2013年下学期语文教学质量监测试卷分析评价报告(小学).doc

2013年上学期教学质量监测郴州 （市、区） 汾市中心小学 学校 一 年级 语文 （科目）试卷分 析 评 价 报 告一、考试基本情况分析本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。本试卷满分100分，其中拼音占44分，字、词、句占46分，写话占10分。共设十道题。从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率1008397529330样品总量40抽样方法每个班都抽了5份试卷备注频率分布 0-19 20-39 40-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 分数段50454035302520151050人数1510582注：（频率分布用条形统计图表示）各小题得分情况统计表：题号满分平均分得分率未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答 零分人一1210七1412二108八65三1614九64四65十108五1210六87 注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作）三、试卷总体评价（特点和问题）全卷共有十个大题，总体而言，该试卷知识覆盖面较广，题型多样，内容丰富，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。1、 考查内容全面。从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。 2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。 考查学生汉语拼读能力与观察能力。 培养了综合运用能力。 3、体现知识综合。四、学生答题失误分析1、 拼音部分 本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第一题区分鼻韵母、复韵母、三拼音节和整体认读音节。大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声母和整体认读音节。第二题我会按顺序填声母。小部分学生对声母表掌握不牢固。在拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固而造成的。第三题我会看拼音，写词语。本题错的最多的是“过年”的“年”易写错，失分原因基础知识掌握不牢固，还有笔误现象。 2、 字词部分在这部分考查中，这道题考查了学生对词语搭配、形近字、生字的笔画笔顺、课文内容、反义词以及句子的掌握情况。词语搭配，孩子们掌握较好，没有失分； 平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎是造成本题失分的主要原因。 3、 写话部分 大多数学生能根据提示语进行写话，语意表达较清楚。部分学生会出现不能准确理解题目要求，语句不通，语意不明的现象，甚至有极个别学生，写话要求理解错误，除此之外格式上没有空两格，标点符号不能正确运用，错别字多也是写话失分原因。这些问题需要在今后的教学中加强训练。五、教学建议通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，对今后的教学有些建议。 1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整洁。 2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 3、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在 平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。 4、重视词语的积累，提高写话能力。引导学生把语文学习的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知识的积累，从而提高说话、写话的能力。 分析报告执笔人： 陈小艳