一开始就受到了学校领导的高度重视，就课题问题专门召开了两次正式会议和一次座谈会，决定不管学校经费状况如何，都要保障课题的研究。 3、学校有藏书丰富的图书室、设备完善的电脑室。 4、全体教师都有合格学历，丰富的教学经验，整体素质较高，都是爱岗敬业、能吃苦耐劳、具有拼搏精神的教师。 5、全校学生绝大部分能遵守纪律，配合教师，且大部分对物理学习有强烈的渴望和极大的积极性。六、申报者所在单位意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报者之申请书所填写的内容完全属实；申报者和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章： 负责人签章： 年 月 日 七、专家组评审意见 专家组组长签章： 年 月 日9