四下语文4-6单元(导学案).doc

官北沟小学 四 年级 四单元 教学设计课题我们的手课时2课型新授教学目标学习目标 1.会认本课的2个生字，会写“递、陆”等6个生字。继续练习通过写摘录笔记自学生字新词。2通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。仿照课文再写一节诗。3.在理解诗意的基础上背诵这首诗。教学重难点有感情地朗读课文，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。能仿照课文再写一节，学习以“是”为比喻词的比喻句。导 学 过 程 第 一 课 时自主预习一、认真朗读诗歌，把诗歌读通顺，读不准的字通过查字典注音，给课后的生字组3个好词，然后完成下列练习。1.给下列画横线的字注音。传递（）跨越（ ） 陆地（ ）彼此（ ）帆船（ ）星辰（ ）飞翔（ ）2. 写出几个有提手旁的字，并想一想它的含义。（至少写5个） 3.形近字组词递（ ） 陆（ ） 彼（ ）第（ ） 击（ ） 披（ ）托（ ） 帆（ ） 辰（ ）拖（ ） 凡（ ） 晨（ ）4写出下列词语的近义词。传递（ ） 跨越（ ）问候（ ） 飞翔（ ）5写出下列词语的反义词。明亮（ ） 洁白（ ）欢乐（ ） 飞翔（ ）、 讨论交流1.想一想，填一填。我们的手是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）表达了诗人对（ ）、对（ ）、对世界人民的（ ）、（ ）和（ ）。2.再读课文，抄写你喜欢的句子。（先在书上做好批注，再抄写。 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究探究点一：为什么说“我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆”？（用心默读诗歌，根据金钥匙的提示体会这句诗的含义。自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流，补充你的认识。） 探究点二：我们的手是电线、桥、船、小鸟还会是什么呢？仿照课文再写一节。（先自由朗读，然后和同桌读，再小组齐读，最后在全班表演诵读。请同学们认真的朗读，要读出感情，读出重音，读出节奏。然后划出每小节的关键词，根据这首诗的结构去仿写) 当堂检测1请老师给我听写生字新词。 2想一想，哪句是比喻句？是比喻句的打“”。（1）她是我亲爱的妈妈。（ ）（2）我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样明亮。（ ）（3）我长得像妈妈。（ ）（4）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。（ ） 按课文内容填空。我们的手，是 ， ，在陆地和陆地之间， 。我们的手，是小鸟，在 。4搜集关于“手”的成语。（至少写10个）第二课 时自 自主学习：（15分钟）1、我能大声地把诗歌朗读三遍，在读中认识生字词。2、我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里： 3、看了小“金钥匙”，我懂得了“是”有时表示“ ”的意思。我又默读了一遍诗歌，知道了，我们的手是（ ）、（ ）（ ）、（ ）。 交流协作（10分钟）对学：1、互相读生字词。 2、互相读诗歌，纠错。群学：1、手的作用可真大呀，我要联系生活谈谈自己的感受。2、来交流我们的摘录笔记吧！ 展示激励（10分钟） 1、我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。2、课文中，我们的手沟通了哪些人？3、结合我自己的感受，我还觉得“我们的手，是（ ）”拓展巩固（5分钟）1、我想当个小作家，仿照课文写一节2、我要积累一些带有“手”的成官北沟小学 四 年级 四单元 教学设计课题一双手课时2课型自学展示教学目标1、我能正确读写本课生字词，并认真做摘录笔记。2、我要继续练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。3、通过学习，我会说出“五一”劳动奖章获得者张迎善手的特点。教学重难点练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，感受张迎善手的特点。理清文章层次导 学 过 程 第一课时自主学习：（10分钟）1、我来把课文读两遍，边读边画出生字和易读错的词语。2、我要将画出的字词读几遍并组词，还要认真地将易读错得字 3、我的摘录笔记： 4、我要从文中画出“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”这几个词，并能说出它们在课文中的意思。5、我会给课文划分自然段，并归纳层次。