小学生学习英语的特点.doc

小学生的特点是心理和生理年龄都相对较小，因此兴趣对于小学生而言就至关重要了，兴趣是小学生学习英语的第一而且是最重要的老师。学生有了兴趣就能把英语学好了，而且学的很轻松很开心。通过这么几年的英语教学经历我也总结了一些在英语教学方面的经验。从保持激发学生学习英语的积极性这一点出发，我认为边讲故事边讲授词汇语法的做法不可取。因为小学故事是有情节的，是有趣的,学生对它感兴趣,你把它分解的零零碎碎,学生的学习兴趣还何在?就好象一条七彩的布,你把它剪随了别人还对它感兴趣吗?对某些词或重要的内容需要拿出来作些处理的,在导入时我们就要设计活动来渗透,为这理解障碍作个准备。 小学英语教学中，因其学生年龄小，我们更应关注他们心理发展的特点。在教学中，我们要注意激发学生学习英语的积极性。如果我们一边讲故事一边教授故事中的词汇和语法，这样就无形中把一个故事的整体性给肢解了。同时，也让枯燥的词汇语法教学抹煞了学生阅读故事 的积极性。我们作为老师，一个教学活动的组织者，应该给与学生充分的预备时间，去观察图画，听听录音。也就是给学生一个从整体感知故事情节的时间。相信他们能够在已有知识的基础上通过图画中人物的衣着、语言、动作，甚至是录音中的语气来理解、猜测故事 中的大意。这样做，不但能提高学生的阅读能力，更能培养他们自动探求新知的精神。只要长期坚持阅读英语小故事，就能激发他们的学习兴趣，积累其成功的经验，从而使他们更乐于去阅读不同的小故事。 故事教学若想发挥它的趣味性，起到其巩固拓展知识点，提高学生语言应用能力的作用，就一定要在教学中避免教授词汇和语法的枯燥性。我觉得故事教学的主要目的还是为了学生英语的学习，即为了提高他们的英语能力，包括听、说、读、写等各方面的能力。故事教学的好处很多，它符合小学生年龄小喜欢听故事的特点，及易在最短的时间内引起他们的兴趣。想想我们自己小时侯也都是缠着爷爷奶奶讲故事的，在夏天晴朗的晚上，天上有很多的星星，摇着扇子乘凉的人们，都是很温暖的回忆。只不过在新的时代背景下，现在的孩子有幸接触到了“英语故事”这个名词，越来越聪明的孩子们，不只是单纯的凝神谛听了，而是需要他们更多的参与，更多的表达，更多的思考。在潜移默化中锻炼了语言表达能力和思维能力。所以说，作为教师，我们有必要尝试故事教学，满足孩子喜欢故事的欲望，更让他们在不知不觉中喜欢上英语故事。看过希望之星英语风采大赛的一些节目，很多小孩包括幼儿园的孩子都能讲一些很简单的英语故事，觉得很可爱，很了不起。小学生学习英语老师应该给予创造更加轻松愉快的环境，这样学生将会学的更好，学的更开心，在开心的环境中学习。相信这样的学习环境应该是学生一直期待的。