小学数学苏教版一年级上册同步教案(全册).doc

第1单元 课题：常规、养成教育 第 1 课时 总第 1 课时教学内容：常规、养成教育。教学目标：1用轻松亲切的语调，让孩子们对小学生活有一个感性的认识。2知道自己是小学生，能够遵守课堂常规，做到上课时做得端端正正，积极思考，大胆发言。3学会使用数学学习用品直尺、铅笔、学具盒等。4了解到生活中到处都有数学，让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。教学重点：学会使用数学学习用品，课堂基本常规训练。教学难点：让孩子们对数学生活满怀美好的憧憬。教学准备：教学挂图教学过程：一、回忆参观，榜样教育。1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。二、活动一：欢迎各位小朋友师：小朋友们大家好！首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生！并欢迎你们来到我们班，老师看到每一个孩子的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们！三、活动二：猜猜老师的电话号码师：你们想不想成为一个聪明的孩子？（想）师：怎么样才能成为聪明的孩子呢？我们来看，“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。小朋友们，我们只要会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，会用心去做，你就一定会是一个聪明的好孩子。你能做到吗？下面我们做个小游戏，看看谁能猜出老师的电话号码。教师用形象的语言让学生猜猜号码中的各个数字。（1像小棒，2像小鸭，3像耳朵；4像三角小红旗，5像秤钩，6像哨，7像镰刀，8像葫芦，9像勺，10像小球）四、活动三：课堂常规要做好1、回忆引入：小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？你们是怎样上课的？现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿园不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：上课时小朋友应该是怎么坐的？老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两个手臂重叠放在桌子上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。比赛练习：同桌比一比、大组比一比、与老师比一比。3、上课前准备好数学书，放在桌子的左上角，文具盒靠数学书放。教师演示给学生看。4、创设情境练一练。引入：每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。学儿歌：铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。（跟师念两遍。）念完儿歌练一练。5上课回答问题或者主动要发言应先举手。教师示范举手发言。五、我来露一手1教师示范正确的握笔姿势，试着写数字。2请学生拿出草稿纸，试着用直尺画几条直线。3根据老师要求拿学具。六、小结，学儿歌。这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做认真上课的好孩子。学儿歌： 我是小学生，上课小手放得好 小脚并并拢，身子坐得正。 小眼睛仔细看，小耳朵专心听， 说话先举手，才是好学生。边念边做动作。思考与调整：第 1 单元 课题：数一数 第 1 课时 总第 2 课时教学内容：书本第23页。教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究1.预习作业：家长反馈他们的孩子情况：会读数吗？会读多少？会写数吗？能写多少？还了解数学哪方面知识？2观察图片3. 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方游乐园，高兴吗？4.出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、 交流共享1.说说观察到的物体，在哪里看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2说一说、听一听。2.结合画面下的10幅图片，从图片中找出来，并说说有多少个。结合小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3.学生学习老师用圆点来表示物体的个数。学生自己尝试用圆点来表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4.学生根据圆点的个数到情景图中找到相应的物体。第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。5. 说数摆数分4人小组：由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。三、 反馈完善1.数数练习（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。（5）连一连（6）画一画2. 拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。3. 游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、课堂总结：我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？五、布置作业思考与调整：第 2 单元 课题：比一比 第 1 课时 总第 课时教学内容：书本第46页。教学目标：1.使学生联系生活经验人有长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.