教师证笔试资料-教师资格证高频题.doc

1教学方法的意义教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带教学方法是完成教学任务必要条件教学方法是提高教学质量的重要保证教学方法是影响教师成信和师生关系的重要因素教学方法影响学生身心发展 2现代教学设计主要特征以学生学习为中心关注真实生活以“研究”超越“经验” 创造性和灵活性 3教学设计的基本要素教学目标教学内容教学策略教学媒体教学评价 4教学设计的模式系统分析模式目标模过程模式 5教学目标功能导向功能激励功能标准功 6教学目标分为认知、情感、动作技能领域 7认知领域教育目标共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 8教学目标设计的要求一般目标和具体目标相结合集体目标和个人目标相结合难度适中便于检测 9确定教学起点需要考虑对学生进行全面分析确定学生的原有的学习基础进行学习任务分析 10教学内容的设计包括研读课程标准明确基本要求通览教材鸟瞰全局疏通教材清除障碍熟悉教材重点记忆分析教材把握三点精心设计妥善安排阅读资料吸取营养 11设计教学时间的纬度包括名义学习量实际学习量单元课时量专注学习时间教学时间的遗失 12设计教学时间的策略应注意把握好整体时间分配保证学生的实际学习时间科学规划单元课时尽可能增加学生专注学习时间防止教学时间遗失13讨论法的形式交流式评述式辩论式质疑式 14运用欣赏法的基本要求引起学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应要注意学生在欣赏活动中的个别差异指导学生的实践活动 15教师选择教学方法的依据教学目的和任务教学内容的性质和特点每节课的重点、难点学生的身心健康教师自身的素质教学时间和效率要求 16教学方法运用的一般要求运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合运用教学方法则经济性原则 18教学评价的发展阶段测量阶段目标模式阶段目标参照测验阶段人本化阶段 19教学评价的功能教学评价的导向与激励功能教学评价的鉴定功能教学评价的改进提高功能教学评价的管理功能教学评价的研究功能 20现代教学评价强调三种基本理念关注学生发展强调老师成长重视以学论教 21教学评价的原则方向性原则科学性原则客观性原则发展性原则可行性原则 22现代教学评价的内容学生的学习方式学生学习水平学生的学习效果教师的角色把握学习环境的营造教育技术的应用 23教学研究在教学改革与发展中的作用促进教育教学改革的动力提高教育质量和办学效益的重要依据发展和完善教学理论的重要基础提高广大教师素质重要途径 24教学研究的价值教师的需要教师是教学研究成果的主要使用者学生的需要学生是教学活动的主体决策部门的需要决策部门对教育、教学的影响是全局的管理部门的需求公众的需求研究人员的需求 25教学技能特点:示范性复杂性发展、操作性整体性 26教学技能训练的原则目的性原则分解原则示范原则反馈原则训练与自我完善相结合的原则。 27教学技能训练方法观察法书面作业法对镜练习法录音训练法角色扮演法模拟教学介入教学教育教学实习微格教学 28备课内容备课程标准备教材备学生备教法备学法。 29钻研教材的意义有助于教师掌握教材的逻辑体系有助于教师科学地设计教学内容有助于全面贯彻和落实课程标准 30钻研教材的基本要求通览教材全面理解精读教材深层领会精细加工再创教材 31教材内容的再加工认知性加工趣味性加工操作性加工。 32了解学生的方法观察法和谈话法调查研究法教学反馈法摸底测验法资料分析法阶段判别法 33三维教学目标知识与技能过程与方法态度情感与价值观。 34教学目标的表述教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。 35课堂导入作用集中注意引发兴趣进入课题。 36课堂导入的类型直接导入复习导入直观导入问题导入实例导入审题导入故事导入游戏导入情境导入。 37课堂导入的基本要求要有针对性启发性趣味性艺术性要恰当把握导入的“度”。 38课堂提问类型回忆提问理解提问应用提问分析提问综合提问评价提问39课堂提问的基本要求合理地设计问题要面向全体学生提问提问目的要明确提问的语言要准确提问的态度要温和自然要及时进行评价和总结。 40课堂倾听的内容学生的回答与讨论学生的提问与质疑学生的需要和情感学生的思想和心声。 41课堂倾听的基本要求创设平等的师生对话情境营造和谐轻松的课堂气氛欣赏学生的独特性要倾听不同学生的声音倾听后要及时反馈。 42课堂对话特点民主性生成性多边性开放性倾听性。 43课堂对话的作用课堂对话使教学关系发生了深刻的变革课堂对话使学生得到多方面的发展使教师的教学能力得到了提高。44课堂对话类型人与客体的对话人与人的对话人与自身对话 45课堂对话的要求营造对话的气氛选择适当的对话话题真诚地倾听学生言说及时指导和修正对话。 46课堂板书特点直观形象性高度概括性艺术性。 47课堂板书内容教学内容的内在逻辑结构教学的重点和难点公式及其推导过程教学内容补充知识。 48课堂板书类型文字板书图画板书综合式板书。 49文字式板书形式纲要式板书语词式板书表格式板书线索式板书演算式板书。 50课堂板书基本要求要精选内容突出重点要条理清晰层次分明要形式灵活布局合理要文字精当要书写规范时机恰当。 51教学反馈作用激励调控媒介预测作用。 52教学反馈基本要求要以促进学生的学习为目的要多途径获取学生反馈信息反馈必须及时反馈必须准确指导学生学会自我反馈。 53教学强化的类型 :语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。 54教学强化的基本要求强化目标要明确强化态度要诚恳强化时机要恰当强化方式要灵活强化要与反馈有机结合。 55结课作用结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化结课有助于检查教与学的效果结课有助于激发并维持学生的学习动机结课有助于学生巩固所学知识结课具有教学过渡作用。 56结课方法归纳结课比较结课活动结课悬念结课拓展延伸结课。 57结课的基本要求结课要有针对性结课要有全面性和深刻性要简洁明快要有趣味性 58课堂观察的范围课堂学习气氛学生的学习行为学生的神态表情学生活动。 59课堂观察的影响因素学习成绩光环效应期望效应刻板效应。 60课堂观察基本要求要养成良好的观察习惯把全面观察与重点观察相结合要保持观察的自然状态要尽可能排除各种主观倾向。 