牛津英语4A-Unit3-知识点整理.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授50年研究成果牛津英语4A Unit3 知识点整理单词：a key,a box, a basket,an umbrella,a water bottle,a fan,a purse, a camera, a radio,a computer, a Walkman, a telephone, a TV a fridge,a bookcase,a table,a sofa,a chair, a light,a door,a window,a tap 句型： 语音： 1.-Wheres my water bottle? /g/getgirlegggo -Is that your water bottle? /h/hathot;whowhose -Yes,it is. 2.-Wheres my umbrella? -Is this your umbrella? -No,it isnt.Its Helens. Perhaps your umbrella is in your classroom. 3.-Thank you. -Not at all. 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7Its late教案您现在正在阅读的牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7Its late教案文章内容由收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7Its late教案 Unit 7 Its late (第一课时)天目湖中心小学 毛江东一 教学目标：1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . Whats the time ? Its 2. 能听得懂，会说和会读日常交际用语: Its late. What time do you? I at/At3. 通过歌曲，对话等多种形式，激发学生学习英语的兴趣。二 教学重，难点：1. 能掌握数字1100。2会运用句型What time do you.? I.at./At.进行交际。 三 教学用具；多媒体课件四 教学过程：Step 1 Free talk Step 2 Sing a song (多媒体)Step 3 Revision1. Ask and answer (设学生迟到情景)Teach : late -Im/Youre/Shes/Heslate . 2. Revise some phrases .Chant: Get up, get up, I get up.Go to school, go to school, I go to school.Have lunch, have lunch, I have lunch.Go home, go home, I go home.Watch TV, watch TV, I watch TV.Go to bed, go to bed, I go to bed.Step 4 Presentation一 Teach numbers:.(多媒体呈现动物) 1. Count 1-20. (数字单词呈现)2.（跑来一只）Teach “ twenty-one” （出示23， 25，28）(多媒体呈现30，40只动物)3.Teach “thirty , forty” （出示36，37，42， 49）总结规律：整十数20-90后以ty结尾 4. 出示数字：50 60 70 80 90 100 (a hundred)5 Numbers: 6 108 35 （由滴答 “ ：” 加入）2 404 15 (由数字过渡到时间)二Teach the sentences:(课件钟) 1. Ask and answer : Whats the time, please? Its The way : T-Ss/SsT/S1-S2-S32. Practice into pairs.3.Teach “Iat/At” T: I get up at 6:00.Teach “at ” at 6:07/ 4:45/ 11:32/ 8:55 (Read from one by one )At6:30-I get up at 6:30 .(S1-S2-S3-S4)4.Teach “ What time do you get up ?I get up at ”(1) The way : Ask and answer . (2) Practice into pairs .5. Teach “ breakfast-have breakfast” (课件出现钟，早餐，人物)The way : breakbreak-breakfast. have breakfast, have breakfast ,Its time to have breakfast. （以你拍一，我拍一形式出现）（1）What time do you have breakfast ? I have breakfast atThe way : Ask and answer .(2) Practice .6: T: Do you want to know other friends situation? Lets ask them loudly:(多媒体呈现六位学生) Ss ask , then listen .get up 6:20 have breakfast What time do you go to school ?Iat have lunch Chant : What time do you ? I at （先跟说后跟音乐说）Step 5 IntroductionShow the teachers situation. (The way : Ask and answer )Step 6 Do a surveyAsk some students to ask and answer .Step 7 Introduce someones Day三年级第一册第Unit 6第1课时案例来源：杭州师范学院继续教育学院承办的杭州市新课程“课堂教学实录专家点评反思与成长”（小学英语）评选活动资料冠军选手： 沈 丹 莹任职学校： 杭州市学军小学一、 课堂教学实录 【课堂教学实录按时间：010，1020，2030，3040（45）分四个时段记录】（鉴于篇幅有限，略）二、教学设计（教案）（一） 教学目标：1知识目标：学生已有的对数字认知水平为onefive; 本节课在此基础上继续学习数字sixten. 