质量的测量教学设计.doc

质量的测量教学设计年级8学科物理课型新授课设计者*课题 质量的测量教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。2知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。能力目标 1培养观察能力 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。2培养实验能力 通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量知道使用天平时应注意的问题。3培养分析概括能力 通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。4培养思维能力 利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。情感、态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点难点1. 重点：天平的调节和使用。2. 难点：质量是物体属性的认识。引入课题教师出示：金戒指、金项链，金佛教师提问 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？教师总结 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。讲述质量1. 质量定义分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。板书：一、 质量：物体所含物质的多少（m）教师：物理学中用字母m表示质量2. 质量的单位教师提问 你在生活中见到过哪些质量的单位？教师总结 质量的国际基本单位是千克，符号是kg。常用的单位还有吨（t），克（g），毫克（mg）。板书：二、单位：千克（kg），吨（t），克（g），毫克（mg）教师提问 你知道这些单位之间的进率的关系吗？介绍各单位间的换算关系：1kg=103g 1g=103mg 1t=103kg 教师：引导学生看小资料，了解常见物体的质量。小练习：单位换算、填合适的单位3. 质量是物体的基本属性教师提问 有同学说，我们还可以把金戒指熔化再浇铸得到一个金佛。为什么可以这么做呢？不怕金子少了吗？教师总结 因为大家都明白虽然他们的形状、状态经历了变化，但金子的多少是不变的，即物质的质量不随它的形状、状态的变化而改变。教师提问 如果把它由学校带回家，甚至带到月球上去，它的质量会改变吗？教师总结 在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。板书：质量是物体的基本属性质量的测量1. 质量的测量工具教师提问 如果想确切知道金戒指和金佛交换亏不亏，可以怎么做？学生回答 质量是表示物质多少的，可以测量他们的质量，进行比较。教师提问 生活中人们用哪些工具测量物体质量？学生回答 杆秤，案秤，地磅，天平，电子称教师总结 天平是物理实验中测量质量的常用工具。在初中物理实验中常用的是托盘天平。下面我们学习如何使用天平，然后测量金戒指质量，看看到底划算不划算。2. 天平的使用（1）认识天平教师展示、播放课件，讲解天平的构造学生活动 学生记忆天平的构造，同桌比赛看谁复述的准确（2）天平的使用教师提问 使用天平前要注意一些问题（问题出示于大屏幕）？请阅读课本找出答案，最先找到答案的同学举手抢答。学生活动 对照大屏幕上的问题从课本找答案，总结完毕后举手学生回答 学生回答，其他同学找错，补充。学生点评 教师总结 要把天平放在水平台上，看指针是否指在分度盘的中央，可以通过调平衡螺母使天平达到平衡。“左偏右调”教师提问 如何正确使用天平？同学们参考课本，小组内讨论大屏幕上的问题，总结如何操作天平测量物体的质量，派代表来回答。总结得最好的小组，可以获得亲手测量戒指质量的机会。学生活动 对照大屏幕上的问题从课本找答案，小组内交换答案，总结完善后举手回答学生回答学生点评 其他同学找错，补充。教师总结 老师把天平的调平和使用规则总结成了一些口诀，大家记忆一下。学生活动 由刚才回答问题的小组的同学，测量金戒指的质量。得出测量结果，告诉大家到底换了亏不亏。其他同学小组内合作练习测量橡皮等物体的质量。测量中新发现的问题可以一起讨论解决，解决不了的问老师。教师点评 教师巡视，纠正发现的问题。学生活动 展示小组合作测量出的物体的质量。出示戒指吊牌质量，鼓励。指出误差出现的主要原因仪器精度不够。课堂小结通过大屏幕总结本课知识网络。作业1. 完成节后练习。2. 完成基础训练中本节内容。3. 课外思考题 如何用天平称出小瓶中水的质量、粉状物体（盐）的质量、一枚大头针的质量？61质量教学设计教学目标知识与技能：（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。（2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。（3）学会测量固体和液体的质量（4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。情感态度与价值观：激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点：天平的使用教学难点：天平的使用教学方法：实验法，观察法。教具准备：托盘天平1台、砝码1盒、ppt课件、橡皮、烧杯、水教学过程一：引入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。教师出示课件：1.铁钉，铁锤、是由什么材料制成的？2铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？3水和铁可能含物质多少相同吗？ 如何得知？4如何比较物体所含物质的多少？二讲授新课今天我们就学习质量，教师板书：61 质量（一）质量板书：1物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏（二）质量的单位小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？