使学生经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理能力。3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义。教学难点：掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究1预习作业：掂一掂家中各种能掂的东西，感受一下它们的重量，把体会请爸爸妈妈记录下来。2. 争论铅笔的长短。初步认识：必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（1）取出一支铅笔，问：这支铅笔长还是短？（2）当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管铅笔，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3.出示课题，明确目标。二、 交流共享出示教学挂图，师问：同学们，你们知道图上画的是哪儿？从图中能看到些什么（注意指导学生按一定顺序，从左往右或从上往下观察）1比长短。把目标锁定在两个在跳绳的小朋友，问：这两个小朋友的跳绳哪个长哪个短？长的在里打。指名说说是怎样比的。小结：在比较两根绳子长短的时候，要把两根绳子拉直，一端对齐，然后再看它们的另一端哪个长，哪个短。第一根长，我们就说第一根绳子比第二根长，第二根绳子比第一根短。2比高矮。把目标锁定在两个站在滑滑梯上的小朋友。问：你能比较这两个小朋友谁比谁高吗？让学生体会都站在滑梯上不容易看出谁高。应该怎么比？比一比，让学生指一指，说一说：谁比谁高，谁比谁矮。3比轻重。昨天让大家回去掂一掂，能说说你掂的感觉吗？把目标锁着树上的石榴和柿子上。在天平上称一称（或制作一个简易天平）说一说哪个重，哪个轻。4.石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短（1）“你还能在图中找一找、比一比吗？”（2）教师补充：两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。鼓励学生寻找对象进行比较。三、 反馈完善1.想想做做：第1题:让同桌互相合作，按要求做一做，再交流比较铅笔的过程和方法。第2题：让学生指一指有哪两条路。这两条路哪一条长，哪一条短？第3题：三根线不同的弯曲角度和方法，让学生能利用自己已有的生活经验先完成练习，教师再讲解。四、布置作业思考与调整：第 2 单元 课题：比一比 第 2 课时 总第 课时教学内容：书本第67页47题。教学目标：1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对长短、高矮和轻重含义的理解，并进一步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2.使学生初步产生学习数学的兴趣，积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，培养初步的观察、判断和推理能力。教学重点：巩固对长短、高矮和轻重含义的理解。教学难点：掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：教学挂图教学过程：一、知识再现1预习作业：6页第4题，比一比，哪个小朋友更聪明。2. 谈话：我们的生活中有很多有趣的事情和数学问题，小朋友们想不想去了解一下？二、基本练习第2题：你能比较他们的身高吗？你是怎么看出来的。图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“”，也不能画“”。三、综合练习第5题：因为图中水位一样高，重点比较杯子的大小，杯子大的水就多一些，杯子小的自然水就少一些。第6题：重点比较1个红萝卜和3个胡萝卜的轻重。第7题：任意选3个同学，让第4个同学把他们从矮到高排列。思考题：这一题，学生相对来说比上几道题要难一些。四、全课总结：启示：通过大家的共同努力，我们解答出了很多生活中的小问题。通过这次学习，你获得了什么启示，可以说给大家听吗？五、布置作业思考与调整：第 3 单元 课题：分一分 第 1 课时 总第 课时教学内容：书本第89页。教学目标：1使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：体会分类的思想。教学难点：初步学会按一定标准分类。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究1预习作业：去超市或下点里看一看各种商品是怎样摆放的，哪些是摆在一起的？向爸爸妈妈说一说。2. 呈现一幅商店里摆放商品的图片，“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”“这样摆放的好处是什么？”二、 交流共享 1.首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学书、英语书是分开放的；饼干、油、面粉三种食品也是各摆一层。2.小结：分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。三、 反馈完善1.想想做做：第1题：先让学生观察这些动物是什么动物，哪些能在水里生活，（弄清楚能在水里生活的意思，狗虽然会游水，但不在水中生活；青蛙虽然经常在岸上，它能在水中生活。）哪些不能。从左往右第一排是：鱼、狗、兔、青蛙、海豚第二排是：鹿、蟹、猴、松鼠、虾、鸟。让学生说说11个动物分成几部分，是按什么分的；其中一部分动物怎样，另一部分怎样，从而体会分类。第2题：下面这些工具先让学生逐一说说名称和用途，各在哪里行驶，然后思考应该按什么分，分几部分，哪几部分。在分的时候，可以画不同的记号。如陆地上行驶的车辆下面都画“”，水上行驶的船只下面画“”，天空飞行的飞机下面画“”。各在哪里行驶？第3题：问学生你准备按照什么标准来分类。第4题：让学生独立完成。说一说你是怎么分的。可以按性别分，可以按衣服颜色分，还可以按戴帽子的和不戴帽子的分四、布置作业思考与调整：第 4 单元 课题：认位置 第 1 课时 总第 课时教学内容：书本第1011页。