要求学生能听说认读数字1-10；能听懂Lets do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；2能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力； 3情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。4.策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。（二）教学重点与难点分析：本课时的教学内容为数字110的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字15，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字15，并自然过渡到数字610的教学。教学重点： 数字6，7，8，9，10的认读；教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。（三）教学方式（或方法）： 情境探究法； 任务探究法；讨论法；（四）教学过程： 1. Warm-up (1) Ps sing an English song.(2) Free talk between teacher and Pupils. 2. Revision直接引出课题：Numbers请学生说说自己所知道的数字：1，2，（复习数字15，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。）3Presentation (1) Numbers learing1/ Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码)“110（报警电话）； 120（急救电话）；”“119（火警电话）引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）“12345（市长热线）”“96121（天气咨询）引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）2/ T (take out a pencil): Look! Whats this? P: A pencil.T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Lets count!T-Ps: one, two, threeseven, seven pencils.引出数字“seven”的认读教学。（请多位little teacher带读）3/ T (take out some oranges from the pocket): Look! Whats in my hand? P: orange(s).T: Guess! How many oranges? Ps: T: Now, lets count! One, two, eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool) 4/ T 拿出钥匙包： I have some keys. Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9?T: Lets count, how many keys here? One, two,ten. Oh, I have ten keys.引出数字“ten”的认读教学。Play a game: 听音敲词游戏复习巩固数字110. (2) Ps open English books, listen to the tape, then read the text. (3)Watch TV, and do it.(看课件，学习Lets do) “Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8引导学生边说边做，突出and, 为下一环节的实施铺垫。（四）Practice (1) Solve math problems with numbers 播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？ T: Whats 3 and 4?P: 7! T: Super!呈现句子：Whats 3 and 4? 呈现下一个数学算式：1+6=？ 您现在正在阅读的牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7Its late教案文章内容由收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!牛津小学英语4A优秀课评比Unit 7Its late教案 学生尝试用英语来表达：Whats one and six? P: DIY活动任务布置： DIY轮到你了！请从下列任务中任选一项完成： Task 1: 请设计一个数学加法算式(要求算式的和最好能在10或10以内)； Task 2: 请设计一个电话号码，(最好不超过5位)； 好了吗？ 下面就请你和自己大组的同学说一说吧！别忘了，如果他们能正确回答出你设计的题目，请在旁边画上一个 。咱们比一比，谁的 多？学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。 (2) T take out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll; an elephant) T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌) Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan?