六上语文第六单元教案.doc

综合性学习：轻叩诗歌的大门活动计划（一课时）一、阅读单元导语，激发学习兴趣、引语： 同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作讨论，制订活动计划、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 活动结束后要展示活动成果。、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本页和页。、学生自由读页和页的“活动建议”。要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？、明确建议，突出活动重点：指名读“活动建议”。汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）、教师总结这次综合性学习开展的活动有：通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本。）举行诗歌朗诵会。 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。7、学生自由分组。 （适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）8、学生分组讨论活动计划： （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划、以小组为单位汇报活动计划。、师生共同评议：（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。 、小组根据评议，修改完善活动计划。 四、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。【点评】：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。）第一板块-诗海拾贝【活动建议】、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。4、向别人推荐自己喜欢的诗，并能说明理由。 【学习目标】1、增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诗海拾贝：阅读材料（一课时）诗经采薇春夜喜雨【教学目标】、阅读诗歌，大体把握诗意。、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。、养成自主、合作的学习品质和习惯。、培养学生再造想像、创新思维的能力。【教学重难点】、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。、培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。、学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）、自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？、指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。、抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背、播放多媒体课件。生想象当时的情景。、教师作简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况心情。 、学生根据自己的理解自由练习朗读。、指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵。八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 诗海拾贝：阅读材料（一课时）西江月夜行黄沙道中天净沙秋思【教学目标】、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。、了解古诗的特点。、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。【教学难点】体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。【教学过程】 一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月夜行黄沙道中天净沙秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌、自由读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，并读出古诗的韵味来。、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中悟意、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：让学生了解诗、词、曲：西江月：词牌名。 （相当于一首歌的调，如，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南）天净沙：曲牌名。（它也是相当于一首歌的调，如，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。天净沙秋是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。解释个别词语：别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。、学生同桌或小组内说说词的大意。、在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。、在小组内交流自己品读的收获：选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：西江月夜行黄沙道中是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。天净沙秋这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸、课后背诵这两首诗歌。、课外收集感兴趣的宋词、元曲。诗海拾贝：阅读材料（一课时）太阳的话白桦【教学目标】、有感情地朗读这两首诗。、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。【教学难点】比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。【教学准备】课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。【教学过程】一、激情朗诵，导入新课、师配乐朗诵冰心的纸船儿。、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。、师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读太阳的话白桦这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、初读两首诗，了解大致内容、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。、小组赛读，男女同学赛读。、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？、小组内讨论交流。、班上交流，师相机引导：太阳的话中，诗人运用象征手法，歌咏太阳的美、善、真，让我们认识到太阳的重要，赋予太阳心光明、进步的象征意义，表达了作者对进步、民主的新生活的向往与追求。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别、自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋太阳的话白桦。、小组内交流交流你的发现。、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点、学生默读阅读材料。、让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导：诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活。 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言具有音乐美。这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸、背诵这两首诗。、课外阅读描写其他内容的诗歌。活动一：搜集诗歌（二课时）【活动目的】、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。、让学生从诗歌里得到美的熏陶。【活动重难点】通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。【活动过程】 第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的首诗歌、分小组感情诵读这首诗。、这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 、什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式、小组讨论。、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。、组内分工，形成书面。四、利用校园资源开展活动、分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。、搜集到后，用本子记录下来。五、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录第二课时【教学目标】1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。2、通过诗海拾贝，体会诗人的情感。【教学过程】一、 谈话同学们，小鸟在前面带路，风儿吹向我们。我们像海鸥一样，来到诗的海洋。我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花；我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。那都是诗，美不胜收今天我们要轻轻的叩开诗歌的大门，在诗歌的海洋里一同拾贝。二、诗词海洋，我来拾贝诗是一种很有魅力的文字。有时候只读一遍，便永生难忘。请你从本学期学过的几首诗中，选择你最喜欢的一些诗句，将它们背下来，并工工整整地默写在准备的纸上。三、 诗词如歌，诗中有画我们知道，古诗词是可以吟唱的。古人往往会在作完诗词之后，即兴如一番。而今天，我们将许多耳熟能详的诗词谱了新曲，也唱出了另一番风味。比如北宋苏轼的水调歌头（明月几时有），又如南唐李煜的虞美人（春花秋月何时了）如果你能唱，自己可以轻轻地哼唱一下，或者和同学一起分享；如果你还不会，课后再请老师、同学教教你。