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13、和时间赛跑教学要求：1、认识6个生字；会写13个生字；正确读写“赛跑、忧伤、安慰、受益无穷”等词语。2、指导学生有感情地朗读课文，通过联系上下文和生活经验，体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句的含义。3、指导学生通过搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重、难点：1、重点：指导学生通过联系上下文和生活经验，体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句的含义。2、难点：指导学生通过搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学课时：两课时。教学设计：第一课时一、激趣导入1、教师出示谜语，激趣导入。2、交流：你是怎样对待时间的？3、揭题板题。教写“赛”字。注意“赛”字里边是三横，而非两横。设计意图：激发学生兴趣。二、整体感知，学习生字（一）生字1、学生轻声读课文。课件出示要求：（1）小组成员相互认读生字，相互正音。交流识记生字的方法。（2）借助字典，联系上下文理解生词的意思。2、交流反馈，检查学生合作学习生字新词的情况。（1）课件出示词语，多种形式检查朗读。小组轮读展示-竞赛读-齐读。强调多音字“将”。（2）引导学生通过找近义词、联系上下文理解词义。（重点交流：“狂奔”；“假若”；“持续”。（3）交流识记生字的方法，指导写字。重点交流：“赛”上中下结构，中间是三横。“忧”字的右边是“尤”，不是“龙”；“赢”的下面部件是“月、贝、凡”；“益”的上半部分不是“兴”。（4）学生练习写字，同桌评比。设计意图：解决生字词，为学课文打基础。3、小组展示朗读。（二）课文内容。1、默读课文，边读边思考。课件出示：（1）作者为什么与时间赛跑？（2）他是怎样与时间赛跑的？（3）他战胜了时间后获得了怎样的启示？2、说说课文讲了一件什么事情？设计意图：整体感知课文，培养学生初步的珍惜时间的意识。三、作业:熟读课文，把故事讲给家长听。 第二课时一、读文回顾，表达感受。1、说说课文讲了一件什么事？2、快速读课文，找到文中直接表现作者心情的句子读一读，并说一说你的感受。设计意图：初步培养学生个性化阅读的能力。二、品读感悟品读一：作者着急、难过之情。1、合作探究学习课文1-7自然段，课件出示要求：A,自读1-7自然段，用“_”画出体现作者着急、难过心情的语句，并试着在旁边写写自己的理解。B、和小组同学交流。2、小组展示，其他同学交流补充。老师着重注意引导学生品读重要语句。（1）抓住“最疼爱、一圈一圈地跑、痛哭、持续”等词体会“我”沉浸在推动外祖母的无比悲伤和痛苦之中。用换近义词的方法理解“持续”一词不达意的意思。（2）抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“爸爸等于给我说了一个谜”“说不出的滋味”体会作者伤心、难过的心情。A,句式训练：“说不出的滋味”可能有什么滋味？试着用“我（ ），因为（ ）”的句式说一说。引导学生试着把自己体会到的种种滋味用自己的声音表现出来。B、联系生活说一说，你的身边还有哪些时间里的事物，永远不会再回来了呢？你又是什么样的感受。C、分角色读好爸爸和独生子的对话。品读二：作者快乐之情。1、过渡：你们的感受正是小作者的感受，看到时间一去不复返，他的小心眼里不只是着急，还有悲伤，可他又为什么居心叵测得不知道怎么形容呢？自读第8自然段，完成学习卡。出示：我能找到作者与时间赛跑的几件事。具体内容结果自己的体会第一件事第二件事第三件事2、学生独立完成，再进行同桌交流。3、全班交流。设计意图：引导学生理解课文内容，理解“和时间赛跑”的含义。三件事概括地讲可以说是和时间“赛跑”，实际更准确地讲是引导学生理解到节约时间、珍惜时间，从而提高学习和生活的效率。三、拓展升华1、过渡：作者和时间赛跑，在二十年后受益无穷，为什么这么说？联系课文说一说“受益无穷”的意思。2、教师课件出示作者资料，帮助学生理解“受益无穷”。3、学了课文，你受了什么益？结合自己和周边同学的事例说说对珍惜时间的感悟。4、课后搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、成语并进行背诵。板书设计 和时间赛跑受益无穷 悲痛时间不复返感到可怕 跑赢太阳 和时间赛跑 十天做完暑假作业 年级做五年级作业 要珍惜时间 教孩子抓紧时间教学后记：学生通过阅读，理解了课文内容，理解了“和时间赛跑”的含义；从而也理解了节约时间、珍惜时间的重要性，希望他们因此提高学习和生活的效率。14检阅教学目标知识与技能1会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句情感态度与价值观感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。教法与学法：自主、合作探究教学准备：多媒体课件教学安排：2课时 第一课时一、学习目标1、会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的意思。2、初读课文知大意二、教学重点难点：能正确认读并理解”检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的含义.三、教学过程：一、了解“检阅”，导入课文1、你知道什么是检阅吗？出示人民解放军接受检阅。（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。设计意图：直观地让学生理解检阅的含义，激发学生阅读的兴趣。二、初读课文，识读生字1.自由读课文，把课文读准确2.小组合作学习：认识生字，记忆字形；重点指导：博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。“博”左小右大，“羡 慕”上小下大。设计意图：夯实基础，落实字词教学。三、再读课文，整体感知1.学生轮读课文， 其他学生思考：课文主要写了什么事？是按怎样的顺序来写的？你能试着将课文分成两个大段落吗？2、小组讨论交流，回答上述问题，并请其他同学补充没有说不清楚的地方。师适时点拨归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（检阅）仪式上，让（拄着拐杖）的博莱克走在（第一排）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（喝彩）。课文按照检阅前、检阅时的顺序来讲述故事。设计意图：培养学生整体感知课文的能力。3、齐读课文。四、布置作业：1、指导书写本课的生字词。2、画出文中你最喜欢的句子，说说你的想法。第二课时一、学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。二、教学重点难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。三、教学过程：一、导入：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词鸦雀无声 情不自禁 检阅 羡慕 隆重 盛大2、非常好，下面请同学们回顾一下课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）（二）品读课文、走进博莱克1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读1016自然段。生汇报（略）2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信）3、谁能把此时的心情读出来。4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？预设：生：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。”