请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位学生有1元的“购买力”。呈现句子：How much?引导学生运用How much? 和数字开展商品价格的问答。请一个学生帮忙推销商品。（鼓励学生在购买商品时进行价格协商。）置学生自主交流、活动活动反馈Task 3: 请试着推销自己的一件文具用品，开价不超过10元，允许还价。 看看谁最能干，用最少的钱买到最多的物品哦！ (3) 播放课件，呈现时钟画面与相关时间T: What time? P: 引导学生使用句型What time?和所学的数字进行有关时间的对话。五Enrichment播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字110，并渗透数字10，20，30，40，100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生数字意识。三、课堂教学实录的专家点评：沈丹莹老师设计并执教的人教小学英语PEP（三上） “Numbers”一课，重点落实，难点突出，教学生动而扎实，具体体现在如下几个方面： 1 注重学生已有的学习基础和认知水平。 本课是数字教学的第一课时，根据教材编排，新授内容是数字1-10。教师并不是简单机械地呈现教学内容，而是在了解学生已较好地掌握数字1-5的前提下，对教材及教学要求进行灵活处理，将重点放在对6-10这五个数字的听、说、认读上，同时又不忘对1-5数字的拓展、运用和巩固，充分体现了“备学生”，“心中有学生”的教学意识。2 注重教学重难点的把握和突破。在英语教学中，“数字”教学并不难，学过英语的孩子一般都能很顺溜地按序说出1-10，但真正能把这十个数字说标准、读确切的并不多。原因在于很多教师不注意口型的示范，或一味求快。对于初学者来说，一旦形成习惯，往往很难改进。沈老师则对这十个数字的难点及学生易犯的错误十分清楚，所以在呈现seven v, nine n, ten n 的过程中，强调学生看老师的口型说和读。可谓“细微之中见经验”。对于初学者来说，这实在是太重要了。3 注重采用多种手段落实新知。在整个教学过程中，教师注意调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多种方式呈现、巩固和拓展新知，如：注意录音机的规范使用，培养学习认真听、模仿说的习惯；注意书本的及时使用和认读，使音、形、义有机结合；注意在时间允许的情况下，播放Disney动画，感受数字在真实情景中的运用，同时拓展渗透数字20，30，40，50，60，70，80，90等，为今后进一步学习作了自然而轻松的铺垫。4 注意教学与学生实际生活联系。数字1-10，十分简单，但教师注意生活中的“数字”，通过110，119，12345，96121这些数字的特殊含义，激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如数学加法算式，设计电话号码，看时钟，热卖物品等形式运用数字，并在已学句型的基础上拓展新句型的呈现，如：Whats 3 and 4? How much? What time is it?等。努力实现“培养学生语言运用能力”这一目标。另外，教师在课堂教学评价的有效利用，注意滚动旧知等方面都有较好的体现。建议：在Warm-up环节的设计上可更丰富些，可以采用让学生问，学生之间互告信息，也可以滚动已学，或结合新授的“数字”内容作自然铺垫。其次，在活动设计方面，处理好难易递进、活动的前期示范和指导，注意活动的操作和大班学生秩序间的关系等，还可进一步研究和完善。点评专家：浙江省小学英语教研员 郑文四、本案的反思与总结国家英语课程标准特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学活动中，笔者通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣和热情，广泛了解学生已有认知水平，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学活动，鼓励学生大胆参与各项语言学习活动，积极探索，团结合作；同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，即时评价，不断鼓励，使学生能不断感受到语言学习的成功与满足。（一）鼓励积极探究，培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。自主就是要让学生真正成为教学的主体，让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇呈现和理解过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字，听音模仿，小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等反复练习中逐渐感知语言知识。然后，在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析、和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。（二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率语言源于生活，脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养学生将课堂语言知识与生活实际相连的最佳手段之一。创新教学改变了传统教学模式中教师讲学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者（organizer）,监督者(monitor)，以及学生的伙伴（partner）等多种角色。三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。（三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境学生生活在现实社会中，他们的任何学习所得都必须通过与社会生活现实进行比照、印证才能达到结构化程度。