6、我来写写课文的主要内容 交流协作：（10分钟）1、我要练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。在合作中，一定要大胆地说出自己的理解，认真倾听同学发言，比比看哪个小组合作的最好 ，适当引导，适时点拨，鼓励学生准确地表达。2、我要把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自然段，边默读边思考：这是一双怎样的手？还要把重点词句画出来。展示激励（15分钟）：1、我知道易读错、写错的字词。2、我要有感情地来读读课文，并说说课文的主要内容。3、我想说说张迎善的手的特点，并说说我的感受达标测评：（5分钟）1、我会在加点字的正确读音下面画“”。角落（jioju) 不计其数（sh磨光（mm) 不可多得（一圈（qunjun) 丈量土地（linlin)2、我要比一比，再组词。栽（ ） 拣（ ） 磨（ ）载（ ） 练（ ）摩（）官北沟小学 四 年级 第四单元 教学设计课题手上的皮课时2课型自学展示课教学目标1、我能通过写摘录笔记自学生字新词。2、我能正确、流利、有语气地朗读课文。3、我能继续练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题。教学重难点了解手上皮肤的特点和功能。难 点：学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第四自然段的要点。导 学 过 程 第一课时自主学习：（10分钟）1、我能用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，遇到不认识的字从课后的生字表中找或查字典，把字音标注在课文中。2、观察生字，我要把容易写错的多写几遍，直到掌握为止。3、我要写一写摘录笔记，牢记生字新词。 4、默读课文，我能在自己不理解的地方做标记。5、我会用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。相信自己，检验一下自己的自学能力吧！交流协作：（10分钟）对学：1、互读生字并纠错。 2、交流记字方法，采用“猜字谜”等方法掌握容易错的字。群学：1、每人一句，轮读课文，互相正音。 2、分享自己的摘录笔记。 3、组内交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。展示激励（15分钟）1、把本课易读错的字板书于黑板上并标明拼音，提醒大家注意。2、我要说出一个易错字的识记方法，比一比，谁的方法最巧妙。3、我要和其他组同号位同学轮读课文，比一比，哪组同学读得最好。4、提出一个组内解决不了的问题或举出一个自己组解决最成功的例子。 达标测评：（5分钟）1、我会看拼音写词语。 p f m u lsn shn zh jin hn j（ ） （ ）擦 （ ）（ ）（ ）（ ）2、我会根据课文内容填一填。 手是干活的（ ），手心有许多（ ），手背（ ）有褶皱，这样手能自如地抓握东西。 每个人的指纹都与别人的（ ），并且（ ）。（ ）是手指皮肤的孪生兄弟，它会像毛发一样（ ）。第二课时预习检测：听写词语。（5分钟）自主学习：（10分钟）1、通过反复读课文，我知道了这是一篇 文。我还找到了课文的中心句：2、我要略读课文，完成下面的表格。段落说明对象特点用途说明方法23453、我要把第4自然段认真读两遍，在课文里用标出要点，还要在这一段旁边注上“指纹特点 用途”几个字。交流协作（10分钟）对学：和组员交流后，我理清了课文的结构，是 第1自然段起到 作用，第6自然段起到 作用。群学：我要和大家交流刚刚完成的表格。 展示激励（10分钟）采用各小组自愿展示的方法，回答“自主学习”和“交流协作”中的五个问题，发言精彩组有奖励。 达标测评：（5分钟）1、我能找出课文中的三组反义词，并用它们复述课文内容。（）（） （ ）（） （）（ ）我要试着选一个词造句2、通过给第4自然段标要点，我知道课文从（ ）（ ）（ ）这三个方面来说明指纹的特点和作用。语文天地教学目标：1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2、实践初显身手，阅读手指，体会手指的用途。3、习作。教学重点： 通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点： 学会审题、会分析作文题。教学过程： 第 一 课 时学案导案一、摘录笔记1、出示书中的例子。2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读读成语1、观察一下成语的特点。2、你理解他们中的哪些词？3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语。三、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏。2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。