教学目标：1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。3.培养初步的空间观念。教学重点：辨认左右方位。教学难点：辨认左右方位。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究1预习作业：请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分，并记录下来。2. 用左、右手引入，感知自身的左与右。谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）二、 交流共享1提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。2指导学生用“在的哪面”出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?让学生填空：小明坐在小红的（ ）边。如果学生在表述的时候说成小明在左边，教师启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？同桌互相说后汇报。启发学生：小芳在小刚的（ ）边。小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？ 让学生观察小刚和小芳桌上放的是什么物品，是怎样放的。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。三、 反馈完善1完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2 完成“想想做做”第4题。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。4.第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。四、课堂总结：提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗五、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：认数1 5 第 1 课时 总第 课时教学内容：书本第1213页例题、想想做做13。教学目标：1经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重点：会读、会认、会写15以内的各数。教学难点：会写15。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究1预习作业：分别用1、2、3、4、5说一句话。2. 谈话：小朋友们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？教师担负着为国家培养下一代的重任，不光你们喜欢，全国人民都尊重老师，国家专门设立了教师节，你知道教师节是哪一条吗？这一天小朋友会唱歌、跳舞、表演节目，来庆祝老师的节日，你们看（出示情境图），这就是小朋友们庆祝教师节的场面。仔细观察图片，你发现了什么？二、 交流共享1.谈话：你能在图上找到数量是1个的东西吗？（1个弹手风琴的小朋友，1架手风琴，1块黑板）你还能在生活中找到数量是1个东西吗？你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点？不管是1个人，1架手风琴，1块黑板，还是1个其他的东西，都可以用1粒算珠来表示。（出示算珠），这1粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西。人们为了把数量1记录下来，发明了表示1的符号就是数字“1”。2.谈话：以后我们就用数字1来表示1个物体了，一定要把它们写好，看老师是如何写1的。（教师边在预先画好的“日”字格里板书，边讲述）请注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。请在书上描写2个“1”，再模仿2个“1”，自己再写2个”1”,看谁写的好。3.谈话：你们能从图中找到数量是2个的东西吗？谁能再举出数量是2个的例子？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成1粒算珠？原来有1粒算珠，再添上1粒，是几粒？4.如上方法较35.（教师提醒学生4和5都是两笔的。）三、 反馈完善1想想做做：第1题：谈话：这道题里上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？你能继续画线表示吗？展示部分学生的答案，画的好的给予表扬。第2题：谈话：这道题要求我们看涂颜色。大家先看左边的竖行，上面写了个“2”，下面画了5个圆圈，我们应该怎么办？一起拿笔涂一涂。你能把其他几竖行也涂上颜色吗？第3题：谈话：这倒题要求我们看图写数，请同学们注意两点：一个是要数准物体的个数，写对数，二是看谁的数字写得好看。写好后在小组里评一下，最好的可以得3颗星，比较好的得2颗星，写对但写得不够好的得1颗星，写错的不得星。看谁得的星星多。四、回顾总结：提问：这节课我们认识了哪几个数？你能说一说这几个数的关系吗？你这节课还有什么收获？五、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：认数1 5的练习 第 2 课时 总第 课时教学内容：书本第1213页49题。教学目标：1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。2.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：巩固对的理解和书写15。教学难点：规范熟练地书写15。教学准备：教学挂图教学过程：一、知识再现1预习作业：13页第7题，比一比，哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话：听说数学王国里可有趣啦，小朋友们想不想去看看？