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9、 巨人的花园第一课时学习目标：1、认识 8 生字，会写 12 字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。 教学重点： 1、掌握本课生字词。 2、在朗读中感受真理。 预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.积累文中的词语，联系上下文理解词语的意思。3.认识 8 生字，会写 12 字。三、比会读课文（第一次“先学后教” ）1.出示自学指导（一）自由朗读课文，标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。（3分钟后，比谁读得好！）2.先学：学生自由练习朗读课文。3.后教：读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。评一评：评出优胜者给予表扬。四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ）1.出示自学指导（二）内容：比认读生字词。步骤：给要求会认的生字注音，并书面组词。（3分钟后，比比谁认得准、读得棒！） 2.先学：学生自学。3.后教：（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。（2）画出文中你喜欢的四字词语，联系上下文自己试着理解。（3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 （4） 了解课文讲了一件什么事。 五、 比识记生字（第三次“先学后教” ）1、出示自学提示（三）内容：比记生字步骤：（1）识记田字格中的生字并书面组词。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （4分钟后，比比谁记得准、写得棒！） 2、先学：学生自学。 3、检测：（1）听写。 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、 隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 （2）互批。4、后教：纠错、讨论、更正。六、当堂检测：一、看拼音，写词语。 唤（ ） 拆（ ） 训（ ） 飘（ ） 换（ ） 折（ ） 驯（ ） 漂（ ） 二、写出下列词语的反义词。 冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破损（ ）三、写一写，读一读 鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ） 冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ） 四、根据意思写出相关的词语。 (1) 用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ） （2）喧哗热闹。（ ） （3）训诫，斥责。（ ） （4）指情绪、气氛等充分流露。（ ） （5）聚精会神地看。（ ） 补充及反思第二课时学习目标：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”教学重点：1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1、认真读课文，探究花园变化的原因 2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。三、读文、学文（第一轮先学后教）1.出示自学指导（一）思考： 1、探究花园变化的原因 （1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ （2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ （3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读 （4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 （5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？ （4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流，师及时板书四、读文、学文（第二轮先学后教）1.出示自学指导（二）思考：2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。 （4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教：重点引读第三、四自然段探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 我来闯关： 1、 摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。 2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？ 五、当堂检测：根据课文内容，回答问题。 1孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天_，夏天_，秋天_，冬天_。 2春天到了，巨人的花园里仍然是冬天，天天_，这是因为_。3 孩子们在巨人花园里欢快地游戏，给花园_，因为巨人_，所以花园里_，又被冰雪覆盖了。通过这篇童话的学习我们明白了什么道理？ 五、小结：同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。 板书： 9、巨人的花园 冷酷 无情 自私 赶走春天 分享快乐才是最大的快乐无私 留住春天 补充及反思10、 幸福是什么一课时学习目标：1、我能认识本课的 6 生字词。 2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3、我能和同学合作表演课文内容。教学重点： 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 知识链接：关于“幸福”的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 2.朗读课文，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力三、比会读课文（第一次“先学后教” ）1.出示自学指导（一） (1)、了解故事内容，积累一些好词好句。 (2)、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。 (3)、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。(3分钟后，比谁读得好！）2.先学：学生自由练习朗读课文。3.后教：读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。评一评：评出优胜者给予表扬。四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ）1.出示自学指导（二）内容：比认读生字词。步骤：给要求会认的生字注音，并书面组词。（3分钟后，比比谁认得准、读得棒！） 2.先学：学生自学。3.后教：（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。（2）画出文中你喜欢的四字词语，联系上下文自己试着理解。（3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 （4） 了解课文讲了一件什么事。 五、 比识记生字（第三次“先学后教” ）1、出示自学提示（三）内容： (1)、读句子，联系课文回答问题 “幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？ (2) 、照样子，写句子。 例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 幸福是 。 幸福是 2、先学：学生自学。 3.