交流你这一单元的摘录笔记。尝试在笔记中加入适当的插图。观察、发现成语的特点。理解词义练习造句积累带“手”字的成语。分组，选择一种有趣的游戏。合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。第 二 课 时学案导案一、学习金钥匙的内容。1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2、回忆这一单元此方法的运用过程。二、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的方法自学。2、交流学习体会。3、朗读好词佳句。4、这篇短文让你懂得了什么？三、排演课本剧 要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。收集更多有关手的资料。学习做批注笔记。回忆这一单元此方法的运用过程。用批注的方法学习“手指”用批注的方法自学。交流学习体会。朗读好词佳句。这篇短文让你懂得了什么？排演课本剧 第 三 课 时学案导案一、审题 * 的手 *想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1、可补的题目范围很多。2、思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。学生习作。审题分析题目题目一：* 的手题目二：*想象作文：五指兄弟想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？学生习作。板书设计： * 的手选定题目描述手的特点选择事例加以说明总结手的特点 *想象作文：五指兄弟想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？ 官北沟小学 4 年级 五单元 教学设计）课题草帽计课时2课型展讲课教学目标1、我能正确读写本课生字词，理解“面面相觑、丢盔弃甲、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。2.、我能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。3.、我会查阅资料，更好地理解内容，并把重要的资料简单地写下来教学重难点目标1目标2导 学 过 程 第一课时背景链接1长征: 二万五千里长征简称“长征”。1934年10月开始，1936年10月结束，历时两年，行程二万五千里。它的胜利，标志着中国革命新局面的开始。2.贺龙1896年3月22日-1969年6月9日，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要领导者之一。自主预习一、认真读课文，把读不准的字在书中标上拼音，把要求写会的字读一读，写两遍组两个词，然后完成下列练习。 1给下列词中带点的字注音。率领（ ） 熬夜（ ）似的（ ） 汗流浃背（ ） 面面相觑（ ） 狼狈（ ）葫芦（ ） 狂轰滥炸（ ）2通过读文，我能解释下列词语的意思。神机妙算： 喜出望外： 面面相觑： 二、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。完成下列练习。1、课文围绕“草帽”写了哪些内容？请理清课文的层次。戴草帽（ ）（ ）（ ）2、本文是按（ ）顺序写的。我的疑问或发现：练习用“是什么、为什么、怎么样、我发现”提出问题。准备在课堂和老师同学讨论交流。把你发现的，认为有必要提醒大家注意的地方写下来，讲给同学听。我的问题： 课内探究 探究点一：贺龙同志的神机妙算体现在哪？（提示：请试着从以下几方面思考：天气、地形、红军、白军、敌机等。） 探究点二：课文多处地方运用了“对比”的写法，请找出来，并试着谈谈每一处对比的作用。（提示：从贺龙、红军战士、白军军官、白军士兵方面去思考） 当堂检测1读课文2、3自然段回答问题。（1）解释词语的意思。汗流浃背： 莫名其妙: (2)写出下列词语的近义词。得意忘形( ) 开眼笑（ ）（3）贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（从带点的词语中你体会出了什么？ 2拓展练习。你觉得“草帽计”这个计策怎么样？读了草帽计，你受到了什么启发？3小练笔。（用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。） 导 学 过 程第二课时一、自主学习 1、我来把课文认真地读两遍：敌机来了，贺龙命令战士们： ，其中“镇定自若”这个词我感受到： 2、得知后面有一个团的白军在追赶，贺龙命令大家继续前进，来到了一块平坦的山地，命令战士们： ，这样做的目的是： 3、白军见了红军的草帽是怎么做的？4、我能分别用三个字概括3、4自然段的内容。5、我能找出讽刺白军丑态的成语并画出来。 