可是里面有很多机关，我们得一起解决问题。准备好了吗？让我们出发吧。二、基本练习1.闯关一：说一说规则：老师伸出一个手指头，你们就举手回答可以用什么数字来表示。比如，老师伸出一个手指头，你们就举手回答“1”。教师出题，学生回答。（给说得好的同学奖励小星星）同学们，你们可真棒，顺利地闯过了第一关！2.第二关：排一排。规则：这个关口需要两个小朋友合作来完成，如果两个小朋友都能顺利完成任务才算过关。老师手上有5张卡片，上面写着15，5个数字，请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排 ，再读一读。请另一个小朋友把它们按照从大到小的顺序排一排，再读一读。全班同学一起读一读。三、综合练习1.第三关：写一写谈话：小朋友们，你们看，你们已经顺利闯过了两关，见到了森林里的小动物们，它们玩得可开心啦。这里面隐藏着15的数字呢，你们能把他们数字找出来吗？2.第四关：画一画：最后一关：寻找丢失的花。调皮的小松鼠将花瓶里的花偷走了，你能根据花瓶上的数字，将丢失的花画上吗？（不要求美观，只要画对朵数）四、全课总结：启示：通过大家的共同努力，我们终于闯关成功啦。通过这次闯关，你获得了什么启示，可以说给大家听吗？五、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：认识几和第几 第 3 课时 总第 课时教学内容：书本第1516页例题、想想做做14题。教学目标：1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学重点：初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。教学难点：区分几个和第几个。教学准备：教学挂图教学过程：一、 先学探究老师知道小朋友很尊进老人的，有一天，电影院放最好看的电影，几个小朋友在排队买票。这时来了一位老爷爷，小朋友们就让老爷爷排在最前面。（出示情境图）二、 交流共享1.提问：图上有几个人在买票？（板书：5）谁排在最前面？谁排在最后面？2.提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（板书：第2，第5）3.谈话：反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2个指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2，第5不是2个人和5个人，而是指排在第2的那个人，排在第5的那个人。4.提问：看了图你还可以说什么？（自己轻声说，说了交流）适当提示：如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，排在第4的是谁三、 反馈完善1想想做做：第1题：谈话：题目要求我们从左起涂色，你知道哪边是左边？你是怎么知道的？题目要求我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你能明白题目的意思吗？展示部分学生答案。提问：他们涂的对吗？涂4个和涂第4个有什么不同？小结第和第几的含义和区别。（板书课题）第2题：告诉学生，按习惯楼层要从下往上数的。数猴子可以从上往下数也可以从下往上数。第3题：你知道哪个小动物获得了第一名？你是怎么判断的？其他小动物分别是第几名？第4题：谈话：森林里的小动物组织了一次旅游活动，有两支队伍，一支上山的，一支下山的，上山的小动物油几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？下山的呢？四、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：0的认识 第 4 课时 总第 课时教学内容：教材第17-18页例题和想想做做。教学目标：1让学生理解0的含义。2让学生理解05的顺序，加深对数的排列顺序的认识。3让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点：理解0的含义；0的书写。教学难点：0的书写方法。教学准备：（学具准备）学生课前收集和0有关的资料。（教具准备）教师制作一把放大的直尺。例1、例2的挂。教学过程：一、 先学探究1. 学情分析：对于0学生并不陌生，生活中已有所接触。如电话号码、车牌号、门牌号等2. 以谈话的形式导入课题。二、 交流共享1出示例1挂图：（1）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。学生观察图片后交流观察结果。（2）每个小兔采的蘑菇用那个数来表示？学生介绍：三个蘑菇记作3；两个蘑菇记作2，教师相应板书（3、2、1、0）（3）学生认一认、读一读02教学例3和0的写法（1）没采到蘑菇的小兔有点难为情，于是它来到了（边说边出示例2挂图）（2）学生观察、比较两幅图师：这两幅图分别表示什么意思？（3）学生交流回答（4）教学0的书写方法学生尝试着写学生互相交流书写方法和评价书写结果。（5）学生在书本上描红及书写3教学例40这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个也没有?先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？这里的0表示什么呢?讲述：这里的0表示起点，用尺子量长度时，从0开始量起。直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。三、 反馈完善1.学生完成后学会同桌相互交流、互相评价。要求学生轻声地边读边写，写完要自己检查写的对不对先让学生看图说说，再联系实际大胆地想一想、说一说。四、布置作业思考与调整：第 5 单元 课题：认识“=”“”“” 第 5 课时 总第 课时教学内容：教材第19-20页和想想做做。教学目标：1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少，理解“=”、“”和“”的含义。