后教： 3、当堂检测：一、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、近义词。4、 神奇 假如 清澈义务 依照 枯枝败叶三、读懂课文后再填空。1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼_了，又挖了一道_，还把堵在泉口的_都挖开了，清亮的泉水流了出来。2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_，明白了幸福是什么。第二位青年通过_，明白了幸福是什么。第三位青年通过_，明白了幸福是什么。3.他们三个人都明白了幸福要靠_，要靠_才能获得。四、按课文内容填空。( )的小孩子 ( )的头发 ( )的大树 ( )的青年 总结：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书 十年前 挖小水井幸福是什么 学做医生，为人治病 十年间 勤恳工作，对人有用 耕地种麦，养活多人 十年后 靠劳动，尽义务，做益事补充及反思11 去年的树第一课时学习目标：1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 教学重点：1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。 1、掌握本课的字词。 2、理解课文主要内容。 3、有感情地朗读课文，融入情景。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ）1.出示自学指导（一）1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。读书要求：注意读准字音，读通句子。 思考：课文写了一件事情？ （3分钟后，比谁读得好！）2.先学：学生自由练习朗读课文。3.后教：读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。评一评：评出优胜者给予表扬。四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ）1.出示自学指导（二）内容：比认读生字词。步骤：给要求会认的生字注音，并书面组词。（3分钟后，比比谁认得准、读得棒！） 2.先学：学生自学。3.后教：（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。（2）画出文中你喜欢的四字词语，联系上下文自己试着理解。（3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 （4） 了解课文讲了一件什么事。 五、 比识记生字（第三次“先学后教” ）1、出示自学提示（三）内容：比记生字步骤：（1）识记田字格中的生字并书面组词。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （4分钟后，比比谁记得准、写得棒！） 2、先学：学生自学。 3、 检测： 1、辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 2、填量词 一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯 一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工 （2）互批。4、后教：纠错、讨论、更正。六、当堂检测： 1、你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？ 2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 3、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、_和_，最后找到了_的大树。七、小结八、板书 去年的树鸟儿 寻 找 树 约 定第二课时学习目标：1、分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。预设过程：一、板书课题。2、 揭示目标。 1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。 3、感受童话的语言美、思想美和意境美。 三、读文、学文（第一轮先学后教）1、出示自学指导深读课文思考，这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？（4分钟后比谁找的准，说得好！）2生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流，师及时板书四、读文、学文（第二轮先学后教）1.出示自学指导（二）不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？ （4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教：重点引读第三、六自然段提问：1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？ 2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教。五、读文、学文（第三轮先学后教）1.出示自学指导（三）出示演示文稿。（出示句子）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？ （3分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教。六、当堂训练： 1、圈出正确读音。 应（ynyng）柴（cichi）桩（zhngzhung）音（ynyng）燃（rnln）斧（ff）2、选择填空。1、涛滔1）海面上起了大风，巨浪（ ）天，遮天蔽日。2）轮船在波（ ）汹涌的大海中行驶。3）小明（ ）（ ）不绝地说了起来。2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬1）南京路上人来人往，（ ）2）老先生十分生气，板着脸，（ ）地看着我们。3）老奶奶很慈祥，她常常（ ）地给我们讲故事。 七.根据板书，总结全文这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。 八、课后作业：复习巩固朗读课文。板书： 11、去年的树信守诺言情意真挚鸟儿树树根门先生小女孩补充及反思12 小木偶的故事第一课时学习目标： 1、认识6个生字。 2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 3、由感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。教学重点： 体会故事蕴含的道理，续编故事。 补充及反思预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.积累文中的词语，联系上下文理解词语的意思。3.认识 6 生字，会写 6 字。三、比会读课文（第一次“先学后教” ）1.出示自学指导（一）自由朗读课文，标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。 （3分钟后，比谁读得好！）2.先学：学生自由练习朗读课文。3.后教：读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。评一评：评出优胜者给予表扬。四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ）1.出示自学指导（二）内容：比认读生字词。步骤：给要求会认的生字注音，并书面组词。（3分钟后，比比谁认得准、读得棒！） 2.先学：学生自学。3.后教：（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。（2）画出文中你喜欢的四字词语，联系上下文自己试着理解。（3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 （4） 了解课文讲了一件什么事。 五、 比识记生字（第三次“先学后教” ）1、出示自学提示（三）内容：比记生字步骤：（1）识记田字格中的生字并书面组词。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （4分钟后，比比谁记得准、写得棒！） 