二、交流协作 小组内交流： 1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计。2、我知道敌机轰炸自己军队的原因三、展示激励 1、用简练的的语言概括草帽计。2、我来说说文章中哪些词语讽刺了白军的丑态。四、深化引领1、 找出课文中对比描写的部分。2、认真读一读这些对比描写的部分，从中体会到了什么？五、达标测评 1、在括号中填上恰当的关联词语：（1）、草帽是红军的随身宝，（ ）能遮太阳，（ ）能挡风雨。 （2）、战士们（ ）对贺龙同志有些想法，（ ）一切行动听指挥。2. 课文紧紧围绕“草帽”按照事情发展顺序展开，依次写了（ ）（ ）（ ）（ ），从中我们感受到贺龙将军（ ）。 3、 我的收获：官北沟小学 4 年级 五单元 教学设计课题包公审驴课时2课型自学展示教学目标、我能正确读写本课生字词，理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻”等词语的意思。2.、我能正确、流利的朗读课文，感知课文大意。3.、我会查阅资料，并在课文上做旁注。教学重难点重点：目标1难点：目标2导 学 过 程 知识链接： 第一课时包拯（公元999公元1062年），字希仁，庐州(今安徽合肥)人，汉族。北宋著名的政治家，我国历史上著名的清官，以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封府府尹时，为官清廉、不畏权贵，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能及时惩办诬赖刁民，是家喻户晓的清官典型。民间流传“关节不到，有阎罗包老”。世则把他当作清官的化身包青天。自主学习1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字： 2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍： 3、我来说说这些词语的意思：悉心照料： 惊慌失措： 闻所未闻： 神机妙算： 4、这篇课文是按照事情的发展顺序写的，通过朗读课文，我知道了课文主要写了宋朝著名清官 为了帮助（ ） 把丢失的 （ ），巧妙用计，最后 （ ） 5、我收集了一些有关“包公”的资料，我要用简练的文字在课文上做旁注。 交流协作对学：互相读生字新词并注意纠错。 群学：我来说说对这些词语的理解。展示激励1、我知道易读错写错的生字词。 2、我来说说课文的主要内容。达标测评1、拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。shn wn n jin i d chu hn zn shu shu to2、对号入座：狡 较比（ ）（ ）猾 （ ）诈 尊 遵（ ）敬 （ ）守 （ ）循导 学 过 程第二课时自主学习1、我来把课文认真地读一读，根据小标题把课文分成三部分：（一）偷梁换柱引疑案 （ ）至（ ）自然段（二）出神入化断奇案 （ ）至（ ）自然段（三）料事如神擒小偷 （ ）至（ ）自然段2、这篇课文按事情发展顺序来写，其中第 部分是原因，第 部分写了事情的经过，第 部分写了结果。3、包公审驴的过程，可以简单概括为：先把驴 ，再把驴 ，然后把驴 。结果顺藤摸瓜擒住小偷。4、我最喜欢课文第 ，因为 5、我要来夸夸包公：交流协作1、小组内交流1、2.、3、4题。2、对子互读喜欢的段落。3、群学：我来夸夸包公。深化引领这个故事中都有谁使用了计谋？结果如何？激励展示 小组展示：我来演演课本剧拓展延伸：我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。语文天地教学目标：1.指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。2.结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。3.创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。教学重难点： 编探险故事，激发学生的想象力。明白作计划的好处。教学时间：3课时教学过程：第一课时学案导案一、开展畅所欲言的话题交流1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？（1）对家长、老师、同要讲诚信。（2）遇到坏人要用智谋。（3）我把聪明用在学习方法上。2、汇报所选择的话题，简介内容。3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。4、小组交流。5、小组代表上台发言。6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。二、布置作业收集有关智谋的典故与成语。辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？ 