如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于学生学习兴趣与思维积极性的激发，而且也有助于学生对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境，给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围能最大化的激起学生学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终，围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：“电话号码中的数字；商品价格上的数字；数学中的数字；时钟里的数字”这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力，获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成智慧共享。（四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力作为英语教师，应尽可能创设机会，引导学生与他人合作，努力营造师生共同研究、共同探索的良好氛围，学会沟通，学会互相理解和尊重，学会分享知识与资源。让学生在合作学习中体会到互相团结帮助的快乐和满足，懂得许多重要的学习活动需要彼此相互合作才能完成，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢” 。如当学生为完成推销自己的商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话，学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！【资料链接】 该教学案例应算是较为完整而又规范的，其精心设计的教案、认真仔细的课堂实录以及深刻含蓄的反思录充分体现该老师的教学态度和水平；其中的专家点评更是到位而具建设性。非常值得小学英语界的同行们学习。 唯一感到遗憾的是，可能是限于评奖时间的限制，专家点评与个人反思似乎没有衔接和联系，如果老师看了专家点评后进行针对性的反思，然后再去实践提高，再反思，再设计，可以更好体现案例学习帮助教师成长的真实过程，更会具有案例本身所应有的价值性。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供英语学习方法不能把问题复杂化，最重要的只有两点：单词和对英语的感觉。前者的话，把书上的单词背下来的话就已经足够应付考试了，对于语感，只要读课文就行了，但是不知道你那里的老师教的英语是不是带口音，如果带的话，记住一定要选一些磁带什么的帮助一下，否则英语的兴趣可能被抹杀了，这很危险的。还有一点我想说的就是一定要有一本练习册（只要一本就足够了），这样可以练习一下语法，好象开始的时候用的不多，但是深入以后，语法是很重要的。 英语的入门过程，需要一点时间，别急，坚持一种自己的学习方式，慢慢地，你就会发现自己有居高临下的感觉了，加油，祝好！我今年高中毕业，初中，高中都是英语课代表，下面与你分享一下学习经验。 首先，一定要放松心情，相信自己英语一定可以学好，我的智商真的不是很高，也绝对算不上聪明的人。 第二，每天一定要坚持背当日学的英语单词，刚开始可能觉得没什么进展，甚至很浪费时间，但是一定要坚持，必须坚持，学英语，必须背单词。 第三，要及时写英语作业，不要认为英语是语言类学科，不必写作业，作业一定要高质量完成，每天都要坚持。 第四，要多练习读，读的好听难听都无所谓，因为我们不是英国人，多读，我们就能多记住课文，非常有用。 第五，一定要多问，遇到不懂得问题，必须弄明白，尤其是在初中阶段，问一遍不明白，就问两遍，两遍不明白，就问三遍，直到弄明白，一定要有打破砂锅问到底的精神。 以上是我总结的五点，希望对你有用，也祝愿你的英语成绩越来越好。送给英语不好的朋友们，最好最实用的初中英语学习方法初中三年的英语学习，对于所有受正规教育的学生而言，是具有决定性作用的三年。当今学生开始学外语的年龄有逐渐提前的趋势(姑且无论其优劣)，学生一般在进入初中之始已经具有一定的外语基础，但那种只能算是建立在新鲜感之上的对外语的好奇，真正开始意识到自己所学为何物的，还看初中这三年。利用初中三年充分培养对英语的兴趣，找到学习外语的感觉，对以后能自由的和各国朋友交流和顺利闯过求学路上大大小小的外语考试不无裨益。 三年说长不长，说短也不短，应如何规划方能“兴趣考试两不误”呢?建议广大初中学生不宜过早准备中考，原因有三： 一、 过早的准备初三下学期的中考没有意义，是因为备考的实质乃复习已学知识和研究考试技巧，因此在还没有掌握大量的英语知识之前何谈“复习”，又如何“复习”呢?所以过早的备考是徒有虚名的。 二、 过早的备战中考会侵蚀甚至磨灭自己对学习英语的兴趣从而丧失很多能真正提高自身英语水平的机会。人在备考和学习中的心态是迥异的：备考的心是功利的，一心想着如何战胜试题，博取高分，其他的都变得并不重要了;而学习的心是开放的，它接受自己喜欢的知识，也因此迎来了进步的机会。常言道，考试考的好并不代表水平高。考试分高但仍是英语哑巴的学生不在少数，用大部分的学习时间备考而忽略了实际英语交际能力的锻炼，实在令人痛心! 三、 过长的备考状态反而不利于考试。考试的准备时间一般以半年时间为宜，对一些不熟悉的领域的考试可以准备九个月到一年，长于这个准备时间，人就会很自然的对这门考试产生厌烦情绪和抗拒甚至逃避心理了。中考所考的英语绝非学生所陌生的，半年的复习时间是足够的。 因此，建议学生从初三的寒假开始整理和归纳初中所学的英语知识。复习的时候先把知识形成知识网络，并适当了解初中英语和高中英语的差距以清晰为自己定位。在临考前三个月进行足够量的做题训练，边训练边检查自己的知识漏洞，然后充满信心的上考场。 那么学生在初中三年的前两年半时间内应如何规划自己的英语学习呢?为此提出三点建议： 一、培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣，原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验，我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。 提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。