传统文化的继承教学设计.doc

为您服务教育网http:/www.wsbedu.com/传统文化的继承教学设计一、教材依据本框题系人民教育出版社出版的文化生活第二单元第四课第一框内容。二、设计思想（一）教材分析本框题依据课程标准的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。（二）学情分析高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。三、教学目标知识与能力目标：1、 明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度2、 感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕 过程与方法目标：1、 结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用2、 感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理 情感态度价值观目标： 充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。四、教学重点 正确对待传统文化的态度五、教学难点 传统文化在今天的影响六、教学准备相关图片资料及多媒体课件七、教学过程：（一)课前准备 1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。 2、思考教材中的“探究活动”（二）讲授新课（情境导入）播放一段新春录象，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。（引导学生分析体会）得出传统文化的含义。一、 传统文化面面观、 传统文化的含义：（学生回答）：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。（教师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？你还知道我国其他传统文化吗？下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。（学生踊跃回答，同时展示反映传统文化的各种图片）（设疑提问）其实大家提到的传统文化，还可以进一步分类，主要可以分为哪些形式呢？（指导学生阅读教材，完成列表，多媒体展示）形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。建筑被成为凝固的艺术文学艺术，称为民族精神的火炬包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念影响对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史。蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响地位传统文化的基础形式之一展示中国传统文化的重要标志中华民族灿烂文化的重要组成部分中华文化中一个非常重要的组成部分举例中秋节赏月、元宵节看花灯等北京菊儿胡同等京剧、武术、散文、书法等“大同”世界“天下为公”的社会理想（设疑提问）我们提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，为什么历经沧桑仍旧可以保留至今呢？这说明了传统文化具有什么特点？请同学们看图片“中国印” 设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示启示？学生讨论后，（教师归纳）：会徽体现了：（多媒体显示） 中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？（学生发言）传统文化体现在会徽上，这说明了：从 会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。学生概括结论：（1）传统文化具有鲜明的民族性会 会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。（2）传统文化具有相对稳定性在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？（二）传统文化在今天的作用同学们欣赏台湾诗人余光中先生的诗乡愁（学生朗诵，升华情感）（学生讨论）“乡愁”是一种怎样的中华传统思想？在今天它有什么作用？有没有起消极作用的传统文化？（教师归纳） 在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，就会对社会与人的发展起积极的促进作用，反之，如果一成不变，就会阻碍社会进步，妨碍人的发展。多媒体展示、 顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。、 一成不变的传统文化会阻碍社会进步，妨碍人的发展，起消极作用。（设疑过渡）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？（三）正确对待传统文化的态度结合教材P43观点（辩论）春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？（用5-10分钟，引导学生展开辩论，适当给予指导）（教师归纳） 春节燃放烟花爆竹代表着中华民族乐观、豁达的精神传承，增强了民族认同感，但这一传统习俗引发的灾难不该忘却，成为人们的精神包袱，所以，要结合当前的社会实际，采取积极的应对措施，做到平平安安、高高兴兴过大年，所以，对待中华传统文化，我们应该树立什么样的正确态度呢？对待传统文化的正确态度： 取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用（学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？（教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬； 对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔除。（学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？（教师归纳）要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。（课堂总结）（引导学生自主归纳） 本节课主要学习了传统文化的含义、形式、特点以及对待传统文化在今天的重要影响和作用，我们需要重点把握对待传统文化的正确态度。八、教学反思：课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。事实证明，学生的潜力是很大的，学生有很多方面的观点可以进行发现，再加上有些观点从学生的口中表达出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价值观目标。10