围绕“把聪明用在正地方”这一主题进行交流。 汇报所选择的话题，简介内容。 小组交流。小组代表上台发言。讲评。收集有关智谋的典故与成语。第二课时学案导案一、 初显身手。历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，找一找比一比看谁找得多。围魏救赵 空城计 破釜沉舟隔岸观火 调虎离山 二、 笔下生花。魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。 1、分角色对上述事件展开辩论。2、小组交流。 3、集体展示。 4、指导关注场面，写场面。 找一找，讲一讲关于智谋的故事。 分角色对上述事件展开辩论 小组交流集体展示关注场面，写场面 第三课时1、 教师指导习作。2、 自行修改。3、 四人小组交换过修改。4、 交流、讲评。5、 再次修改，誊写。官北沟小学 4 年级六单元 教学设计课题渴望读书的“大眼睛”课时课型自学展示教学目标1、.我能通过写摘录笔记独立识字，用多种方法理解“渴望、跋涉、蜿蜒、忧郁”等词语在课文中的意思。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并做批注笔记。 3、我能理清文章的脉络。教学重难点能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。（重点）3、激情参与，阳光展示，全力以赴做学习的主人，结合课文背景展开联想，培养自己的想象思维能力。（难点）导 学 过 程 第一课时文题剖析：“渴望”，迫切地盼望的意思，是全文的中心词。“读书”泛指学 习。“大眼睛”的女孩名字叫苏明娟，她用那双闪 亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声。透过这双眼睛，激起了无数富有爱心的人们伸出了援助之手，透过这双眼睛，也激励了更多的孩子更加努力地学习。预习自测一、将生字带拼音抄写两遍，组词一遍。 四字词语两遍。二、比一比，再组词。返（ ） 暖（ ） 拔（ ）涓（ ） 贫（ ） 岭（ ）板（ ） 援（ ） 跋（ ）捐（ ） 贪（ ） 龄（ 三、解释句中加点的词语。1、这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路。 。2、在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30公里求学的孩子。 。四、根据课文内容填空。你看，这双大眼睛_ ，_，它注视着前方，生怕_ ， 生怕 _ 你看，这双大眼睛， ，虽然 虽然 可是 这双大眼睛，好像在 ， ，向我们讲述着 我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。 探究点一 ：仔细观察照片，知道她叫什么名字吗？眼睛是人心灵的窗户，说一说这是一双怎样的大眼睛？课文是怎样描写这双大眼睛的（认真品读课文的2-5自然段各找出一个关键的句子） 探究点二 ：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？从文中查找相关语句。 当堂检测 看到这双“大眼睛”，你会想到什么?你应该做些什么呢？（畅所欲言）导 学 过 程第二课时 复习检测：听写词语（3分钟） 自主学习（5分钟）1、我要把课文认真默读一遍，尤其要认真读一读这几句话。这个大眼睛的小女孩年龄最小.可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。我知道小姑娘这样坚强，是因为： 我要仿写几句：2、通过读小“金钥匙”，我知道第（ ）自然段写的是“大眼睛”照片的由来。交流协作：（14分钟） 对学： 1、我要把课文认真默读一遍，画出描写这双大眼睛的句子，并圈出关键词，和学习对子交流。2、我要和对子好好读读这些句子，并说出自己的感受。 群学：1、从描写大眼睛的句子和关键词中，我来谈谈自己的体会。2、默读第一自然段，找出介绍这张照片背景的句子，和大家交流自己的体会。展示激励（10分钟） 1.朗读展示：（1）我能有感情地朗读描写大眼睛的句子. （2）我来读一读背景介绍的句子。 2、我想对这些渴望读书的孩子说几句话： 3、我来说说大眼睛产生的社会效应。深化引领（8分钟） 1、读了课文的2、3自然段，我要联系自己的学习生活，联想“大眼睛”所渴望的学习生活。2、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？我要好好思考并和大家交流。课外知识链接：“希望工程”始于1989年10月3日，是中国青少年发展基金会发起并组织实施的，以救助贫困山区失学儿童重返校园为宗旨的社会公益事业。希望工程实施以来，得到了党和政府高度重视和大力支持，赢得了海内外各界人士的广泛理解和积极参与。