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幼儿园大班说课稿：语言故事活动赶星星 尊敬的各位领导 、老师：大家好今天我说课的内容是：大班语言故事活动赶星星。新纲要明确指出，教师要创造性地开展工作，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成地实现教学方面的突破。故事教学做为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段在本主题中凸现得比较少，于是在此基础上我生成本次故事教育活动。第一部分：教材分析(一)故事内容分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。而我选择的故事赶星星.是一个非常生动有趣的童话故事。这个故事一开头就描写了小星星趁月亮妈妈不留意跳进了小水洼里洗澡，一下子调动了幼儿的兴趣，后来通过小兔子来赶星星，没赶走；小猴子来赶星星，也没赶走，这是怎么回事呢，故事情节更加吸引了幼儿的注意力，并给了幼儿一个思考的空间。故事最后，小象赶走了星星，这是为什么呢？小象真的赶走了星星吗 ? 该故事虽然篇幅不长，但故事内容鲜明突出，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。（二）幼儿情况分析大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。我班的幼儿平时积累了不少的童话故事知识和丰富的词汇，注重培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强的个性，他们富有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。（三）目标定位发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、 理解故事内容，发展幼儿的想象力。2、 学会观察角色的表情和动作，了解角色的心理活动， 3、 通过故事活动，体验与同伴合作交流带来的快乐。 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点定位在“理解故事内容，发展幼儿的想象力”，主要是通过歌曲小星星引路，多媒体课件、幻灯片及故事表演等环节使活动得到深化将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。 我将本次活动的难点定位于“学会观察角色的表情和动作，了解角色的心理活动”。主要从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做？你觉得他这个办法好吗？你有不同的看法吗？2、集体与个别讨论、回答相结合。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、 物质准备：兔子、猴子、小象图片、多媒体课件，幻灯片、歌曲小星星2、 知识准备：幼儿在日常生活中有一定的语言积累；了解倒影的相关知识。第二部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。“两个注意”： 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。“一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。（1）说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:当小兔子累得喘不过气来的时候,我用生动的肢体语言来表现,让幼儿通过观察来了解角色的心理活动,并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。3、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了规程的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。4、 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如小兔子和小猴子是怎样赶小星星呢？假设性提问（如：如果是你，你会怎么做呢？）等等。在提问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 （2）说学法指导本次活动，主要采用发现法、讲述法、故事表演法。1、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的行为，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出原来小水洼里的是星星的倒影这一结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想发和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3、故事表演法：引导幼儿学会理解作品内涵，在活动过程中，通过教师指导和幼儿的表演，引导幼儿来体验角色的表情和动作，了解角色的心理活动，从而突破难点。第三部分:说教学程序整个活动分为三大部分， 为使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细情况说明一下：一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题首先,老师和幼儿一起演唱歌曲闪烁的小星星,激发幼儿学习愿望.我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，为下一步的教学的开展进行铺垫，引出主题。二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名字（2）有那些角色；（3）他们在干什么？2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：(1)小兔子、小猴子是怎样赶星星的?它没有赶走星星,它的心情是怎样的呢?(此环节可鼓励幼儿大胆发表自己的观点并模仿小动物们的表情和动作)(2)如果是你,你怎么赶星星呢?(可让幼儿自由讨论并发表自己的想法)(3)小象又是怎样赶走星星的呢?为什么小象赶走了星星? （此环节可鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述）3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:星星真是被小象赶到天上去了吗?你认为这是怎么回事呢?4、让幼儿带上胸牌来进行故事表演, 这个环节其实重在让幼儿体验与同伴合作所带来的快乐，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节三 结束部分：迁移故事主题，在游戏中体验快乐纲要指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本环节，我设置了一个轻松而有趣的游戏捉星星,让幼儿在宽松、自由的氛围中体验游戏所带来的愉悦心情。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！ 陈静 2009-12-20
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