课题研究促进师生成长-教育科研引领学校发展

课题研究促进师生成长，教育科研引领学校发展平遥县实验小学教育科研发展侧记平遥县实验小学是一所百年老校，是全县唯一的一所省级示范小学。学校现有学生3226名，有64个教学班，在职教师156人。其中省市教学能手、学科带头人、骨干教师34人。自2013年以来，学校在新一届领导班子的努力下，以传承、发展、创新的积极心态，围绕“素质化教育、特色化追求、个性化发展”的办学理念，围绕“把学校办成学生健康成长的幸福乐园，实现梦想的快乐殿堂；让全体师生都成为一个博学的人，一个有品位的人，一个品德高尚的人。”的办学目标，围绕“文化立校、科研兴校、品位强校、特色靓校”的办学思路，全面提升学校办学品味，大力促进学生全面发展和健康成长。学校先后获得“中国西部教育顾问单位”“全国科学教育实验基地”“山西省文明学校”“山西省德育示范校”“山西省基础教育课程改革先进单位”“山西省语言文字规范化学校”等百项荣誉称号。这几年，学校承担了全国教育规划部级课题优质课堂与现代教学技艺运用的研究；山西省教科院四项省级课题传承国学精华，整合课程资源，弘扬民族精神研究培养学生数学思想方法的策略研究学生反思能力研究以及“中小学国学教育研究与实践”。现在，优质课堂与现代教学技艺运用的研究和学生反思能力的研究两项实验课题已经成功结题。2013年9月，我们又申报并承担了晋中市教研室十二五课题新课程理念下教育教学的研究的子课题如何合理运用教材（教材中的主题图和练习题）的研究和音体美课堂教学中，教师进行指导的实践与研究两项课题研究。课题研究是学校发展的不竭动力，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。近年来，我们大阔步推进“科研兴校，科研兴教，科研兴师”的教育科研工作发展理念。以“课题驱动”作为学校最重要的教研形式，采取骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合等灵活多样的科研方法，全方位地开展有效、高效的课题研究，全面提高全体教师的教科研水平，全面提升学校教学质量，使学校办学效益实现了跨越式发展。具体做法：一、做到“三个到位”第一是认识到位。认识正确是前提，要转变思想，更新观念。使每个教师认识到课题研究是通过研究提高教师队伍素质，有助于提高教师的教育理论水平；有助于提高教师的教育教学能力；有助于激发教师的自主意识和创造精神。让每个教师积极主动地参与到课题研究组中。第二是领导组织建设到位。领导重视是关键，要实施“一把手工程”。因此，在学校，我们组成了一个以校长梁建鹏为课题组负责人,分管副校长、教导主任、教研室所有人员具体实施，省市级学科带头人担任学术指导、各年级主任担任课题主持人的庞大的科研团队。第三是理论与实践结合到位。课题组每星期二、三分学科以小组沙龙形式进行微课科研；每月集中以大教研形式开展一次专题讨论，从学习理论，掌握有关的资料；从专家讲座，理论联系实践；从观摩评议，总结科研得失不断学习、不断实践、不断总结、不断创新，使我们在实践中逐渐探索出一系列科学有效的课堂教学方法，充分提高了课堂教学质量。学校年年在全县的教育质量评估中，名列前茅。二、做好“四线并行”2013年，我们在总结了以往科研过程中的经验之后，提出了“四线并行”的课研思路，也就是“夯实保障基础通力合作解读教材；促进行动研究推门听课成常态；扎实研究过程一磨三思出精品；引领科学研究异科同研求突破”，鼓励教师积极展开有效、高效的研究与实践活动。活动以解决教学问题为目标，以科学的课堂观察为突破口，以课例研究为载体，以行动研究为教研模式，深入研究教学方法和适合学生实际情况的教学模式，关注学生的思维过程，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和学习意识，提高课堂的实效性。