高中语文《边城》教案9新人教版必修5.doc

边 城【背景资料】 一、作者简介沈从文（19021988），现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在晨报副镌、现代评论小说月报新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，曾与胡也频、丁玲编辑红黑杂志，并参加了新月校园之星科技有限公司社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在校园之星科技有限公司中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集子有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河校园之星科技有限公司等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。二、关于边城的评语摘编 1著名作家汪曾祺对沈从文有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？” 2沈从文小说独具地方特色。他的题材、人物、自然景色、风土人情、语言，无不涂上“湘西”的标记。题材是湘西社会日常生活中摄取的；人物是湘西农村的“愚夫俗子”，一批土生土生的“乡下人”；景色更是湘西山山水水迷人的美景。沈从文更是描绘风土人情的高手，他画出一幅幅风俗长卷，婚嫁、习俗、服饰、神话、传说、信仰、礼节无所不有，无所不奇，使他成为现代中国的“风俗画家”。他特别善于揭示这些一代一代流传的古风习俗人情世态所包含的人情美和人性美，令人神往，令人惊叹。加上沈从文运用泥味土香十足的方言土语，这更使他的小说充满浓郁的湘西地方特色。 （王嘉良、李标晶中国现代文学史新编） 3边城的诗意首先来自浓郁的湘西乡土气息。作家通过翠翠和傩送、天保之间的爱情故事。将茶峒的自然景物和生活风习错综有致地展现在读者面前。那清澈见底的河流，那凭水依山的小城，那河街上的吊脚楼，那攀引缆索的渡船，那关系茶峒“风水”的白塔，那深翠逼人的竹篁中鸟雀的交递鸣叫，这些富有地方色彩的景物，都自然而又清丽，优美而不加浓涂艳沫。 （潘旭澜重读边城） 4“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”“出走”是个极富文化含义的意象，是非常“现代”的。因为受到西方现代性的冲击，“在家”的感觉（同质的状态）被打破了，传统的和谐世界已不再完整，家园成了废墟。于是要出走寻找精神家园。那爷爷怎么办？“怎么办吗，拿把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！”翠翠吓怕了，叫道：“爷爷，爷爷，你把船划回来呀！”“我要你！”翠翠需要爷爷，需要传统，她不能割断历史。翠翠“坐在悬崖上，很觉得悲伤”。“悬崖”这个意象，准确地揭示了翠翠濒临深渊、进退两难的困境：梦醒了无路可走这是所有非西方民族和文化面对西方现代性冲击的共同命运。假如翠翠真的出走了，那么，翠翠走后怎样？“或者也实在只有两条路，不是堕落，就是回来”。 （向刚梦断边城沈从文边城分析） 5沈从文的中篇小说边城是一部杰作，它的艺术独创性主要在两个方面表现出来：作为中国现代文学牧歌传统中的顶峰之作，它巩固、发展和深化了乡土抒情模式；继鲁迅的阿Q正传之后重塑了中国形象。边城的牧歌属性与中国形象互为表里，为后发国家回应被动现代化，提供了经典的样式和意绪。进一步的分析还表明，边城作为近现代以降文化守成主义思潮在文学上的提炼，为其文本存在深刻的破绽，并有移用异族文化资源等问题，这揭示了主体民族对自我的诗意想象的虚拟性和策略性，以及与西方文学中的异族想象之间的密切联系。 （刘洪涛边城：牧歌与中国形象） 6沈从文的小说，究竟应该在文学史上占一个什么地位？余介甫在沈从文传的引言中说：“可以设想，非西方国家的评论家包括中国的在内，总有一天会对沈从文做出公正的评价：把沈从文、福楼拜、斯特恩、普罗斯特看成成就相等的作家。” 7边城是一首哀婉的抒情诗。刘西渭说边城是“一部idyllic（田园诗）杰作”。苏雪林认为“大自然雄伟美丽的风景和原始民族自由敖纵的生活，原带着无穷神秘的美，无穷抒情诗的风味”。