以2004年中考改革为例，取消补全对话的题目而历史性的增加英语口试考核，就明显体现出题者不再满足于考生会选择运用交际英语，更要求考生能通过自己的嘴巴把话说出来，同时对初中生英语的语音语调也是很看重的。而今年的改革还包括增加阅读理解和书面表达的分值，也体现了这种倾向，因为阅读理解是考核考生了解别人观点的能力，而写作则考核考生表达自己想法的能力。相应的，今年的语法题做了大幅削减：取消补全句子(即词性转换)的题型，单项填空也从历年的近30题锐减为只有20题。中考改革的种种迹象表明，初中学生的英语能知道多少不是最重要的，能用上多少才是最重要的。 二、学习英语语言，就要学习西方文化。相信大家都难忘电影Titanic中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉Titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。 事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。 三、平时积累更多单词，做好储备。不少学生恐惧英语的原因就是难过单词关，而影响学生表现的也往往体现在单词量上。备考的时候不是储备单词的最好时机，要真正掌握以致能运用一定量的单词是需要长期积累的，因此从初一开始就应该狠下功夫开始储备。 记忆单词和学英语一样，是没有捷径的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多，各种英语学习的书籍也有不少可供选择，笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是，要选择适合自己的背单词方法，一旦找对了方法，并形成用功的习惯，语感就会不期而至，到时记忆新单词也不再是刻意的事。 总而言之，英语学习不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英语学习，日后就有“潇洒学英语”的资本。衷心希望所有初中学生为自己的英语打下坚实的基础，成功决战中考，考上最理想的高中。学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。 笔者作为长期从事在初中教学岗位上的老师，有很多教学实践，并且在了解我的学生英语学习实际情况之后，简要总结了一些英语学习的tips，希望对各位学生有点帮助。学习方法：小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：，banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加（上海教材达到2000词汇量），系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学习可能感到不知所措，很茫然。所以就要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。笔者也是初中生过来的，当初我上初一根本不知道什么叫英语，考试也很一般，但从初二开始，努力勤奋，按照老师的方法学习，多听多练，从此英语水平大幅度提高，初中每次期末考试期中考试还有后面的初中毕业考试和中考大部分都是满分，我后来到了高中和大学英语学习的时候都是莫名的轻松，根本没压力，所以初中一定要打好基础。我们可以从下面几个方法重视下：1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背，what:what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：whatisyourname?(你的名字叫什么)那么我们就不容易忘掉了。也就是说我门每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们的学生也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一边笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我建议大家一定要单独再买一本语法书籍，建议买高中语法，这样有知识的拓展，也可以为大家省钱。推荐两本书都是复旦大学出版社出版的，一个是魏孟勋老师主编，一个是陈锡麟老师主编，大家可以挑选使用。3.文章的学习。上海的教材文章普遍较难。远远高于全国教材水平。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精度，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是最重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。有些老是总是说要读原版文章和报刊，个人觉得不符合实际，初中生的词汇量和学习忍受度不适合读诸如“时代”“新闻周刊”这样的原版文章，建议读些国内出版的浅显的英语文章，个人推荐“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入的的多了才能输出的多，这也是我鼓励大家多读课外文章还有精读文章的原因。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作为并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴上于此，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法。把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语4B期中试卷听力部分（30%）一、选出你所听到的内容。