61教学口语的特征教育性科学性针对性规范性口头性启发性可接受性。 62教学口语的功能传递信息调控课堂教学促进学生思维的发展和谐师生关系提供语言示范美育教育。 63教学口语的构成要素语音和吐字音量和响度语速语调和节奏词汇语法。 64教学口语表达技能提高的途径提高内在修养水平强化语言外化能力在实践进行训练。 65课堂教学口语的基本要求条例规范内容科学合乎逻辑通俗易懂生动活泼富于启发条理清晰层次分明重点突出要富于创造性有独特的风格。 66体态语言是通过手势、身姿、眼色和面部表情来进行信息传递、思想沟通、感情交流的方式即用示范或示意性动作来表达思想。课堂教学中教师的体态变化称为教态。教态语言的特征辅助性连续性表情性动作性情境性。 67教态语言的功能教育功能传递信息功能激励功能调控功能强化功能。 68.教态语言的基本要求身姿要稳重端庄表情要真实自然衣着要朴实整洁。 69说课性质说理性科研性工具性交流性。 70说课的意义作用说课有利于教师学习共同体的对话交流说课有利于提高教学质量说课有利于提高教师自身素质 71说课的类型研究性说课示范性说课检查性说课评比性说课。 72说课的内容说教学目标说教学内容说学生情况说教学方法说教学程序设计说练习的内容与方法。 73说课的基本要求语言简明重点突出关注教学创新突出自身特色说理透彻理论与实践相结合增强说课的问题意识和反思意识。 1现代教育制度的发展趋势学前教育加强并与小学教育衔接 强化义务教育延长义务教育年限。普通教育与职业教育相互渗透 中间加强高等教育的类型多样化学历教育与非学历教育界限逐渐淡化教育制度有利于国际交流 2二战以后教育改革发展的特点教育的终身化教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育 技术的现代化 3政治经济制度对教育的制约政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定受教育的权利政治经济制度决定教育目的 教育相对独立于政治经济制度 4生产力对教育的决定作用生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约教育结构的变化生产力发展水平制约教育的内容和手段教育相对独立于生产力发展的水平 5教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产知识 6科学技术对教育的影响科学技术能改变教育者的观念科学技术能改变受教育者的数量和教育质量科学技术能影响教育者的内容方法和手段 7学校文化的特性学校文化是一种组织文化学校文化是一种整合性较强的方化学校文化以传递文化传统为已任校园文化-学校文化的缩影 8学生文化的成因学生个人的身心特征同伴群体的影响师生的相互作用家庭经济地位社区的影响 9学生文化特征:过渡性正式性多样性互补性 10教育目的的层次:国家的教育目的各级各类学校的培养目标教师的教学目标 11学生和教师的关系师生在教育内容的教学上构成授受关系师生关系在人格上是民主平等的关系师生关系在社会道德上是相互促进的关系 12课程评价的基本阶段搜集信息组织材料分析资料报告结果 14学生认识的特殊性:认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识 15教学过程的基本特点间接经验与直接经验相结合掌握知识与发展智力相统一教学过程中知、情、意的统一教师的主导作用与学生能动性相结合 16巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能使其长久地保持在记忆中能根据需要迅速再现出来以利于知识技能的运用。 在理解的基础上巩固重视组织各种复习在扩充改组和运用知识中积极巩固 17 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导从理论与实际的联系上去理解知识注意运用知识去分析问题和解决问题达到学懂会用、学以致用。 书本知识的教学要注重联系实际重视培养学生运用知识的能力正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的乡土教材。 23教师备课的内容:钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。 24课的结构:组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业 25上好课的具体要求:目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈等。 26我国学校德育的内容政治教育思想教育道德教育心理健康教育 27心理健康教育的基本任务针对大多数心理健康的学生而言要预防心理障碍的发生促进学生人格的发展与完善。针对有心理障碍的学生而言要排除学生的心理障碍预防心理疾病的发生针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。 28我国学校德育的途径政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等 29我国德育的基本方法:说服法榜样法锻炼法陶冶法表扬奖励与批评处分 30班集体的形成与培养确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍)建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风 31 班主任在班级管理中的作用和地位班主任是班级建设的设计者班主任是班级组织的领导者班主任是班级人际关系的艺术家 32班主任班级管理的内容和方法了接学生研究学生组织和培养班集体协调校内外各种教育力量 14如何对青少年同辈群体的引导与管理 1以“教育引导”取代“强制管理”同辈群体管理“宜疏不宜堵” 同辈群体管理应灵活多样分类管理同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用2利用“参照群体”发挥个体的“领头羊”效应 “参照群体”是一个群体心理学常用概念指个体在实现其社会行为时将某一或某些群体的规范、定向和目标作为他个人的行为动机。3加强教育互动形成教育合力。首先要积极发挥学校的主导作用。其次要不断构建和谐的师生关系。再次要重视家庭教育的作用。