教学难点：正确运用“=”、“”和“”的意义。教学准备：学生（圆形、正方形和三角形的塑料片若干、数字卡片）教师（主题情境图、动物头像图）教学过程：一、 先学探究1. 谈话：在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.呈现森林运动会的画面。（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。（如下图）。二、 交流共享1. 认识“=”。（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？ （2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（4） 介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。（师板书，生书空。）（5） 引导学生摆“同样多”。教师摆3个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。问：有多余吗？有多余吗？和都没有多余的，说明和同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试？2. 认识“”“”。（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生回答，师选两个队。）（2）以小松鼠（5）小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）（4） 引导观察并指导书写“”“”。“”： 大口朝前大于号， “”：尖头朝前小于号 ， 大口对大数，尖尖对小数。（5） 启发学生根据“53”和“35”再说说几比几大，几比几小。（7） 出示以下练习： （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少4 2 4 5三、 反馈完善1. 出示： 2 1 1 0 3 3 2 3 5 42. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“”“”或“=”连一连。3. 举卡片游戏。依次出示：4 2 5= 1四、布置作业思考与调整：第 5 单元 课题：练习一 第 6 课时 总第 课时教学内容：书本第21页练习一15题。教学目标：1.通过练习，能进一步熟练地数数、写数、读数，了解可以用不同的方式数数，进一步理解判断几和第几。2.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：巩固对的理解和书写05。教学难点：能解决比多少的实际问题。教学准备：教学挂图教学过程：一、知识再现1预习作业：21页第3题，比一比，哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话：听说数学王国里可有趣啦，小朋友们想不想去看看？那就和老师一起去探索一下吧！二、基本练习1.第一题：请学生先数一数每幅图中有几只小鸟，再看看每幅图中树上有几只，在进行填写。注意让学生填写时书写要正确、美观。全班同学一起读一读。三、综合练习1.第二题：让学生先认真听老师读题，再自己完成题目，最后集体交流、讲评，并请学生说说为什么？2.第三题：在学生预习填写好的基础上，可以让他们从小到大或从大到小读一读，体会数的顺序与大小之间的关系。3、第四题让学生随意画图，但要弄清楚题目的意思。做完后，大家一起交流，特别是第二题，让学生先说说你画了几个，再交流比多了几个，教师可指出，这题可以有很多种方法。4、第五题：这题是比多少，先让学生数出各个物体有几个，再把数字分别写在相对应的里，最后再进行比较大小。四、全课总结：启示：通过这课的学习，你又学到了些什么知识，可以说给大家听吗？五、布置作业思考与调整：第 5 单元 课题：练习一 第 7 课时 总第 课时教学内容：书本第22页69题。教学目标：1.通过练习，进一步认识5以内数的大小比较，能写出比一个数大或小的数。2.使学生进一步体会一一对应的思想，理解多、少的含义，初步培养学生的数感，培养初步的观察、比较和判断等思维能力。教学重点：巩固对5以内数的数数、写数。教学难点：熟练地掌握5以内数的大小比较。教学准备：教学挂图教学过程：一、知识再现1预习作业：22页第9题，比一比，哪个小朋友写得最漂亮。2. 谈话：昨天，同学们跟随老师在数学王国里找到了很多我们认识的朋友，今天你们还想和老师一起去吗？让我们出发吧。二、基本练习1.第9题这一题请学生做完后，进行全班展示，看谁的数字写得又好又端正。2. 第7题谈话：小朋友们已经知道5以内的数的大小顺序了，能看着上面的5个数，自己完成第7题吗？先让学生独立完成，然后通过交流，使学生体会到有些题的答案不是唯一的，从而了解解决问题的基本方法。三、综合练习1.第6题学生先从左往右读一读卡片上的数，教师一次读题，学生天空，完成第1、2题，并校对。提问：从左边起第一张是几？1排在第几张？4呢？这几个树立。最大的是几？最小的呢？2.第8题让学生看看图里有些什么？按题的顺序，引导学生数一数、填一填、比一比。交流数数和比较的结果。说明：在生活里，经常要知道一些东西谁多谁少。这是，我们只要先数一数，再比一比，就能知道谁多谁少了。3、思考题：可以让学有余力的学生先独立尝试，再说说过程。提示学生：最右边的图形，可以把两个一样的三角形看成一个正方形，得出这块草地包含“4个半”正方形的结论。四、全课总结：这节课我们练习了5以内的哪些知识？你有什么新的收获吗？五、布置作业思考与调整：第 5 单元 课题：认识69 第 8 课时 总第 课时教学内容：第2324页和想想做做的第13题。教学目标：1经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4能主动与同伴合作交流。教学重点：从情景中抽象出69的含义，会读写69，掌握69的顺序。教学难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。教学准备：主题情景图教学过程：一、 先学探究小朋友，你喜欢游戏吗？