（8%）( ) 1. A. this B. these C. that D. those( ) 2. A. man B. policewoman C. policeman D. woman( ) 3. A. where B. what C. how D. who ( ) 4. A. white B. black C. orange D. brown( ) 5. A. she B. he C. his D. her( ) 6. A. worker B. driver C. teacher D. doctor( ) 7. A. seventeen B. seven C. eleven D. seventy( ) 8. A. those B. they C. their D. these二、根据所听问句，选择正确答语。（8%）( ) 1. A. Those is desks . B. Its a desk . C. Theyre desks . ( ) 2. A. Its a pineapple . B. They are pineapples.C. Yes, they are ( ) 3. A. Hes my friend, Liu Hua . B. Shes my sister , Liu HuaC. Yes, she is .( ) 4. A. Ten yuan , please .B. Here you are . C. Three kiols , please . ( ) 5. A. Yes, I am . B. No , Im a student . C. Yes , it is . ( ) 6. A. Hes ten . B. Hes a student . C. Hes in the tree . ( ) 7. A. Thank you . B. Some pears , please . C. Yes , please . ( ) 8. A. Yes , he is . B. No , he isnt . C. Which man ?三、根据所听内容填空。（14 %）1. -Whos that _ ? -_ my mother.2. -Is this man a _? -No, he isnt.3. -The boy with _ ears is my _.4. -Are they _? -No, they arent .学校 班级 姓名 考试号-5. -What are _? -Theyre grapes .6. -_ _ kilos ? -Two kilos , please .7. -What _ their jobs ? -Theyre _ .8. The _ in the _ dress is my _.笔试部分（70%）一、判断下列单词的发音是否相同，相同的用“S”表示，不同的用“D”表示。(8%)1boy brother ( ) 2. sister white ( )3whose sister ( ) 4. apple cat ( )5where what ( ) 6. pineapple bike ( )7dress waitress ( ) 8. some brother ( )二、从每组单词中找出不同类的那个单词。(5%)( )1A student B. nurse C. girl D. doctor ( ) 2A. father B. mother C. brother D. man ( ) 3A. sister B. worker C. farmer D. waiter( ) 4A. peaches B. bananas C. car D. pineapples ( ) 5A. apple B. oranges C. grapes D. watermelons 三、英汉互译。(12%)1那一个女孩_ 2一个新的医生 _3她的朋友 _ 4 买一些梨 _5三个男警察 _ 6穿着白色的外套 _7come down _ 8climb trees _9Lets hurry _ 10which one _11. buy fruit _ 12 their jobs _四、根据要求写出下列单词。(6%)1. small (反义词) _ 2. whose (同音词)_3. woman（复数）_ 4. boy (对应词)_ 5. is（复数）_ 6. peach（复数）_五、选择题 (15%)1.( ) Is she your teacher? _A. Yes, shes. B. Yes, she is. C. No, she is. 2.( )The boy _ the tree is my friend.A. on B. at C. in3.( )Mr Green is my mothers brother. Hes my _ . A. brother B. uncle C. aunt4.( ) _ bike is it ?A. Whos B. Who C. Whose5.( )-Can I help you? -Some , please. A. peach B. peachs C. peaches6.( ) Whats his job? _.A. Im a cook. B. Hes a cook. C. She is a cook.7.( ) Are you new doctors? Yes, _.A. I am B. we are C. were8.( ) What _ their jobs?A. are B. is C. am9.( ) Whats the _ job ? She is a nurse.A. mans B. womans C. her fathers10.( ) _? Two kilos, please.A. How many kilo? B. How much kilos? C. How many kilos?11.( ) What _ these ? _ apples.A. are, Its B. is , Its C. are, Theyre12.( ) 你想知道对方的年龄,可以问:A. How are you today ? B. How old are you ? 13. ( ) 汤姆要买草莓, 他会说:A. Id like some strawberries（草莓）.B. Sorry, are they strawberries（草莓）?14.( ) 你想知道对方是否是医生,可以说:A. Are you a doctor? B. You are a doctor.学校 班级 姓名 考试号-15.( ) 对来访的客人表示欢迎,可以说:A. Welcome in my home. B. Welcome to my home.六、.句子配对. （8%）( ) 1