吉林省伊通县实验中学八年级语文上册《桃花源记》学案.doc

桃花源记学案 【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情【重点难点】1使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【学习过程】一、预习交流1陶渊明，著名诗人，字，名，世称，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。2、陶渊明长于诗文辞赋，有传世，主要散文有-等。二、初读课文，感知课文内容1范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”2成语： 3通假字 4古今异义词：鲜美 交通 妻子 无论 绝境 5、梳理文意，点难拨疑； 捕鱼为业： 缘溪行： 芳草鲜美： 渔人甚异之 复前行： 欲穷其林： 便得一山： ；才通人： 豁然开朗： 土地平旷： 桑竹之属： 具答之： 率妻子邑人来此绝境： 遂与外人间隔： 延至其家： 此中人语云： 不足为外人： 既出 便扶向路 处处志之： （21）及郡下： （22）遣人随其往： （23）欣然规往： （24）寻病终： 6课文翻译7请用一句话概括文章的内容。 第二节： 1渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？） 2这里的人生活得好吗? (描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句) 3你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ 4讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？ 第三节：1桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ 2文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3桃花源人为什么来到这个地方? 4探讨：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 5为什此中人语云：“不足为外人道也”？ 第二部分（23）（故事的发展）第四节：（结局尾声）1渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？ 2渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 3最后两段与前又哪句话相呼应？ 文章主题 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 五、课堂练习1、读一读、写一写、练一练。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )纷 垂tio( ) 叹wn( ) 刘子j( ) 语（ ）云 便要（ ）还家2、对照注释，解释下列词语。为业： 夹岸： 杂： 异：穷： 平旷： 属： 悉：怡然自乐： 所从来： 咸： 问讯：先世： 邑人： 不复出焉： 间隔：皆： 语云： 不足： 既：诣： 遣： 欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（ ）今义（ ）交通：古义（ ）今义（ ）妻子：古义（ ）今义（ ）绝境：古义（ ）今义（ ）无论：古义（ ）今义（ ）4、翻译下列句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 初极狭，才通人，复行数十步。 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 便要还家，设酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 此中人语云：“不足为外人道也。” 5、再读课文，初步感知课文内容。（1）理清本文渔人的行踪。 （2）默写突出桃花林优美自然景色的句子。 （3）默写表现桃源自然环境美好的句子。 （4）默写表现桃源社会生活平静的句子。 （5）默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。 （6）默写文中暗示着故事是虚构的句子。 2作业：1、迁移创新：有三个词语概括文中的桃花源，按照下面句式来回答： “挑花源是一个 的世界，那时因为 ”！ 1、“ ”的世界： ； 2、“ ”的世界： ； 3、“ ”的世界： ； 2、创新写作： 假如在21世纪的今天，一位桃花源中的人猛然来到外面的世界，面对今天的人类富足而幸福人生，他将会怎样？请发挥想象写一篇不少于500字的作文。