质量国际单位：千克（kg）质量常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）单位换算：1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg阅读课本p109小资料，了解一些物体的质量课件出示问题让学生回答（三）质量的测量天平我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。1、实验室测量质量的常用工具天平(1)教师出示：托盘天平 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的结构 由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子（b）注意事项：（1）不能超过称量。（2）用镊子加减砝码，不能用手，要轻拿轻放。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。(C)正确使用天平的方法1放：把天平放在水平台上，2调：游码放在标尺左端的零刻线处调节横梁两端的平衡螺母，（左偏右调）使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡3测：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡4记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，测完后把砝码放回盒内，不许遗漏游码移回零刻线教师边讲边示范，同时指出容易出错的地方教师指出：指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)测一测：1用天平称一个橡皮质量，教师进入学生中，观察、指导，总结2用天平如何测小瓶中水的质量，学生思考、回答，师生共同总结（四）质量是物体的属性：质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化小结：找学生完成，师补充1质量定义2质量的单位3质量的测量4质量是物体的属性（五）练一练：ppt课件（六）作业板书设计 6.1 质量 1. 质量：表示物体所含物质的多少；符号（m） 2. 质量的单位： 千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）单位换算：1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg3、质量的测量工具托盘天平4、托盘天平的使用天平的结构 注意事项 使用步骤：放 调 测 记5质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化教学反思通过学生实验后讨论，归纳出正确使用天平的方法，即培养了操作能力，又培养了归纳和解决问题的能力。教师巡查指导学生实验，让学生交换实验结果，教师进行结果分析和归纳，使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验归纳科学规律的能力。质量的测量教学设计教学目标：知识与技能:1. 了解常见的质量测量工具。 2. 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。过程与方法：通过对天平的观察、实验和使用，进一步体会使用测量工具的基本方法。情感、态度与价值观:通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。教学过程;一、前提测评 (1)质量是表示的物理量，用字母表示。 (2)完成下列单位换算 310kgtg 210gkgmg二、新课导入 现在，我出一个难题，谁知道自己的体重是多少？你是怎么知道的?小明的妈妈买了一个金戒指，很想知道质量是多少，你能想办法帮她测出来吗？今天我们一起来学习质量的测量。一、 讲授新课(一)质量的测量工具问题：日常生活中买菜、买粮称出的都是货物的质量，你见过哪些测量质量的工具？学生回答，课件展示常用的工具。教师说谜底为天平的谜语，学生猜谜引入天平。（二)天平的使用1. 幻灯片出示天平，学生对照实物认识天平的构造。 2. 天平的使用注意事项：学生看课本，总结回答：a. 为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？b. 请同学们逐条讨论分析，如果不按照这些要求做，会出现什么问题？（三）用天平测物体的质量a.天平的调节1. 天平的放置2调节横梁平衡学生讨论解决以下问题：1天平的平衡螺母在什么位置？把游码拨到0刻度线处，观察指针的位置，应如何调整平衡螺母使横梁平衡？2横梁平衡的标志是什么？3你用的砝码盒中，最小质量是多大?总质量是多少？标尺上游码的分度值是多大?4如何读取被测物体的质量?教师在学生回答后，演示。总结天平使用歌：一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。3、学生用天平测出橡皮的质量。投影友情提示:（1） 在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。（2） 物体要放在左盘，砝码要放在右盘。（3） 称量质量时通过增减砝码和移动游码使横梁平衡。（4） 物体的质量砝码的质量游码所表示的质量。教师巡回指导，及时纠正操作错误。四质量是物体的一种属性指导学生完成课本上的“想想做做”教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果。各小组交流，说出你们的发现。教师总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态的变化而变化。游戏：传橡皮拓展应用：我国宇航员杨利伟把科研仪器带到太空中，仪器的质量改变了吗?由此你又有何新的发现？谁能完整的总结出刚才发现的规律？总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态、位置的变化而变化。四、课堂小结通过这节课的学习，大家在各方面都一定有很多收获，下面大家来回顾一下这节课，我们学会了哪些知识？（学生总结）五、布置作业1、完成课后动手动脑学物理。2、想一想，做一做，如何测出一卷细铜丝的长度？