2012咸阳市教育学会征文(永丰小学成远飞《打造新型课堂教学模式》.doc

2013年咸阳市教育学会征文稿件封面作者姓名成远飞电话所属市县 区咸阳市武功县手机15929283603工作单位武功县普集街乡永丰小学单位类型小学邮政编码712200稿件标题打造新型课堂教学模式学科类别小学数学核心内容摘要新课程改革实施已经多年，每一位教育工作者都在不断探索与实践中。本文主要从教师、学生、学校等几个不同角度来探讨，重点在突出教师的主导作用与学生的主体地位，激发学生思维使学生充分地动脑、动手，主动参与，合作探究，师生一起共同创建高质量的课堂教学模式。备注1、 单位类型：小学、初中、高中、教研机构等。2、 学科类别：如高中语文、初中数学、小学英语、课题管理等。3、 稿件一式三份。4、 此表可以在市教研室网站下载打造新型课堂教学模式陕西省武功县普集街乡永丰小学 成远飞新课程改革以前,在人们的思想意识里,学生所学到的知识都是教师教会的，所以课堂中教师是绝对的主导,教学中教师尽职尽责地讲,学生就应当静静地认真听,或者回答老师提出的问题,或者记下老师讲的内容。通过对学习的研究，特别是在新一轮课程改革实施以后,人们对于教与学有了新的认识。学习原来不一定只是教师单方面教会的，自主学习、体验与建构更有利于学生各方面能力的成长。从学生全面成长的视角看,教学中更应关注全人的发展,不仅要关注学会,还关注会学与乐学,从学生生命成长的高度来看待课堂教学,就不仅是知识、书本和教师,更重要的还有学生的个体体验、生活经验及他们对知识的建构能力,离开了学生的自我成长、主动参与、合作探究,其成长是片面的成长,是脱离生命成长规律的成长。对于如何构建高质量的课堂教学模式，我认为第一先从教师方面来说，我们要重新审视自己的角色。因为新型课堂教学模式的创建这一艰巨任务的实施毫无疑问落在了每一个教育工作者的肩上，特别是一线教师。课堂教学是每一位教师施展才华的舞台，是教师达到教育目的重要载体，如何在课堂教学中实现人的发展是对我们新时期教师们的一次挑战。我们要从课堂中的主导者到新课堂下的指导者、引导者、组织者、合作者。这种转变可以说的确是新课堂下教师必须完成的一种蜕变。这就要求教师要从以下几个方面来实施。其一，在备课的时候，每个教师都要花些时间实实在在地考虑一下你打算让学生从这节课中学到些什么。仔细研读课程标准，确定本节课的重点、难点，反复琢磨实现重难点突破的恰当方法，把你想要强调的重要知识点写在黑板上或教案上以帮助学生梳理他们的课堂笔记。备课时要细化上课流程，每一个环节都要熟记在心，每个环节需要的时间都要掌控好。将每节课分成若干时间段很重要，因为随着生活节奏的加快，学生注意力集中的时间越来越短，如果上课没有重点或注意力不集中就会导致课堂秩序的混乱，将整节课分成易于管理的不同时间段，则更能激发学生的学习兴趣。 备课是教师的常规工作，它不仅体现教师的工作态度和工作责任感，更能看出教师的工作能力和专业素养。然而值得引起我们重视的是现阶段很多教师的教案出现了“三多三少”的倾向，即备知识内容的多，备训练内容的少；备教法内容的多，备学生活动的少；备现存资料（尤其是教参）内容的多，备创造性设计的内容少，有的甚至偏离教学要求而随心所欲。备课是教课的前提，要想教好课首先必须备好课。备课犹如工程师设计施工蓝图，亦如打仗时指挥员设计作战方案，它是完成某项工程和获得作战胜利的前提和保证。在实施新课程教学的今天，加强教师备课的研究与管理显得尤为重要。 其二，课堂上要着力创建充满活力与激情的教学方式。两千多年前，大教育家孔子在论述教育时说：“对于我听过的东西，我会忘记，而对于我看过的东西，我会记得，对于我做过的东西，我会理解。”这是对教师调动学生多种感官牢固掌握知识的有益启示。随着科技的进步，现代化的教学手段不断更新，多媒体教学的广泛应用使我们在调动学生的多种感官上有了更多的凭借。在教学时，我们应该让学生迅速进入学习状态。因为学生最容易记住一堂课开始和结束前你讲的内容，这叫首因和尾因效应。所以教师应精心安排好一堂课的前十分钟，激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学中来。 创建充满活力与激情的课堂教学，教师还要在课堂上展示出自己的激情。教师上课的内容、说话的音调、目光、手势等都可能影响学生的学习。教师的工作需要以态度影响态度，以情感影响情感，课堂上你需要通过声情并茂的演讲调动学生的积极性，因此从另一个角度来说演讲是一名教师必须练就的本领。 其三，课堂教学的最后阶段，画龙点睛式的总结与反思也是提升教学效果的重要部分。让学生回顾一堂课的知识体系并为下堂课做个简单的开端，这能使学生加深对所学知识的理解与记忆，经常反思教学的教师会放弃一些不太有效的教学方法，而接受新的研究成果。另外，我们在每节课至少还应该设计一次反馈活动，防止学生造成问题积累。 第二从学生角度来看，必须要让学生们动起来，动脑，动手，动眼，动耳，动嘴，真正做到解放学生。对学生来讲，把学习视为听课，或者把学习视为练习，这不仅仅是狭隘地理解了学习，完全可以说是错误地理解了学习。我们必须承认，很多学习好的学生会有这样的认识，自己的成绩主要还是靠个人主观的努力取得的，而当教师明白知识是学生学会的而不是老师教会的时，才发现曾经的努力并没有让更多的学生成功，而是让更多的学生远离了学科学习。让学生在学科学习上有成就感，给学生更多自主学习的时间，才能让学生掌握较难的或较复杂的知识，并取得好成绩。 第三从学校管理来看。一般来说，多年以来，一所学校的课堂教学模式已经形成一种固定的意识形态、教学范式和行为习惯，这种基于自我认识基础上的平衡、比较难以自己改变。因此，学校应选择专家引领、临床式指导，全方位推动课改。学校可以选定学校认同的课改专家，从建构理念、创建模式、制定规范、转变方式、研制策略、开发标准等方面进行指导。尤其是在课堂教学改革实践中，专家手把手给予临床指导，是容易见到成效的改革途径。这一方式最大的特点是周期短、成效快、品质高。学校根据课改理念，结合学校教学实际，构建符合本校特点的课堂学习模式，并系统指定操作指南，通过培训、研讨、座谈等各种活动进行指导，以规范转变师生行为，一定能取得很好的成效。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，提高课堂教学效率的方法也有很多，需要我们去不断思考与实践，不断地去探索。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。