（出示情景图）你能用数学的语言介绍一下图上有什么吗？通过学生汇报得出：6名学生，7个人，8个套圈，9个套桩。二、 交流共享1.谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌摸摸看吗？你能从学具盒里拿出6个圆片吗？怎样在计数器上表示6人、6根手指、6个圆片？指名拨算珠提问：你能看出6和5有什么关系吗？你能拿出7个小圆片吗？用计数器表示7，7和6有什么关系？怎样表示8和9，8和7、 9和8有什么关系？2跟老师一起书空。3在书上描红。4同桌互比。交流，重点指导8和9的写法三、 反馈完善1.想想做做第1题先让学生读一读题里的数，明确练习要求。再让学生涂色，全班交流、反馈，检查纠错。2.想想做做第2题谈话：我们来画图形，上面的数是几，下面的圈里就接着画满几个。学生肚子画，全班交流、反馈。提问：你知道原来的几个和你画的几个合起来是几吗？说给大家听一听。3.想想做做第3题出示直尺图，让学生按顺序读数。提出问题让学生讨论交流。补充问题：3离1近一些，还是离9近一些？3的前面是几，后面呢？与5相邻的两个数是几？那几个数比7大一些，那几个数比3小一些？四、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：认识69的练习 第 9 课时 总第 课时教学内容：书本第2425页想想做做第411题。教学目标：1结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点：进一步理解6-9各数的含义。教学难点：熟练书写6-9各数。教学准备：小黑板 学具盒教学过程：一、知识再现1预习作业：连一连： 6 7 8 92上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、93教师板演写69各数。4在田字格上练习写69。二、基本练习1 “想想做做”第4题 数一数，这里一共有几朵花？让学生按要求圈一圈，涂一涂。交流反馈，说说各是从哪里数起的。提问：圈的“6”表示的是什么？“第7朵”圈了几朵，表示的是什么？这一排花右边还有几朵没有圈？左边起涂红色的是第几朵？2“想想做做”第5题。出示第5题图观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。三、综合练习1“想想做做”第6题。先让学生数一数，说说知道了什么？提问：你知道套圈比赛谁得了第一名？为什么？2.“想想做做”第7题。学生独立完成，后组织交流反馈。3.“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）4.“想想做做”第9题：谈话：6个小朋友来跳舞，这里的舞鞋够吗？庆大家想一想、议一议。追问：你是怎么知道的？5、第10题说明题意，让学生先填写一个合适的数，再想一想还可以填哪些数？6、第11题提问：昨天写数时，你觉得哪几个数最难写？教师示范写数，学生在日字格描写、仿写。指导书写时的笔顺。7、你知道吗？让学生看图，互相说说1、29各是怎样表示的，勇手势做一做。四、布置作业思考与调整：第 5 单元 课题：认识10 第 10 课时 总第 课时教学内容：教材第第2627页例题7、“想想做做”。教学目标：1在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。2初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。3在教学过程中渗透思想品德教育。教学重点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学准备：学生准备：若干个小棒。教师准备：例题挂图。教学过程：一、 先学探究1.预习作业：（1）一一对应的数物体。（2）顺着、倒着数110。（3）两个两个的数数。2.提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。（出示课本第23页的主题图)。二、交流共享1.提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?小结：同学们数得对，有10个小朋友在跳舞。2.同桌合作共同摆小圆片。谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。3.按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。教师选择并加以推荐。如：(1)我们两只手有10个指头。(2)我们小组有10个小朋友。(3)9月10日是教师节。(4)早操排队时，我站在第10个。4.10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。5.这节课我们又认识了一个新朋友10。那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起来听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈)(板书课题：10的认识)三、 反馈完善1“想想做做”第1题。要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。2“想想做做”第2题。(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。3“想想做做”第3题。学生独立完成，集体订正。口答：比（ ）大的数是（ ） 比（ ）小的数是（ ）（ ）的相邻数是（ ）和（ ）4“想想做做”第4题。先组织讨论：根据“第2张是8”，你指导是从哪边往哪边数的吗？5“想想做做”第5题。让学生自己写一写，再按要求读一读。6第6题(1)数一数，再填空。(3)指导学生用“第几只”回答问题。(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。7、第7题学生独立完成，交流情况，并适当提问，如：76,79表示什么意思？8、第8题提问：哪个图用的小棒最多，哪个图最少呢？