沈从文自己也承认，从废名（冯文炳）那里受到启发，“用抒情诗的笔调写创作”，融化了唐诗的意境，形成了一种朦胧美。 8边城的地方色彩是极鲜明的，时代投影却是不易捉摸的，仿佛作者只叙述了一个故事，只描绘了一个世外桃源。所以沈从文先生感叹：“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽视了。你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽视了。”朱先潜也指出边城“表现出受过长期压迫而又富于幻想和敏感的少数民族在心坎里那一股沉忧隐痛”。可是，为了“极力避去文字表面的热情”，边城的时代投影又是极淡极浅的。 9边城是老妪絮絮地讲的一个完美的童话。童话大多很美，但童话的毛病在于太过完美。苏雪林在沈从文论中批评得比较中肯，她指出沈从文的小说“过于随笔化”，“于结构更疏忽了”，“繁冗拖沓，有时累累敷百言还不能选出中心思想”。不少学者也说沈从文“了解湘西人民的生活他仅是晓得他们一些情形，并不曾和他们生活在一起，自然更没曾血肉相连”。所以“沈从文的作品反映的生活面很广阔但不深厚，思想意境不高”，“好像雾中的花，云中的月”，给人以“虚”的感觉。王瑶也指出沈从文“用散文温叙故事，有时很拖沓”。【示范教案】边 城教学目标 一、知识教育目标 1了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2分析人物形象，体味淳厚的人性美和人情美。 二、能力培养目标 1能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界。 2鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写，体会沈从文小说的表达特点。 三、德育渗透目标 通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。 四、美育渗透目标 走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美。学法指导 沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特殊的敏感，永远以一个艺术家的感情去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对于故土山水人情的眷恋之情，极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。 在整体阅读的基础上，品味小说的语言，把握人物的性格特征。老船夫年逾古稀，忠于职守，安于清贫，乐善好施，他以慈爱之心抚养翠翠，为她的婚事操碎了心，翠翠是在外祖父的爱抚和自然的哺育下成长起来的山村少女，得山川之灵气，娇羞可爱，美丽淳朴。小说中那些三言两语的简短对话和景物描写，是我们要仔细品味的内容。重点难点疑点及解决办法 一、重点、难点 边城全文共21章，本文选出其中的第13至第15章。课文集中描写了翠翠朦朦胧胧的爱情和由此而起的薄薄的凄凉。文章有一种淡淡的欢乐和淡淡的哀愁，有田园牧歌的情调。情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画，是本文的重、难点。 二、解决办法 1鼓励学生阅读小说全文，至少要对小说故事梗概有较清楚的了解。 2抓关键，设疑讨论。师生互动活动设计 教师把边城全文的主要内容以补充材料的形式印发给学生，要求学生预习课文，做到大体上了解全文的面貌。并认真思考课后“练习一”提出的问题。对课文后“练习一”应强调“爱”这个字眼，要求学生注意课文从哪些方面写出了翠翠和爷爷相互之间的爱。一边读一边划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境和作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，并分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。课时安排1课时教学步骤 一、明确目标 通过反复诵读，感受沈从文小说的文字之美，进而体味其所营造的意境美和小说中层现的人性美。 二、整体感知 沈从文（19021988)，原名沈岳焕，湖南省凤凰县（今属土家族苗族自治州）人。