八年级期中模拟测试题.doc

实验中学期中模拟试题一. 积累与运用。 1. 根据拼音写出汉字。 雾i（ ） 凝mu（ ） 不ch（ ） 缥mio（ ） mi（ ）力 干bi（ ） 2. 解释下列词语并造句。如法炮制：_倒行逆施：_3. 给下面句子中空白处填入恰当词语。 你不能改变 ，但你可以决定 ；你被 所选择，其实你也在 生活。 4. 品味下面语句。蚂蚁是令人感慨的动物。_云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。_ 5. 默写望庐山瀑布_6. 成语考查 根据你的积累，请找两个以“水”字开头的成语，填写在下列文段的横线上，使句意表达更顺畅。 在对流水现象的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪。比如：人们在生活中常常用（ ）这个成语激励人们要目标专一，要有恒心；一旦时机成熟，成功的取得就如（ ）, 一般来得自然而顺利。7. 本市获得“中国优秀旅游城市”殊荣后，拟在金秋十月举行一场旅游对联大赛。现在先请你为下面的旅游对联拟出下联。 上联：南花村歌甜舞美 下联：_ 注：南花村是旅游景点。8.“豹子头误入白虎堂” 是 中的一个故事。“豹子头”指的是 有关他的故事其中有一个已演化为成语，这个成语是 二. 阅读理解。（35分）（一） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝。往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 11. 解释下列句子中加点词在文中的意义。（2分） （1）日光下澈，影布石上。 影： （2）凄神寒骨，悄怆幽邃。 悄怆： 12. 用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。（4分）（1） 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。_ （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。_ 13. 请用第段中的两个四字短语，完成填空。（2分） 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到 ，。 14. 如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。 （2分）_（二）捅 马 蜂 窝冯骥才 爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的!”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了!”爷爷说。 仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” “那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？” “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 15. 速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分） 答：_16. 围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：_“我”捅了马蜂窝_ 后院又有了马蜂窝。（2分） 17. “捅马蜂窝”这个词语，我们日常生活中常常用到，它的意思是_（2分）18. 读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文_中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）19. 文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是_。（1分）20. 捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从“我”_、妹妹_和马蜂_等描写可以形象地感觉到。（3分）21. 文中画波浪线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。（2分）_ 22. 马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）_ 23. 作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（2分）_ 24. 文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？（3分）_（三）蔡磷坚还亡友财徐珂蔡磷，字勉旃（zhn），吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。 注：诺责：诺言和责任。敦：重视。风义：情谊。辇（nin）：车子，这里是“用车子运”的意思。 25. 下列句子中加点字的解释，不准确的一项是（ ）（2分） A. 亡何，其人亡 （逃走） B. 且父未尝语我也 （语言） C. 而翁知我，故不语郎君（父亲） D. 卒辇而致之 （送还） 26. 对上面短文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 蔡磷的朋友“以千金寄之，不立券”，是因为了解蔡磷“重诺责，孰风义”。 B. 朋友的儿子“愕然不受”，主要是因为父亲不曾把这件事告诉他。 C. “券在心，不在纸”，意思是朋友之间的友谊、信任要铭记在心里，而不是写在纸上。 D. 这则短文以具体的事例赞扬了蔡磷的诚信。实验中学期中模拟试题答案一. 1. 霭 眸 啻 缈 魅 瘪 2. 略 3. 昨天 明天 生活 选择 4. 以蚂蚁的精神为议论的起点，强调人类要向蚂蚁学习。 作者将云比作吉普赛人，说明云的飘浮不定。 5. 略6. 水滴石穿；水到渠成 7. 示例：巴拉河山清水秀。香炉山云淡风清。8. 水浒传 林冲 逼上梁山二. （一）11. 鱼的影子。忧伤（的样子）。12. （1）隔着竹林，（就能）听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。 （2）向潭的西南（方向）望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。13. 凄神寒骨，悄怆幽邃。 14. 所写的句子含有劝勉安慰之意给分。（二）15. 人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。16. 爷爷后院有马蜂窝 后悔捅马蜂窝 17. 比喻惹祸或触动不好惹的人18. 从百草园到三味书屋 19. 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝20. 捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑 怕蜂进屋、关门逃跑 拼死复仇的气势 21. 形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。 22. 因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。 23. 说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。 24. 点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。（三） 25. B 26. B