向这样摆，后一个图比前一个要多用几根小棒？9、第9题提问：和比，哪个多？你能找到多的个数在哪里吗？找出来画一条线把它分开来，会吗？在课本上数一数，填一填，再交流结果。四、布置作业思考与调整：第 5单元 课题：练习二 第 11 课时 总第 课时教学内容：书本第2829页练习二。教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握0-10各数的意义，掌握10以内数的顺序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速地书写0-10各数。2.通过游戏培养学生解决问题、合作交流的能力。教学重点：10以内数的顺序、含义、= 符号的使用，10以内数书写。教学难点：指导学生读题，理解题意，完成有关作业。教学准备：学生尺、投影机、小圆片教学过程：一、知识再现1预习作业：在里填上“”或“”。109 110 10896 010 6102用小棒边摆边数，数到10。3按从小到大的顺序排列出0-10各数。4对口令练习10以内数的顺序。（允许学生以各种形式提问，向其他同学挑战。二、基本练习1第1题可以让学生互相先说一说，在全班交流。2第2题： 老师读题，学生数数，填数。学生交流填写的结果，结合图画集体订正。3第3题：一共有（9）个苹果。给中间的一个苹果涂上红色。它的左右两边翥有（4）个苹果。三、综合练习1第4题：学生独立完成，再指名回答，集体订正。第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。开4朵花的是第（4）盆，它左边的一盆有（2）朵，右边的一盆有（7）朵。2第5题：谈话：请小朋友们看第5题，直线上的点可以表示数，你能把这些数天出来吗？学生交流填写的数，再按顺序从大到小读一读。3.第6题：此题不要求每一个学生能找出所有答案，对大部分同学来说，能写出一个正确的数就可以了。4第7题让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个，说说哪种三角形多。追问：蓝色三角形比灰色三角形多，就是几大于几？5第8题左边画了几个？右边呢？你是怎样想的？做完后交流指出：中间的表示7，用大于号连接，说明左边的要比7个多，右边的要比7个少。所以左边要超过7的，都大于7；右边不满7，都小于7。6.第9题色块和数的排列规律可以表达为：后一个数总比前一个数大，而且这两个数中间还隔了一个数。所以，最后两个图中德色块应分别是7格、9格。7.第10题提问：还要几块才能铺满？启发学生通过画画、数数解决问题。8.思考题先要引导学生通过观察发现：4根绳子连在一起要打3个结。再进一步启发，如果把5根绳子连在一起要打几个结？6根呢？由此得出：结的个数总比绳子的根数少1。四、布置作业思考与调整：第 6 单元 课题：认识物体 第 1课时 总第 课时教学内容：一年级上册P3031，例题和想想做做13题。教学目标：1使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与他人合作的意识。教学重点：经历立体图形的抽象概括过程，直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：比较准确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。教学准备：长方体、正方体、圆柱和球状的教具教学过程：一、 先学探究1.预习作业： 和爸爸妈妈一起找一找家里长方体、正方体、圆柱和球状的纸盒、瓶罐等。2. 今天老师给大家带来了许多漂亮的包装盒，喜欢吗？好！我们就利用这些漂亮的包装盒来学习数学知识认识物体。二、 交流共享1谈话：要认识物体，首先要把物体分类，以便分别进行研究。各小组把形状相同的盒子归为一类，看一看你们带来的盒子能分成几类。2出示两个长方体盒子（一个厚些，一个薄些）。师：你们有没有分出一类这样的？请把这一类盒子放在课作中间，把其他的一类一类地放在课桌角上。3师：我们来看一看、摸一摸课桌中间的这些盒子，你能说一说这些盒子是什么样子的吗？4出示长方体图形。师：你们想象的形状是这样的吗?这样的图形，我们叫做长方体。5出示正方体盒子。6师：仔细观察这一类积木，再摸一摸，谁能说说它们是什么样子的？闭上眼睛想象它们的形状。7出示正方体图形。师：这样的图形，叫做正方体。8出示圆柱状的盒子。师：回想我们刚才认识长方体、正方体的过程，你们下面应该干什么？接下来你们要求老师干什么？9出示球状的物品，让学生也拿出这样的物品，放在课桌中间。请一名学生到讲台前安排学生和老师的活动。10师：通过刚才的活动，我们已经认识了哪四种物体？它们各是什么样子的呢？小组里交流一下三、 反馈完善1.想想做做第1题这道题第一行是图形，第二行是画出来的实物，你能分别说出图形和实物的名称吗？足球属于哪种形体？师：你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗？2.想想做做第2题谁来展示一下，你是怎样找出它们的个数来的？师：这道题目中，两个圆柱的摆放位置一样吗？可见我们在认识物体时，只管看物体的形状，不用去管它是横着放、竖着放、还是斜着放。3.想想做做第3题读题，巡视，个别指导。四、课堂小结：（1）今天你认识了哪几种形体？还有什么收获？（2）生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多，回到家里各找出几种，说给爸爸妈妈听，让他们评评你说得对不对。五、布置作业思考与调整：第 6 单元 课题：有趣的拼搭 第 2课时 总第 课时教学内容：一年级上册P3233。教学目标：1让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区别，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2让学生在活动过程中发展初步的空间观念和判断能力。3通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合作交流，初步获得积极的数学学习情感。教学重点：在动手操作中进一步感