生：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”生：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。”5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？看大屏幕，生说：6、师：正是因为他坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）-步兵过去了，（生接读）-在队伍的第一排，（生接读）7、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他 生：这个小伙子真棒！（三）走进儿童队员1、自主合作学习：请同学们自由朗读29自然段，想一想：A、儿童队员们在讨论什么事情？用横线勾画出有关句子。B、你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事非常难办？我从“劝他.2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（ ）如果不让他去（ ）。3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？生：读7段，从这段知道队长没有歧视他。尊重他。给他信心。师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）5、谁来把队长、队员的话分角色读读师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以 （生读：）大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）设计意图：培养学生的个性化阅读能力和表达能力。（四）拓展延伸看着整齐的队伍，我想对博莱说: 看着整齐的队伍，我想对队员们说： 看着整齐的队伍，我想对观众说： （五）总结升华其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。1、出示残疾人图片：师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以千手观音舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。三、小练笔：博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：怎么写的，请你替他把日记写下来。设计意图：引导学生通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。板书设计 14、检阅这个小伙子真棒！ 身残志坚这些小伙子真棒！ 团结友爱教学后记：学生通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性；朗读指导还要加强。15争吵教学目标：1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的问题。教学重点：抓住关键语句，把握课文主要内容。教学难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 3、自读课文，提出疑问。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 设计意图：通过谈话，引导学生回忆生活，鼓励学生把语文和生活相结合，并养成带问题读书的好习惯。二、自读感知，学习生字（一）自读释疑1、默读课文，圈划出生字新词。2、重点字词，借助字典和上下文来理解。3、带着问题读课文，理清课文脉络。（二）汇报交流。1、出示生字词，重点指导：缩、承、缘、愤、毕、戒、既正音：缩、承、愤、既字形：承、缘、毕、既比较：即和既、缘和绿、毕和必2、指名分节朗读课文，相机正音3、交流，课文大致讲了什么事情？围绕“争吵”写了哪些内容。按“争吵前，争吵时，争吵后”来理清文章脉络，并学习作者怎样按事情发展的顺序把事情写清楚的。设计意图：积累生字，整体感知课文内容。三、品读课文学习课文第一部分，了解争吵的起因（1）自由读，想想“我”和克莱蒂为什么会发生争吵？从字里行间，你对“我”和克莱蒂有了哪些了解？（2）共同品析示例：生：“我正抄着，坐在旁边的克莱蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，”从“忽然”“碰”可以看出，是克莱蒂碰了我，导致我弄脏了本子，引发争吵。生：克莱蒂是无意的，从“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我”却“火了，骂了他”，“我”这样的态度，克莱蒂却“微笑”道歉了。别人无意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且马上就态度很好地道歉了。生：被克莱蒂弄脏的本子，是“我”给“小石匠”抄的每月故事，说明“我”很关心同学。生：所以，我觉得主要原因还是克莱蒂得奖了，“我”有点嫉妒他。虽然“我”说“并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”设计意图：引导学生抓住关键语句，把握课文主要内容。四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、自读导入在生活中，争吵有时会在同学之间发生，那我们该如何正确看待争吵，如何远离“争吵”呢？让我们继续来学习争吵回顾：安利柯和克莱蒂为什么而争吵呢？二、品读课文，理解关键语句（一）学习“争吵”部分1、自读课文“争吵”部分，圈划出争吵中两人的表现，体会他们的内心。2、品读体会：示例安利柯：“很不舒服”“报复”“也也” 因为，心存嫉妒，所以，克莱蒂的无意之错和歉意反而激起他的报复心，故意把克莱蒂的本子也弄脏了。克莱蒂：“气得脸都红了”“你这是故意的！”“举起手来”“急忙缩回”“我在外边等你！”克莱蒂为安利柯的故意报复很生气，因为他想不到自己的好朋友会作出这样的举动，但又很善良地在老师发现的瞬间把举起的手缩回。3、练习分角色朗读，体会人物的特点。（二）研读“争吵”之后 ，理解父亲的话的含意1、师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） 在我和克莱谛争吵这件事上，我有没有做到“知错认错”？学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。（知错）a.“我觉得多好！”（第5自然段前半部分） b.练读（读出后悔的语气）c.指读 （不认错）“我记起怎么也说不出来”。（第5自然段后半部分） 练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）（第6自然段）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？（想和我重归于好）指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话）2、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义：（我以为克莱谛要打我，我准备防御）分角色朗读3、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。）4、分角色朗读课文，角色体验。设计意图：指导学生有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。三、拓展升华：1、和伙伴分角色朗读课文。2、摘抄好词好句，写写自己的体会。3、自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。4、推荐阅读爱的教育。