四、 共沐诗雨我国第一部诗歌总集是诗经，共收集诗歌305篇。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（ ），宋代的（ ）和元代的（ ）。1、春夜喜雨一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。你能说说下面几首诗分别描写的是什么季节的景物吗？ 江雪 （ ）饮湖上处晴后雨 （ ） 枫桥夜泊 （ ）泊船瓜洲 （ ） 逢雪宿芙蓉山主人 （ ）晓出净慈寺送林子方 （ ） 小池 （ ）山行 （ ）2、古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句，你知道哪些？请选择三四种景物，把相应的诗句写下来。写菊花： 写梅花： 写荷花： 写 雨： 写 雪： 写 风： 写 ： 写 ： 3、你能将这些诗句活用到各种语境中去吗？a江南忆，最忆是杭州b远上寒山石径斜，白云生处有人家c霜叶红于二月花d几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥e好雨知时节，当春乃发生f接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红g水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 （1）来到浙江安吉天荒坪，漫步于山间小路，抬头一看，在高高的山间散布着零零落落的房子，真有“ ”的意境。（2）张老师年过花甲，但干起活来仍然生龙活虎，不亚于年轻小伙子，怪不得大家说他“ ”（3）某一春天的晚上，当我正在看书的时候，忽然听见窗外雨声沙沙。啊，下雨了！真是“ ”呀！（4）杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟颂着“ ”，在“柳浪闻莺”，我们会看到“ ”的情景。游程中即便遇鱼也不必扫兴，苏轼早就说过“ ”。难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹 “ ”。五、总结。 诗海拾贝活动：整理诗歌、欣赏诗歌（二课时）【教学目标】 、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。【教学过程】第一课时教学内容学习整理诗歌，给诗歌分类。教学过程一、复习回顾“诗海拾贝”中的首诗歌、自由朗读这首诗歌。、小组交流讨论这首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的。）、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？、师生交流归纳：可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗可以按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗。按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。二、学习整理诗歌，将诗歌分类、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人： 类别诗歌的题目作者 、将自己分类整理好的诗歌交流交流。、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览点评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。第二课时教学内容学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。教学过程 一、学习欣赏诗歌、学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？、组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情。）、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？、师生交流。二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）： 诗歌作者推荐理由 推荐人：、学生填表，并在小组内交流，相互补充。 、交换朗读自己喜爱的诗歌。、说说自己喜爱的理由。、欣赏诗歌（教师推荐）。、教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等。第二板块-与诗同行【活动建议】1、自己动手学写童诗、举行诗歌朗诵会、举行诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。2、学写简单的活动总结。【学习目标】 1、通过搜集和阅读诗歌通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。2、能写简单的活动总结。 与诗同行活动一：举办诗歌朗诵会（二课时）【活动目的】、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。、培养学生团结合作的精神。【活动重难点】诗歌朗诵会的形式、内容的确定。【活动过程】第一课时一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。、确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间地点教室 形式八人小组参赛 主持人 教师布置小组 串词准备小组 道具准备小组 评委安排小组 场地清洁小组 活动报道小组，照相，写报道。 道具准备小组 评委安排小组 场地清洁小组 活动报道小组，照相，写报道。 第二课时一、 班级进行诗歌朗诵会。二、 教师小结。与诗同行活动二：自己动手写诗教学设计（一课时）【活动内容】 、阅读致老鼠爸爸的鼾声，知道生活中处处有诗歌。 、尝试写诗。【活动过程】一、复习导入、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。二、自读致老鼠爸爸的鼾声 、你欣赏哪首诗？为什么？预设： 生：我喜欢致老鼠，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢爸爸的鼾声，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。 2、读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情）3、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三、补充诗歌，让学生欣赏 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。、巧用比喻：云、妙用拟人：风 、运用夸张：交通警察、运用假设：如果我变成风四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 六、小组推荐优秀诗作全班交流与诗同行活动三：合作编诗集、诗歌知识竞赛（二课时）【活动目的】、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。【活动过程】第一课时 合作编本小诗集、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！、小组合作编辑：准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。 （注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）可以请父母、老师或同学写序。注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。、成果展示：诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。 第二课时 诗歌知识竞赛一、赛前准备、根据实际情况，将学生分成几组。、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。二、知识竞赛、必答题：每组道题，每题分。、抢答题：共道题，每题分。答对得分，答错扣分。、风险题：每组题，分成分、分、分三个分值档，答错扣相应分值。、评出优胜组。三、小结通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。综合性学习：轻叩诗歌的大门活动总结（一课时）【活动内容】写简单的活动总结。【活动准备】带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。【活动过程】、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 、还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用分钟的时间写一写。、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。教师相机板书：诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。1、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。2、小组里交流总结，评选出优秀总结。第六单元教学反思第六组是集中编排、课内外一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”，分两大板块“诗海拾贝”“与诗同行”，两个阶段进行。一、诗海拾贝，聚焦实践点要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。诗海拾贝中有六首诗，从最早的诗歌总集诗经到现代诗的开创者郭沫若的天上的街市，从国内的诗作到国外的名篇，为学生提供了广阔的阅读空间。在起始课，我们要引导学生根据自己的阅读能力，阅读兴趣确定实践的主题。二与诗同行 欣赏模仿如果说诗海拾贝主要是引导学生借助6篇阅读材料，选择适合学生实践主题的话，那么与诗同行这个板块，更多的是引导学生鉴赏诗歌，学习诗歌创作的基本技巧。孩子们在诗海拾贝的实践过程中，已经有了写诗的热情和冲动，很想亲自试一试。为了满足孩子们的这种愿望，可以先带领学生品析赏读几首儿童诗特别感兴趣的诗歌，如致老鼠爸爸的鼾声等。接着还可以准备一些灵动、好玩而富有情趣的诗歌，让孩子们有选择的品读，说说各自的喜欢理由；谈谈诗歌的创作技巧；品味它们巧妙独特的构思渐渐的，渐渐的，孩子们就会更深的领会到了写诗的一些小窍门：巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假设等。这时候学生也会迫切的希望自己能亲自试一试。这时你就可以放手让孩子去尝试写诗了。三、扣开诗门 精彩纷呈学生在第二板快实践中，学生肯定创作了大量的诗歌作品，这时候我们就可以鼓励孩子用多种形式把自己的诗歌整理成集，可以是分小组的，也可以是个人专集的形式，然后可以进行一次诗歌品评会，把这次综合实践活动推上一个高潮。