希望工程不仅推动了中国贫困地区基础教育的发展，而且激发了全社会重视教育的意识，倡导了时代新风尚，推动了社会主义精神文明建设。 苏明娟：1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。苏明娟不但成为希望工程的受益者，也成了希望工程的形象大使，如今，苏明娟已毕业于安徽大学职业技术学院，顺利进入中国工商银行安徽省分行工作。官北沟小学 4 年级六单元 教学设计课题我只看见你的眼睛课时2课型自学展示教学目标1、我能正确读写本课生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、我能收集资料，了解当时的背景教学重难点导 学 过 程 第一课时一、背景资料 ：非典型肺炎据世界卫生组织2003年8月15日公布的最新统计数字，截止8月7日，全球累计“非典”病例共8422例，涉及32个国家和地区。自7月13日美国发现最后一例疑似病例以来，没有新发病例及疑似病例。全球因非典死亡人数919人，病死率近11%。 统计显示：2003年8月16日下午16时，卫生部宣布中国非典型肺炎零病例，至此，中国内地累计病例5327例，死亡349人；中国香港1755例，死亡300人；中国台湾665例，死亡180人；加拿大251例，死亡41人；新加坡238例，死亡33人；越南63例，死亡5二、自学导学（10分钟）： 1、我要读读背景资料，把诗歌读三遍，边读边划出易读错或不理解的词语。 2、我要认真把田字格里的生字抄写两遍，把易错的地方用双色笔标出来。3、我能圈画出优美词语和诗句，读一读，并抄在我的摘录本上。4、“我只看见你的眼睛”，我知道这里的“你”指的是（ ） 三、交流协作：（10分钟） 对学：1、我要和学习对子互读诗歌，正音。 2、我来和对子交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解：肆虐：愤怒：高尚：抉择：群学：提出不大理解的地方，小组内讨论。 四、展示激励（10分钟）： 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。 2 2、质疑问难（5分钟） 五、达标测评：（5分钟）1、看拼音写词语：bn m ju z jin y n wi o shn fn n li tn ln jn 2、我会给下列汉字注音：（ ） （ ） （ ） （ ）肆 抉 虐 淌3、我能在括号里填上适当的词语： （ ） 的眼睛 （ ） 的心灵 六、拓展延伸：我要继续查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹。导 学 过 程第二课时自主学习：（10分钟）1、我要把诗歌轻声地读两遍，认真品味“美丽动人”的含义，在文中进行批注。2、我最喜欢文中第（ ）小节，因为 3、我还能从文中 、 、 、 这些词语中感受到医护人员的眼睛是那么的美丽动人。交流协作（10分钟） 对学：1、对子互读诗歌，比比谁读得更有感情。 2、我要把不理解的地方和对子交流。 群学：1、组内交流对词句的理解。 2、提出不大理解的地方，全班讨论。 3、讨论：为什么说“我只看见你的眼睛”？从他们的眼睛里我们能看到什么？展示激励（10分钟）1、小组内展示“自主学习”1、22、全班展示：“自主学习”2、3深化引领：（5分钟）我要谈谈对“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”的理解。达标测评（5分钟） 1、我会根据课文内容填空： 面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着 ；在生死抉择的时刻，医护人员的眼中着 ；在安慰受难的病友时，医护人员的眼中流淌着 。 2、学了这篇课文，我想把我最深的感受写给敬爱的医护工作者：拓展延伸：收集“非典”时的动人故事读一读。官北沟小学 4 年级 六单元教学设计课题永生的眼睛课时课型自学展示课教学目标1、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能自己概括课文的主要内容。教学重难点导 学 过 程 第一课时知识链接资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。自主学习：（15分钟）1、我用自己喜欢的方式读熟课文，边读边画出不认识的生字、词语。2、我把圈出来的生字读几遍，然后组词。3、我把田字格里的生字工整地抄两遍我发现容易写错的生字有：- 4、我要用自己的方式理解课文中词语的意思：给予振聋发聩栩栩如生热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝 领悟 签署 才华横溢 慷慨骄傲 突如其来深奥 不假思索 萦绕 5、我要把感受最深的句子画出来，并在旁边进行批注。交流协作（10分钟）对学：1、互相学习生字。2、合作读课文，互相纠正错字。群学：课文讲了一件什么事？ 