他是一个多产作家，仅文学著作就有三十多种。主要有短篇小说集蜜柑、雨后及其他、八骏图、月下小景等，中篇小说边城，长篇小说长河、阿丽思中国游记等。 沈从文的小说取材范围很广，而最有特色的作品，则是反映湘黔边境少数民族地区的风土民情。作者说：“笔下涉及社会面比较广阔，最亲切熟悉的，或许还是我的家乡和一条延长千里的沅水，及各个支流县分乡村的人事，这地方的人民爱恶哀乐、生活感情的式样，都各有鲜明特征。”他善于以清新、优美的文笔抒写青年男女的细致感情，以写人性美人情美为创作的极致，其主要作品均以家乡沅水流域的风土人情为背景，反映了旧中国社会特殊的一角。写于一九三四年的中篇小说边城就是这类题材的代表作。 小说叙述了一个美丽感人的爱情故事，小说里只有平凡的人、平凡的梦和平凡的坎坷，几十年来深受读者的喜爱，其魅力表现在三个方面：第一，它是一幅充满浓郁乡风乡情的风俗画卷；第二，它是一首人性美、人情美的赞歌；第三，它是一曲富有神韵的“爱”与“善”的挽歌。 三、教学过程 1导入新课 人物可爱，是沈先生小说的一大特征。他所有的人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。 2检查预习情况，请学生读书中描写环境的语句或语段。并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？ 文中集中写景的共有4处。它们都是夜景，而且都有着温柔、美丽和平静的特点。这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境，又使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一体，为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。另外，这些景物都是冷色调的，字里行间都透出一种淡淡的哀伤，较好地烘托了气氛。 3。理清小说的情节，主要抓住翠翠心理，理解课文。 翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈“唱歌”翠翠爱听“歌”。 边城的情节虽很明快，但因为课文节选部分矛盾并不激烈，所以不需要严格按情节结构去分出什么开端、发展、高潮和结局。关键要善于捕捉翠翠的心理变化。 （1）翠翠为何要“胡思乱想”？请从课文中画出相关语句，并谈谈你的感受。 答：“翠翠在成熟中的生命忍受不住”。 翠翠长大了，她觉得眼下的生活太平凡、太单调，她向往一种新的但又说不清的生活。她要坐船离开，让爷爷到处找她，但她又不能预见这种改变将会给她带来什么，所以她又被自己的这些“胡思乱想”吓怕了。正是因为这种心理上的矛盾，所以她才会哭，才会觉得“心中有些儿薄薄的凄凉”。 （2）翠翠的“梦”，有什么深刻含义？祖父又为什么“不告给翠翠昨晚上的事实”？ 喝着沅水、听着情歌长大的多情的翠翠，在听完爷爷讲的父母亲的故事以后，肯定想到了自己的将来。她像自己的母亲一样，爱听又软又缠绵的情歌，也愿意为了这歌声飞到悬崖半腰，在她身上，有着跟母亲一样的浪漫思想和强硬性格。祖父不告诉翠翠事实，是因为祖父尚未弄清歌声究竟是不是大老的；另外，还可能因为关爱翠翠，怕女儿的悲剧会在翠翠身上重演。（3）“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？ 翠翠对爷爷明知自己心思还要追问自己选大老还是二老，很不满。但她明白爷爷是一番好心，希望自己忘记二老，答应大老的提亲。可感情不是买卖，翠翠实在不愿意做违心的选择，她面对百般疼爱自己的祖父，“不敢生气”，只能勉强笑着。她可能气二老不和自己一样对爱情执著，不再坚持唱歌示爱；也可能气自己，明知有王团总想把女儿许配给二老，还心存幻想，气自己不能和王团总之千金平等竞争。 （4）翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”，到后来她又问爷爷“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走”，这种变化说明了什么？ 问爷爷“我万一跑了呢”是试探，也是翠翠与生俱来的善的流露。为追求自己的幸福，她想离开，但她又不能像母亲那样狠心地抛下祖父不管，毕竟祖父年事已高。