设计意图：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的问题。板书设计：板书： 争吵“我” 重归于好 克莱谛相互谅解 相互宽容教学后记：学生能有感情地朗读课文，能体会文中人物的心理变化；懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的问题。16*绝招教学目标1、知识与技能：（1）默读课文，自学本课的生字新词。（2）朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。2、过程与方法：（1）采用讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。（2）在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。3、情感态度价值观：通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。重点、难点从文中明白题目“绝招”的含义，引导学生学习小柱子的拼搏精神。教具准备：PPT课件课时安排：一课时一、谈话导入,自读体验1、谈话揭示课题绝招。2、齐读课题，质疑：你平时见到过哪些绝招？你认为这些绝招是怎么来的？3、引入学习。4、解释词语绝招5、挑战字词关二、细读积淀，小组合作探究：1、课文讲了一件什么事？文中有哪几个小朋友比试了哪几种绝招？你最佩服谁的绝招？在书中划出来。 2、碰到不懂的问题在旁边作上记号。3、用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?三、品读感悟教师巡视，深入各小组指导，各组展示、汇报1、检查读书情况。2、文中谁在比绝招？（三胖、二福、小柱子）你最佩服谁的绝招？3、小柱子的绝招是什么?绝在哪？ 理解“脱口而出”分角色表演读： 4、指导朗读小组分角色自由读。指名上台表演。5、引导学生想象小柱子是怎样练绝招的。（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）6、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。7、指导有感情地朗读课文。设计意图：指导学生朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。四、拓展升华1、联系自己的实际说一说，如：你有没有得过奖？得过什么奖？你为什么能得奖？你现在有没有在练什么？这个是不是你喜欢的（最拿手的）？你打算怎么让它成为你的绝招？2、我来写一写：你打算练什么绝招？怎么样去练？3、小练笔： 续编故事下一次的比赛，会是什么样的情景呢？设计意图：通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。板书设计 16*绝招 三 胖 憋气时间长 二 福 空翻、单臂倒立 小柱子 心算乘法 勤学苦练 坚持不懈 语文园地四教学目标：知识与技能1积累好词好句，运用词语填空。2用汉字加上偏旁部首组成新字。过程与方法：1、积累字、词、成语，扩大知识量。2、在口语交际中提高语言能力。情感态度与价值观通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语文素养。教学重点：知道学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。教学难点：指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。 口语交际 教你学一招一、激趣导入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让先去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？二、示范交际1、想一想：你准备向同学介绍自己的什么本领？2、小组交流，先介绍自己的本领是什么，在说说自己是怎么学来的，说的时候可边说边演。3、当别人说的时候，其他同学要认真听，可以互评会议。4、教师巡视，相机点拨。三、全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。四、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。 习作指导 我学会了-一、谈话导入：1、在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工2学生自由交流：你都会哪些本领？二、阅读习作提示明确目标这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。三、习作构思：1、这次习作围绕什么来写？（本领）2、怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人呢？指名回答3、怎样才能把这次习作写好呢？ （过程要具体，要有真情实感）4、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。四、习作方法指导1、把自己由不会到会的过程写具体。2、可抓住场面细节展开描写。3、注意表达出自己的真情实感。五、佳作欣赏六、学生构思后自主习作。教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。七、交流探究1、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。2、学生相互交流，相互评议。3、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。4、再次修改，大声读读。5、誊写作文，字迹工整。第四课时一、我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 二、日积月累1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。（课件出示：“的、地、得”）学生齐说。2、课件出示：“我会填”光彩夺目的（ ） 清澈见底的（ ）弯弯曲曲地（ ） 和颜悦色地（ ）鲜花开得（ ） 时间过得（ ）（1）学生根据已有的语言感受自主填写。（2）同桌交流。设计意图：根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）3、补充练习，课件出示：“我会填”。三、读读背背课件出示： 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地1、学生自由借助拼音读准字音。2、分男女生读词。3、说说你有什么发现？你理解哪个词语？4、谁能用其中的一个词语说一句话？5、齐读。6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还收集了哪些？老师也送几个给你们。7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示：四、【趣味语文】看图说成语要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。课件出示图画。1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、教师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。4、学生展示课前收集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。心中有数锦上添花 雪上加霜 声东击西 一清二白 七上八下5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。设计意图：通过多种方式的学习，产生兴趣，提高语文素养。
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