纵观近两年来的活动，每次活动以一个月为一个大周期，各教研组在课题组的统一安排下，从结合市级课题确定研究主题，到选课，备课，磨课，展示，再延续到课后的反思、教研，活动结束后，研究还要继续，写出教研活动记录。每次活动，无论是教学质量，教学效果，教学的组织与设计，还是教学的理念、观念的体现上都会有很大的突破。大家集体参与的教学设计成熟、合理，符合课程改革的理念，并且能落实在每一个教学环节之中。通过这样不断纵深发展的课例研究，现在学校已经拥有了80%享誉古城的优秀师资；有48节录像课获得了国家级奖项。2014年，在省数学年会中，学校有4名教师的论文获一等奖，学校也获得了“省年会先进集体”荣誉称号。为了使老师们在科研过程中能第一时间把握教学艺术中的得失，2014年，学校在上级部门的大力支持下，又投资了45万多元，改建并装备了录放一体的录播观摩室。录播室的投入使用，在“四线并行”的科研活动中发挥了巨大的作用。我们的教师人人进录播室进行讲、录、反思、总结系列活动，使教师的课堂教学技艺得到了更大的提升。不到半个学期，在全县的首届名师大赛中，我校参赛的4名教师全部获得一等奖。三、做精“五个平台”课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。因此我们紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，积极搭建“全员推门课、名优教师精品课、骨干教师示范课、青年教师观摩课、新教师汇报课”等丰富的实践平台，让老师们在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。目前，我校的“五个平台”建设已经形成了“领导重视、群策群力”，营造了“人人关心教学”的良好局面。每年，通过这些平台选送出的教师，在晋中市组织的历届优质课赛讲中，都会稳拿一等奖。一位专家曾经说过：“我们要思考的是有多少成果真正起到了作用。只有把课题研究的成果化为促进教育教学的重要力量，课题研究才能实现效果的最大。”的确，教师素质的提高不仅促进了学校教育教学质量的高效全优，而且学生的素质也有了明显提升。仅2014年一年，学校就有230多名学生在各级各类活动中获奖。2014年元旦和2014年12月，学校5名同学捧回了连续两届在香港举办的“创协杯”科技大赛冠军和季军奖杯；2015年3月，我校360班王馨茹同学参加了中央电视台的出彩中国人节目，得到了评委们高度的好评；4月，在山西省青少年科技创新大赛中，有13名同学均获一等奖；2015年5月9日，在由共青团晋中市委、晋中市教育局、晋中市少工委共同举办的“汉字听写大赛山西省红领巾晋中选拔赛”中，我校刘璐、王晓萱等5名同学代表平遥县参加决赛，获得全市第三的优异成绩！同月，我校的器乐合奏花儿为什么这样红和朗诵我和古城一起成长在全县的校园文艺比赛中荣获一等奖，并于7月初代表平遥县教科局参加了晋中市校园文艺比赛！现在，课题研究工作还有效带动了学校工作的全面发展。2014年5月，北京英国国际学校18个国家、近40名师生慕名走进我校与全体师生进行了半天的交流互动。精彩的课堂呈现、活泼的文艺汇演、流利的口语交流给每一个参与者都留下了难忘的印象，也更加彰显了学校雄厚的办学实力。2014年11月，我们又迎接了来自内蒙古、吉林、河北近150多人的德育考察团的参观访问。2015年5月7日和5月13日，又有两批德国小朋友和英国小朋友来我校参观学习，并且建立了友谊学校。总之，实验小学以教育科研为突破口，走出了一条课题研究带动学校发展的办学之路，学校各项工作进入全面健康发展的轨迹，赢得了社会各界的广泛赞誉。付出努力后的收获，各级专家领导对学校课题研究活动高度的关注和大力的支持，老师们对课题研究的热情，孩子们在课题研究中的进步，使学校对今后的课题研究工作充满了信心。我们相信这必将成为学校不断完善和探索成功之路的不竭动力，实验小学的科研兴校之路会走得更加宽广平顺。3