初二年级期终考前复习训练.doc

初二年级期终考前复习训练2011、12一、默写：1、浩荡清淮天共流， 2、纸上得来终觉浅， 3、 ，雪却输梅一段香。4、自把玉钗敲砌竹， 5、 ，天下物皆然。二、诗词鉴赏：诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。6、“泪空流”的空字用的很精妙，既写出了作者内心的 和 ，也表达了作者对南宋朝廷的不满和愤慨。7、下列理解不恰当的一项是 （ ）A、 “当年万里觅封候，匹马戍梁州”再现了作者盛年壮志凌云、勇赴国难的情景。B、 “尘暗旧貂裘”借用苏秦典故，说自己不受重用未能施展抱负。C、 下片主要通过两个生活场景来抒发作者的悲愤感情。D、 这首词抒发了作者强烈的爱国激情和壮志难酬的悲愤与感慨。三、文言文课内阅读： （甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也! （乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 （丙）为一说，使与书俱。8、引文出自 ，作者是 。9、解释加点词：（1）家贫难致（ ） （2）为一说（ ）10、解释句子：往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 11、乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用文中原句回答） 四、课外文言文阅读：陈晋之读书法读书惟在记牢，则日渐进益。陈晋之一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖，至今每念腹中空虚，方知陈晋之良为得法云。12、解释加点词：（1）日计不足（ ） （2）为得法（ ）13、解释句子：虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ 14、你从中悟出了什么道理？ 5、 课内现代文阅读： 这封信成了家庭里的福音书了。大家时常读着，一有机会就拿出来给人看。在十年当中，事实上，于勒叔叔再也没有消息回来，不过时间越久，我父亲的希望就越大，后来我母亲也时常说：“将来好心眼儿的于勒回来之后，我们的情况自然不同了，那可是一个很能干的人！”每逢星期日，瞧着那些向天空吐出蛇一样的煤烟的黑壳子大轮船从水平线上走过来，我父亲就重述着他那句永不变动的话：“嘿！倘若于勒就在那里面，那是何等惊人的喜事啊！”并且大家几乎指望看见他扬起一方手帕唤着：“噢嗨！菲利普。” 我母亲回来了，我看见她有点哆嗦。她脱口便说：“我相信是他。你去向船长打听打听消息吧。要紧的是务必慎重一些，免得这坏蛋现在又缠到我们身上来！”我父亲走过去了，我跟在他后边。我觉得自己异常地激动。他重新回到我母亲跟前，脸却吓得变了样子，以至于她向他说：“坐下吧，别让人看出来了。”他瘫坐在一条长凳上，嗫嚅地说：“是他，的的确确是他。”随后他又问：“我们怎么办呢？”她激烈地回答道：“应当教孩子们走开。既然约瑟夫什么都知道了，就要他去找他们过来吧。尤其应当留心的，就是教我们的女婿一点也不要犯疑。”我父亲像是惊呆了，喃喃地说：“大祸临头了！”我母亲突然变成怒气冲天的了，她接着说：“我一向怀疑这个扒儿手做不成一点好事，并且有一天他又会落在我们脊梁上来的！一个姓达佛朗司的，怎能够指望在他的身上盼望一点什么！”她又说：“拿点钱给约瑟夫，派他去付吃牡蛎的钱吧，现在，只差教我们被这花子认出来。一认出来，那船上就会有好戏瞧了。我们走到那一头去吧，并且你务须设法教那个人不至于走近我们跟前！”她站起来了，他们在给了我一个五法郎的银币之后都走开了。我拿出五法郎的银币给他，他找了零钱还我。我望着他的手，那是一只布满皱纹的水手的手，又望着他的脸，那是一张衰老艰辛的脸，满面愁容，疲惫不 （kan）。我心里说：“这就是我的叔叔，我父亲的兄弟，我的亲叔叔啊！”当我把余下的两个法郎交还我父亲时，我母亲惊诧起来，问道：“吃了三个法郎？这不可能。”我用坚定的语气说：“我给了半个法郎做小费。”我母亲吓了一跳，双眼盯住了我：“你疯了，拿半个法郎给那个人，那个叫花子！”她本来还要再说下去，由于我父亲对她使了个眼色，示意她注意女婿，她才停住了。后来我们搭了圣马洛号回来，为的是免得和他相遇。我母亲是万分不放心的。15、 根据拼音写汉字。疲惫不 （kan）16、 用简洁的语言概述引文主要内容。（20字以内） 17、 阅读第段，十年中，我父亲那与日俱增的“希望”是什么？ 18、 引文中对父亲着重于 描写，看出父亲是一个 、 的人；在描写母亲的时候，又着重于 描写，看出这是一个 、 的人。