也正是因为这“善”，更加上对自己与二老的爱感到渺茫，所以她决定不走。甚至于可能为了成全二老与王家千金的“美满婚姻”，她决意永远陪着爷爷。但想到爷爷百年之后的孤独，她心存恐惧。 4重点鉴赏。 （1）淳厚的人性美、人情美。 小说节选部分主要描写湘西边城相依为命的祖孙两人，展示普通生活中普通人的爱，表现作者理想中淳厚自然的人性美、人情美，“为人类爱字作一度恰如其分的说明”。 翠翠是一个美丽纯真、温顺可爱的山城少女。作者以细腻的笔触描摹少女隐秘的内心世界，表现翠翠对祖父深切的爱和对爱情的朦胧的向往。翠翠的母亲同一个军人秘密恋爱并怀孕，远走不成，双双自杀殉情。翠翠由爷爷抚养长大，对相依为命的爷爷，她充满强烈的依恋。内心躁动不安、孤单落寞时，她渴望爷爷能在她身边，让她的心灵有所依傍；爷爷兴致好时，她爱傍在爷爷身边，听爷爷述说故事、吹曲子、唱歌。祖孙分离的情景，即使是出于她恶作剧的想象，也会让她一颗“小小心子”“跳跃不已”。翠翠已是13岁的少女，朦胧的爱情已开始萌动。她的心事变得复杂，她的梦境因为有了傩送的情歌而变得“顶美顶甜”，沉醉在甜蜜的爱情中。妈妈凄美的爱情故事让她心驰神往。她不能也无法告诉爷爷自己内心深处的感情向往，而“心里却当真愿意听一个人来唱歌”，“她似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久”。翠翠的爱情经历中的感情体验、行为举措，生动展示出少女天真、纯洁的微妙的内心世界，给人以美的享受。翠翠是人之子，更是大自然的女儿，淳厚的风土人情和清风、丽日、青山、绿水一起陶冶了她，给了她一副水晶般清澈透明的性格。在翠翠这一形象身上，作者淡化了社会现实的黑暗与痛苦，着意表现一种理想化的古朴、淳厚的人性美和人情美。 撑渡船的爷爷勤劳、善良、纯朴。外孙女翠翠是他生命的重要部分，寄托着他所有的亲情。小说着力刻画了老人对外孙女的爱。他企盼翠翠享受爱情的幸福，能有一个美丽的归宿。他暗中操心翠翠的婚事。得知天保和傩送兄弟两人同时爱上了翠翠，天保在爱情“文明决斗”失败后驾油船远走辰州，老人心情沉重。他既对翠翠与傩送二老的恋情抱着很大的希望，又怕翠翠在爱二老的道路上，不是那位有陪嫁磨坊的中寨团总之女的对手，因而怀着隐忧。老人身上极为自然地融会着淳厚、善良、慈爱的人性美和人情美。 （2）富有诗情画意的环境描写。 小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作者笔下，啼声婉啭的虫声、繁密的蒿草、美丽的黄昏、如银的月色、肥大的虎耳草其景如画，美不胜收。这些又都随着人物感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和平静，反衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、落寞、薄薄的凄凉；或是以柔和的月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音复奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景与人物心境密切联系。最精彩的当是爷爷同翠翠讲述翠翠母亲的故事时： “翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得这一点，才吁着这种气，可是却无从把那种东西挪开。” “月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只黄莺 口落 口落 口落 口落嘘！啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。” 月光是如此静谧、安详，犹如明丽纯静、纤尘不染的童话世界。翠翠母亲为爱殉情的故事，在这种氛围的浸润中，更显其热烈、执著与浪漫。总结、扩展 作品中的人物虽说全都善良，本身却含有悲剧的成分。像翠翠为爷爷牺牲自我，唯其善良，我们才更易感到悲哀的分量。这一切，作者全叫读者自己去感受，绝不破口道出；所以，我们要反复诵读，细细品味。 布置作业 以“成人之美和自我牺牲”为题，写一篇小作文。 附：板书设计翠翠美丽多情 成 大老关 天真可爱 体 全 豪放豁达深感内疚爱 爷爷 贴 弟 二老安于清贫 弟 仪表出众忠于职守 人性美：为成人之美，均牺牲自我