展示激励（10分钟）1、小组展示：“自主学习”1、2、3、4 - 2、全班展示 ：展示感受最深的句子：3、汇报：课文讲了一件什么事？ 达标测评：（5分钟）1、读了这篇课文，我要摘录下感受深的句子。第二课时预 预习检测（5分钟）听写词语自主学习（15分钟）1、我要把课文读一遍，并能用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提出与课文相关的问题，准备在小组内交流解答:2、我能通读课文段落，把课文内容按照时间顺序理一理，完成表格。时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情1965年母亲母亲去世 父亲平静 “决定”根本无法理解1980年.（六年）1986年4月11日两周后又三周后3、父亲是怎样教育引导使“我”从不情愿到遵从遗愿？我要在文中找出相关的句子画出来并读一读。 4、我知道父亲的心愿是什么： 5、温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？我能画出相关的句子，并作批注。展示交流（10分钟）1、小组内展示。（自主学习1、2）2、全班展示。（自主学习3、4、5）深化引领（5分钟）1、父亲是怎样一个人？2、课文题目为什么叫“永生的眼睛”？ 达标测评（5分钟）一、 补充词语。弹（ ）而（ ） 热泪（ ）（ ）天（ ）之（ ） 溘然（ ）（ ）（ ）（ ）横溢 （ ）（ ）如生二、按要求改句子。1、你怎么能让他们这样对待妈妈！改为陈述句： 2、父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。缩写句语文天地六教学目标： 1、知识与技能 摘录好词佳句，交流、积累词汇。 了解含近义词的4个词和反问句的一些知识，能将反问句改成陈述句。 阅读短文，了解眼睛的知识，引导学生爱护眼睛。 通过实践活动，感受失去眼睛的痛苦，激发对盲人的怜爱之情，教育孩子要关心，帮助残疾人。 引导学生写与“眼睛”有关的作文。 引导学生正确对待别人对自己的评价。 2、过程与方法 通过找规律来了解和积累含近义词的四字词，体会语言文字的奥妙。 通过把反问句改陈述句的实例练习，掌握要领。 在实践中切身感受盲人的痛苦，激发学生们对盲人的怜爱与关心、帮助。 3、情感态度与价值观 教育学生爱护眼睛，激发学生对盲人的怜爱、关心与帮助之情。第 一 课 时学 案导 案一、日积月累1读自己的摘录笔记 ，交换看同桌的摘录笔记 。再举例，读读背背。2、指导有关反问句的练习 出示反问句，读读、说说这些句子的特点。 用自己的话说说这些句子表示的意思。 归纳将反问句改成陈述句的基本方法。 巩固练习。 3、哪些词语表示“看”？共同讨论。4、读成语、名言你还收集了哪些？ 1、。生自由读、找找特点。说出“风餐露宿、扶老携幼、遮天蔽日、垂头丧气”等词语的特点：四个字的字意是两两相对的。2、读句子，总结特点：句子末尾是问号，但读起来不觉得表示疑问，相反，却觉得语气很肯定，感情很强烈。总结方法，积累这样的句子。3、一个字表示看的。（瞧、瞅、瞪、盯等）两个字表示看的。（窥视、眺望、环视、预览、观赏、瞻仰、欣赏、检查、端详、浏览、阅读等）四个字表示看的。（目不转睛、左顾右盼、东张西望等）4、小组合作完成。第 二 课 时学 案导 案一、阅读短文 1、谈话，揭题。 2、自由读、思考： 文章介绍哪些动物，它们的眼睛各有什么特点？ 文章结尾说“这难道不是自然界生命现象的奥秘吗？”这里的“自然界生命现象的奥秘指什么？将反问句改成陈述句。 3、扮演文中的角色，夸夸“自己的”眼睛。 4、学习本文写作手法。二、畅所欲言 1、你爱护你的眼睛吗？ 2、生汇报。 三、初显身手 1、创设情境，感受眼睛的重要性。2、说说我们面对盲人应怎么做？了解周围有哪些设施能够帮助盲人。 3、四、作业 用一段话介绍某种动物的眼睛。1、说说自己对一些动物眼睛的了解2、在文中画出相关句子。独立完成反问句改成陈述句。 交流，汇报。 分段读文。3、同桌分工合作，分角色扮演，最后集体表演夸“自己的”眼睛。 4、头尾呼应、排比句式。 谈谈爱护自己的眼睛措施。 1、蒙住双眼，体会失去眼睛的感受。2交流自己的做法七八分钟之内完成，集体交流。 第 三 课 时学 案导 案一、出示“笔下生花”内容 1、自由读。 2、说说题目要求。 二、审题 1、眼镜的故事 要求写清：眼镜的形状。眼镜的来历、眼镜所蕴含的情感。 2、我用我的眼睛 要求：可用排比段写眼睛的作用，也可只写一件事，但要写清经过，明确要表达的中心。 3、-的眼睛 要求：把半命题补充完整。 通过一两件事来写清眼睛变化时所蕴含的情感。 4、怎样保护眼睛 提示：可用总分总的形式写作。开头和结尾讲保护眼睛的重要性，中间列举如何保护眼睛。 5、假如我有一双火眼金睛 同上。 三、写作，师巡视指导。 读题目要求1、说说眼镜是如何走进自己的生活的，发生过什么事2、描述它的样子，说说原因3、补充题目，说出想写什么。4、交流自己保护眼睛的好办法。5、展开想象独立完成35