19、 引文中为什么要反复写到我的父母亲不想让他们的女婿知道那个穷水手就是于勒？你如何看这事？请根据引文内容分析。20、假如“我”的父母在船上看到一个衣着光鲜，一副有钱人样子的于勒，会怎样？请用80字左右描写当时情景。六、课外现代文阅读：一起去看球赛 1儿子九岁那年，父亲跟他说：“带你去看球！”儿子高兴得跳起来。 2到了看台，儿子只顾吃冰棍，吃了冰棍又扭着身子要喝汽水，父亲生气了：“你再这么磨人，下回不带你来了！”父亲教给他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫点球。 3儿子十六岁了。父亲跟他说：“带你去看球。”儿子不吱声。父亲提高嗓门说：“带你看球你还哭丧着脸！谁该你二百块钱还是怎么的！”儿子晃晃肩膀出门去了。母亲跟父亲说：“还记咱们仇呢。那回不让他去电影院看望乡。”父亲说：“演日本妓女的故事，他看合适吗？”母亲说：“后来他不还是跟同学一起去看了。”父亲说：“都是你惯的！”母亲就叹气：“他这阵不知道怎那么大气性，动不动就甩个脸子。你也是，总恶声恶气地训他，也不是个事儿。” 4父亲独自去了赛场，在门口把多余的票退了。球赛不怎么精彩，双方磨来磨去死不进球。有年轻的球迷乱吹口哨，也不知是跟哪位球员教练裁判置气。中场休息，父亲去洗手间，半道忽然发现了儿子，跟几个同学在一起喝可口可乐，嘻嘻哈哈议论倒也罢了，肢体没有一刻是正型，手舞足蹈地看着实在扎眼，本想过去吆喝几声，拼力强忍住了。父亲没等散场就回了家。母亲问他谁输了让他脸那么黑？他大嚷：“我输了！”儿子很晚才回家，只叫声妈，就回自己那间屋了，还把门关得紧紧的。父亲要冲进去跟儿子算账，母亲拉住他：“人家自己去看个球怎么啦？” 5儿子上大学了。暑假在家，有天跟父亲说：“爸，我有两张票，咱们一起去看球吧。”母亲就看着父亲，父亲想了想，唔了一声。母亲布出一桌菜，爷俩喝啤酒。母亲听爷俩侃球，开头客客气气，后来抬起了杠，再后来语速加快，互相打岔。母亲心里有点紧张。但是最后爷俩一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙发上喝啤酒，把球场上的角色刻薄了一溜够。晚上母亲见儿子老晚还在弄电脑，就先敲敲半掩的门，儿子说：“妈，快来！”母亲过去，儿子让她看在电脑上画的画。闲聊几句后，母亲问：“你上中学时候，为什么不跟你爸去看球，还老跟他顶牛？”儿子笑了：“妈，我那是少年反叛期啊！尤其要反叛老爸！您记得他怎么造句的吗？带你去看球！其实那时候您跟老爸也没多大区别，动不动就把手洗干净！怎么把衬衫领子竖起来？”母亲也笑了，母子肢体没有拥抱，心是拥抱得紧紧的了。 6儿子工作了。有天父亲打他手机：“咱俩一起看球去怎么样？”儿子问是哪场？父亲告诉了他，儿子直言不讳：“他们能赛出什么味道来？整个儿是鸡肋！”父亲就乐呵呵地回应：“弃之可惜不是？”爷俩约定赛场门外不见不散。 7父亲年纪不算太老，却坐上了轮椅。那天儿子回来看望。吃罢饭，儿子说：“爸，我带你去看场球吧。”母亲好高兴：“是呀，让你爸再乐呵乐呵。看电视上的球赛，他总乐呵不起来。”父亲却只是淡淡地唔了一声。 8那晚儿子开车来接父亲，母亲告诉他：“我拦不住，他自己去了。他说他不要人带去我说你不是不方便吗？他说现在到处的设计都考虑到了坐轮椅的人士，他完全可以自己去看球赛。他揣着你留下的那张球票就自己驾着轮椅坐电梯下楼了，还死不让我把他送上出租车。我后来从阳台朝下望，他顺利地从咱们楼门外的轮椅道上到了街边，拦住的出租车司机照顾他坐进了车，轮椅放进了后备箱”儿子没听完就跑下楼，赶紧开车奔往比赛场地。 9儿子在看台上找到了父亲。父子俩都若无其事地微笑着打招呼。 10中场休息，儿子过去对父亲说：“一起去洗手间吧。”父亲点头。人们只见老的自己熟练地操纵着轮椅，少的在一旁同行，俩人分明对共同支持的球队的表现有所争议，你一句我一句地抬着杠 21、 文中第5段和第8段划线句中的省略号作用一样吗？试分析 22、文中父子俩有多次看球经历，从中可以看出两人关系的变化，请根据提示用简洁的语言概括出父子俩关系的变化：（1） （2） （3） 父子互邀同去看球，但各抒己见。（4） 23、第7段中，儿子要带父亲去看球，“父亲却只是淡淡的唔了一声”，请说说这句话表现了人物怎样的心理 。 24、小说以“一起去看”作为文题有何深意？ 25、下列对文章的相关分析不正确的一项是（ ）A、本文通过对父子俩看球关系的变化，表现出儿子从懵懂、叛逆到懂得体谅和尊重的成长过程。B、本文通过生动的人物描写，塑造了一位慈爱、宽厚、在家庭中时刻起着协调作用的母亲的形象。C、本文真实地表现了一个孩子的成长过程和以为父亲的变化，对彼此的内心和情感充满人文关怀。D、本文以时间为顺序记录了一个普通家庭的生活片段，主要表现三口之家生活的温馨和幸福。