2、先学：学生自学。 3、检测：（1）、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：历害（ ） 撤谎（ ） 碉刻（ ） 一幅表情（ ） 木隅（ ） 可拎（ ） 磨杖（ ） 奋怒（ ） （2）、按要求写叠词：ABB式： 。AABB式： 。 ABCC 式： 。 3、互批。 4、后教：纠错、讨论、更正。六、当堂检测：1、照样子改写句子：例：小木偶的头疼。 小木偶的头疼得越来越厉害了。1同学们高兴。 。2夜很静。 。2、摘录课文中描写人物表情的词语： 3、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 第二课时学习目标：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 4、我会合理地续编故事。 教学重点： 1、理解课文内容，体会故事蕴含的道理。 2、我会合理地续编故事。 预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。 1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。 2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动三、读文、学文（第一轮先学后教）出示自学指导（一） 1、 读课文，这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？将人物的对话用不同符号表示出来。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ （4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流，师及时板书四、读文、学文（第二轮先学后教）出示自学指导（二） 小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。（4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教：重点引读第三、四自然段 五、读文、学文（第三轮先学后教）1.出示自学指导（三） 假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 （3分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。4.后教。六、当堂训练： 给画线的字注音 毛茸茸（ ） 拽住（ ）一副（ ）嘟嘟囔囔（ ）（ ） 我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 （3）请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 七.根据板书，总结全文在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活 板书： 12、小木偶的故事被抢熊警察不信 只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够补充及反思语文园地三第一课时学习目标：1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 教学重点：了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 补充及反思预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ）1.出示自学指导（一）让学生说出童话故事名称，（3分钟后，比一比）2.先学：学生自由说。3.后教：如白雪公主、小红帽、青蛙王子等。 评一评：评出优胜者给予表扬。 1.出示自学指导（二）内容：议一议，找特点、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？、学生自由畅谈。步骤：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。学生自由畅谈。 2.先学：学生自学。3. 后教：编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。 五、 学习“日积月累”中的诗歌雨中的树林：（第三次“先学后教” ）1、出示自学提示（三）内容： （1）、配乐朗诵雨中的树林 （2）、喜欢这首诗吗？ （3）、用心、用情的朗读。 2、先学：学生自学。 3、检测：指名朗读点评再读 4、后教：纠错、讨论、更正。六、当堂检测：一、补充下列诗句。1. 雨中的树林是个童话世界， 。2. ，蜘蛛吐丝给你串一串项链。3. ，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。4.课下同学们肯定搜集了不少关于树林的诗句，那么把你搜集到的写在下面横线上。（至少写一条） 二、童话故事有哪些特点，请你把想到的三点写下来。 第二课时学习目标：1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话过程中，训练语言表达能力。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 2、在写童话过程中，训练语言表达能力。 3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。三、读文、学文（第一轮先学后教）1.出示自学指导（一）自己创编一个故事：内容提示：可选择几种动物。可选择几件物品。也可续编小木偶的故事。 （4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流，师及时板书四、讲一讲，评一评（第二轮先学后教）出示自学指导（二） 、把你的故事讲给好朋友听、把你的故事讲给全班同学听： 要大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。、 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流。总结经验，听取建议，再次准备。4.后教 五、演一演，练一练（第三轮先学后教）出示自学指导（三）、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。 3.汇报交流。 4.后教。六、当堂训练：展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 补充及反思补充及反思第三课时学习目标：1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点：1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。预设过程：一、板书课题。二、揭示目标。1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。三、读文、写文（第一轮先学后教）1.出示自学指导（一）一、明确写作要1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（自己选几种动物，或是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事，编成故事写下来。）（4分钟后比谁找的准，说得好！）2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。3.汇报交流，师及时板书四、讲一讲，评一评（第二轮先学后教）出示自学指导（二） 注意：写的时候可以尽情的展开自己丰富的想象，注意是童话不要写跑题，要中心突出。题目自拟。内容符合童话要求，内容具体，句子通顺，连贯。无错别字，标点使用正确。 2.先学：学生先想 。 3.汇报交流。总结经验，听取建议，再次准备。 4.后教 五、自己书写。（教师巡视）（第三轮先学后教）出示自学指导（三）同桌互改。强调：修改或批改时，看内容是否符合童话要求，是否具体，句子是不是通顺，连贯。有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。 1.汇报交流。 2.后教。六、当堂训练：继续习作。补充及反思补充及反思
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